七年級期中考試歷史試卷分析

本次抽測試卷依據(jù)中招試題題型及分?jǐn)?shù)分配比例：

選擇題：共20個小題20分，試題依據(jù)教材基本內(nèi)容，靈活性較強，重點比較突出，部分試題通過創(chuàng)設(shè)情景或與現(xiàn)實時政熱點相結(jié)合，對教材中相關(guān)的知識點進(jìn)行了考察，整體上難度稍微大了些：涵蓋面比較廣，比較貼近現(xiàn)實，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從現(xiàn)實中學(xué)到歷史知識，從歷史中給現(xiàn)實以啟示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觸類旁通，學(xué)生的得分情況比較正常，其中有兩個小題難度稍微大了些，學(xué)生不好把握，需要動腦筋思考才能回答，高分和低分的比例適中。其中1、3、5、8、14、17、18、19、20等小題都與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，得分率較高，2、9、13等題目需要學(xué)生多方聯(lián)系思考，失分現(xiàn)象稍微嚴(yán)重些?？偟目磥恚x擇題部分難度還是一般的，得分一般在10—18分之間。

非選擇題：共有6道小題，30分。第21小題考察了學(xué)生的審題能力、分析問題能力和發(fā)散性思維，從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生的得分率比較高，存在的問題主要有“商鞅”的“鞅”字，有部分學(xué)生寫成錯別字了，丟分最多的是最后一問，學(xué)生對于改革的認(rèn)識不會表述，有的回答商鞅變法的影響和戰(zhàn)國后期變法運動的影響等，不符合題意。第22小題考察了我國古代史上兩次大一統(tǒng)王朝的基本史實，突出了秦漢兩朝在古代史上的重要地位，學(xué)生失分主要表現(xiàn)在：“第一次大一統(tǒng)”個別學(xué)生理解成“漢武帝的大一統(tǒng)”了，所以連鎖反映連后面的意義也失分了；第二問的措施個別學(xué)生回答的不夠具體，用語不夠準(zhǔn)確，如“推恩令”，個別學(xué)生只寫“削藩”表達(dá)就錯誤了不給分，如果寫成“推恩削藩”稍微沾邊就給分了。第23小題屬于送分題，對于初中學(xué)生來說非常簡單的題目，然而還有些學(xué)生根本就看清題目，出現(xiàn)了個別的不該出現(xiàn)的錯誤。第24小題考察的是關(guān)于北魏孝文帝改革的內(nèi)容，其中一些題目的設(shè)置對于初一學(xué)生來說有些難度，學(xué)生不會審題，抓不住問題的切入點，如“社會生活方面凝結(jié)下類的成果”學(xué)生就不理解“社會生活”該從哪里下手回答了，還有得到啟示方面，學(xué)生缺乏答題技巧，不少學(xué)生簡單的答出改革的意義，而其實應(yīng)該是今人學(xué)習(xí)借鑒的可貴之處，也有一些學(xué)生回答的非常好：倡導(dǎo)民族平等、反對民族歧視、學(xué)習(xí)先進(jìn)文化等。第25小題考察的是秦朝暴政及其引發(fā)的起義，第一問稍微拐點彎，學(xué)生回答的不夠完整，其他兩問比較簡單，然而學(xué)生答卷時錯別字較多。第26小題考察的是非?；A(chǔ)的識圖能力，比較簡單，得分率也比較高。

根據(jù)以上情況分析，在今后教學(xué)中需要注意以下問題：

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、解題能力、綜合概括能力、語言表述能力，教會學(xué)生尋找解題的恰當(dāng)?shù)那腥朦c。