家長怎樣正確評價孩子的成長？

                                         來源：炎黃世界

目前，為數(shù)不少的家長在評價自己的孩子時，產(chǎn)生了非常明顯的誤區(qū)。就是沒有真正搞清楚“成長”二字的豐富而科學(xué)的內(nèi)涵，以考試成績這一項簡單的評價指標對孩子作成長狀況的全面判斷，以偏蓋全的結(jié)果是忽視了許多更重要的內(nèi)容和標準。嚴重地影響著家長對孩子的態(tài)度及教育內(nèi)容和方式，阻礙了孩子的健康發(fā)展和成長。

其實，孩子的成長最根本的評價標準是孩子的身體健康、心理健康、社會化發(fā)展良好。孩子具有了這些良好的基本素質(zhì)，智慧的發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的獲得、學(xué)習(xí)成績的提高才有了最根本的保證。

一、身體健康。對身體健康的評價也決不僅僅是沒生病、吃得飽、睡得著。而是有一系列可以檢測的標準。比如：心率不超，血壓不高，發(fā)育良好，有與年齡相稱的身高體重，四肢發(fā)達，五官端正，頭發(fā)烏亮，皮膚光澤，牙齒堅固，視力良好，耳聽靈敏，感覺正常，食欲良好，神情安詳，睡眠良好，精力充沛，耐力達標，無慢性疾病，抗流行性疾病的潛質(zhì)好等等。要達到這個健康標準，家長不僅要在孩子的胎兒期、嬰兒期、兒童期格外關(guān)注育兒知識的掌握運用，讓孩子獲得平衡的營養(yǎng)和健康的保護，而且要教育和培養(yǎng)孩子形成體能鍛煉的習(xí)慣以及小病及時治療的科學(xué)意識。

二、心理健康。這是極易被家長忽略的方面。心理健康的指標也很多，按這些指標衡量，依北京的王極盛教授研究的結(jié)果，每三個中學(xué)生大概有一個學(xué)生心理健康存在問題，需要引起我們的高度關(guān)注。

心理健康是指人的心理活動中呈現(xiàn)的積極的、和諧的、平衡的一種心態(tài)。情緒穩(wěn)定而愉悅是人的心理健康的標志。在學(xué)習(xí)和生活中孩子會遇到令人興奮快樂的事，也會遇到令人痛苦愁悶恐懼的事，但心理不健康的人會反應(yīng)過度，或喜不自勝或長期郁悶甚至痛不欲生，這就是心理健不健康的重大區(qū)別。心理健康的人不是沒有痛苦和愁悶，而是會調(diào)節(jié)和自控。有了壞心緒會排解，會在較短的時間里轉(zhuǎn)化成正常心態(tài)，從而不損害自己的心理健康。

心理健康有專業(yè)測量的一套比較復(fù)雜的系統(tǒng)，是供專業(yè)人士掌握的，家長只需把握一般性的觀察標準就可以大體上檢查自己孩子的心理健康狀況：

A．智力正常。即孩子聰明程度，也就是孩子認識事物的能力（包括觀察力、記憶力、思維力、想象力）與實踐能力（動手能力、操作能力）達到的水平。判斷方法有兩種。第一種方法是自己的孩子與大多數(shù)的孩子比較，是相等還是較高或較低。第二種方法是看孩子是否適應(yīng)工作、生活、學(xué)習(xí)，如果基本上能適應(yīng)，那么大體說他的智力在心理健康方面就是沒有問題的。

孩子的智力會隨年齡和正確的家教引導(dǎo)獲得提高。

B．情緒穩(wěn)定愉快樂觀。這是檢查孩子的神經(jīng)系統(tǒng)處于活動狀態(tài)時是否具有自我調(diào)節(jié)的能力。如果孩子經(jīng)常情緒不穩(wěn)定，情緒忽高忽低，喜怒無常，常常一點小事就愁悶、焦慮、怒不可遏且難以控制，那就是心理不健康。

情緒是不能遺傳的，但情緒是可以感染的。孩子的心理情緒受家庭的影響極大，如果家庭中有樂觀、上進、和諧的氛圍，那么孩子偶爾有不良情緒也會獲得疏導(dǎo)和排解，從而保持心理健康。

C．有自制自控的意志力。一個心理健康的孩子在奔向自己的目標時，既能堅決地行動，又能在行動中有效地約束自己，能克制急躁或沖動的行為，使行動與目標時時保持一致，使要做的事易于成功。而自制力差的孩子往往沖動得控制不了自己，一旦不順利不遂意便發(fā)脾氣、罵人、哭鬧，甚至動手打人。另一種孩子則束手無策、萎靡不振。這往往是家庭不善教育形成的或任性、不計后果，或灰心喪氣失去信心。這兩種表現(xiàn)也是心理不健康的特征。

D．行為協(xié)調(diào)。一是意識和行為一致，二是在類似的情景下有一致的行為表現(xiàn)。如果孩子經(jīng)常產(chǎn)生想的和說的不一致，說話語無倫次，表達意思支離破碎，那就說明他心理健康出了問題。

E．行為反應(yīng)適度。有人對當前發(fā)生的事物反應(yīng)快，有人反應(yīng)慢，但反應(yīng)敏捷或遲鈍要有一個限度。反應(yīng)敏捷不等于反應(yīng)過敏。過敏反應(yīng)就是一種不正常的心理行為。如被敲門聲嚇得大喊大叫，一聽到有人議論自己就立即怒火沖天要和人拼命，一聽到對自己有點批評就心跳加劇、熱血沖腦，這就是過敏反應(yīng)。反應(yīng)過于遲鈍也屬不正常，如孩子對任何評價都無動于衷，對任何新鮮事物都沒感覺，沒有反應(yīng)，遲鈍到了麻木的地步，也是一種心理不正常的表現(xiàn)。

F．人際關(guān)系適應(yīng)。孩子在人際交往中是否適應(yīng)，表現(xiàn)在交往是否自然、輕松，有無交往恐懼或與他人格格不入，在伙伴中能否被接納，與成人交往是否得體有禮、落落大方，給人以良好印象。凡人際交往特別緊張敏感的都不同程度地存在心理不健康。

G．心理特征符合年齡特征。兒童天真活潑、幼稚可愛；青年朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)；中年成熟富有責任心；老年沉著、寬容、慈祥。這是各種年齡段的人們的心理特點。如果一個人十分顯著地表現(xiàn)出與自己年齡特征不符合的現(xiàn)象，那也正是心理健康有問題的表現(xiàn)。

三、社會化狀況良好。即按年齡的要求達沒達到他應(yīng)有的適應(yīng)社會、懂得社會種種規(guī)范、游戲規(guī)則的程度。會辦他這個年齡的人應(yīng)該做得到的事情，不是過分地幼稚、無知、無能。

以上三個標準是評價孩子成長的最基本標準，它決定孩子的人格發(fā)展狀況及智慧發(fā)展的基礎(chǔ)。家長以上述三項指標去衡量和培養(yǎng)孩子，家庭教育便開始走上了科學(xué)的軌道。