一、積極做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，爭取開學(xué)班級(jí)面貌有一個(gè)明顯進(jìn)步

　  良好的開端是成功的一半。積極做好一系列的開學(xué)準(zhǔn)備工作是很重要的。在教師開學(xué)報(bào)到前可召集班干部，一起商量開學(xué)工作，具體落實(shí)開學(xué)工作，包括暑假作業(yè)、各類表格的收繳登記；值日生、開學(xué)大掃除按排，出黑板報(bào)；班干部的工作職責(zé)等。工作做在前，開學(xué)工作就可以有條不紊地進(jìn)行，這樣可使班級(jí)面貌比原先有明顯的進(jìn)步。

    二、班主任要有預(yù)見性，要科學(xué)管理班集體

    班主任要對(duì)學(xué)生的思想分析透徹.如果說初一、初二是學(xué)生的育苗期，初三則是學(xué)生的結(jié)果。學(xué)生一進(jìn)入初三，對(duì)成績好的來說，則是生活在緊張、充實(shí)和快節(jié)奏中，他們?cè)谛袆?dòng)上則表現(xiàn)為配合老師、積極向上。而對(duì)于中等學(xué)生來說則有一定的迷惘、等待。他們表現(xiàn)為 “蓄而不發(fā)”、“歷來順受”。對(duì)喜歡的老師，喜歡的學(xué)科認(rèn)真肯干，而對(duì)不喜歡的老師、學(xué)科則持抵制態(tài)度。相對(duì)較差的同學(xué)則體現(xiàn)出絕望和度日如年，在他們身上更多的則表現(xiàn)為違反紀(jì)律、與老師抵觸。拿我們的俗話來說是“易找坎坎爬。”針對(duì)此種情況班主任在工作時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的方法，有預(yù)見性的作好思想工作，化害為利。

    在初三管理中，班主任的預(yù)見是要有階段性的。第一階段：9月到12月，絕大多數(shù)學(xué)生沒有時(shí)間觀念，以為才開校，時(shí)間還長。第二階段：12月到次年 4月，隨著時(shí)間的縮短，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦急的情緒（尤其是中等以上學(xué)生）。第三階段：4月到6月，部分學(xué)生會(huì)覺得高枕無憂，而部分學(xué)生則會(huì)徹底絕望（甚至部分中等學(xué)生都會(huì)絕望）。班主任應(yīng)根據(jù)不同的時(shí)期采用不同的方法、不同的角度、不同的談話方式進(jìn)行思想教育。預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)階段性毛病。

    在做學(xué)生思想工作時(shí)，要預(yù)見到學(xué)生思想工作的復(fù)雜性和反復(fù)性。學(xué)生是未成年人，就是初三學(xué)生，也屬于半成年階段，這個(gè)階段可以說是人生的“多事之秋”：厭學(xué)、逃學(xué)、打游戲、打架、談戀愛、抽煙、喝酒等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。所以，班主任要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。在處理學(xué)生時(shí)，在同一個(gè)學(xué)生身上，最好不要采用同一種方法，要使這部分學(xué)生看不透你、猜不透你。我個(gè)人覺得，對(duì)極個(gè)別學(xué)生，一定要特殊處理、妥善處理。不要輕易放棄一個(gè)學(xué)生

    三、要一如既往的狠抓班風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

    到初三部分班主任可能認(rèn)為學(xué)生大了，懂事了，都有自知之明，不用監(jiān)管了，該學(xué)的自己知道努力，不必再花太多的時(shí)間管班風(fēng)，結(jié)果造成班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，師生怨聲載道，使前面兩年的努力付之東流。因此，在實(shí)踐中要狠抓班風(fēng)建設(shè)，比如在班上可召開“過去的我們，未來的我們”的主題班會(huì)。讓學(xué)生自己找自己班級(jí)存在的問題，學(xué)生往往會(huì)找到很多條，屆時(shí)在成立 “問題改正監(jiān)督組長”，督促大家改正缺點(diǎn)，效果通常較好（在找問題時(shí)也要讓學(xué)生找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)信心）。

    當(dāng)然，班風(fēng)的建設(shè)不是靠一兩次班會(huì)，朝夕工夫就可以完成的。要靠班主任嚴(yán)要求、勤督促、抓典型、促發(fā)展；要充分利用好班干部，發(fā)揮好他們的職能。

    四、要給學(xué)生正確的人生觀的影響，要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。

    班主任在生活中要表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志，要有不服輸?shù)木?，哪里摔倒哪里爬起來。久而久之，一定?huì)影響到你的學(xué)生。因此在初三后期，要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。優(yōu)生及中等生要讓他們有較高的人生目標(biāo)，“瞄準(zhǔn)月亮的人總比瞄準(zhǔn)樹的人射得高”。只要學(xué)生有了較高的人生目標(biāo)，他的學(xué)習(xí)干勁一定會(huì)上來。學(xué)困生的目標(biāo)給他們定得低一些，讓他們能看到希望。根據(jù)這個(gè)原則，可開一個(gè)“我與人生”的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，確定自己的短期目標(biāo)并鄭重的以書面的形式呈現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，像一面鏡子時(shí)時(shí)自鑒。也可組織一次優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生回訪活動(dòng)，邀請(qǐng)已考上重高的學(xué)生來為學(xué)生做報(bào)告，讓他們現(xiàn)身說法，談學(xué)習(xí)的得與失。

    五、培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，努力提高學(xué)習(xí)成績

    有效學(xué)習(xí) == 學(xué)習(xí)時(shí)間×效率。作為班主任可經(jīng)常班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率：發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出影響學(xué)習(xí)效率提高的一些行為和做法并進(jìn)行歸類。影響學(xué)習(xí)效率因素大概有這些。一類是心理因素：被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背各種思想包袱等。二類是學(xué)習(xí)方法：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不及時(shí)上繳，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)了的題目還反復(fù)做，而不會(huì)做的題目不會(huì)問老師和同學(xué)。做作業(yè)的時(shí)候一邊講話或聽其他。三類是違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生分析這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出減少無效學(xué)習(xí)的措施。號(hào)召學(xué)生向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)，向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。

    六、培優(yōu)輔差，發(fā)揮師生合力優(yōu)勢(shì)，促學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高

    看任何一個(gè)學(xué)生都是用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心。教師也可利用規(guī)定的課余輔導(dǎo)時(shí)間為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步。

    七、巧開活動(dòng)，讓學(xué)生感受班級(jí)的溫暖。

    進(jìn)入初三后，通過一段時(shí)間的打拼后，學(xué)生的身心都極為疲憊，班主任要重視班會(huì)課，不要占用，要想方設(shè)法在班會(huì)課上搞些活動(dòng)，讓他們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己。可以進(jìn)行拔河、接力、籃球等體育活動(dòng)，也可以進(jìn)行歌吟的文藝活動(dòng)，還可以進(jìn)行猜謎、詞語接龍、啞劇表演等綜藝活動(dòng)。

    學(xué)生的心理極為復(fù)雜，在初三后期，可安排一次師生之間面與面的談心活動(dòng)，如“記者招待會(huì)。”班主任及個(gè)別教師當(dāng)發(fā)言人，學(xué)生當(dāng)記者，師生之間開誠不公的談心理話，特別是讓教師傾聽學(xué)生的心理話，真正作師生間真誠交流，讓師生間無隔閡。

    八、在生活小事中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷。

    雨果說過：生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們。班主任不僅要在“大政方針”上為學(xué)生著想，更重要的是要在生活小事上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。班主任要發(fā)揮“萬精油”的效力，急他們之急，想他們之想，全面關(guān)心他們的生活；教他們?cè)鯓雍侠戆才派詈蛯W(xué)習(xí)；留心他們的細(xì)微的變化，及時(shí)的為他們解除生活中的難題，讓他說說心理話。這樣，學(xué)生就會(huì)感激你，他的學(xué)習(xí)也有無比的動(dòng)力。

    九、穩(wěn)定差生

    到了初三年級(jí)，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學(xué)無望的學(xué)習(xí)困難學(xué)生開始會(huì)自暴自棄，無事生非，對(duì)班級(jí)穩(wěn)定會(huì)造成很大的影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。可大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，選他們當(dāng)班干部，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

    十、精誠合作，形成合力

    1. 協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

    當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。當(dāng)科任教師對(duì)學(xué)生提出合理要求時(shí)，要堅(jiān)決支持；當(dāng)學(xué)生對(duì)科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見時(shí)，要如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時(shí)，還要有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)，來樹立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點(diǎn)和特長，增進(jìn)他們對(duì)任課教師的好感；邀請(qǐng)科任教師參加班集體活動(dòng)等等。目的是以此來進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。

    切忌不要在班上妄加評(píng)論，發(fā)表對(duì)任課老師不尊重的言行，因?yàn)榘嘀魅尾唤?jīng)意地對(duì)教師不良評(píng)價(jià)都可能造成班級(jí)系統(tǒng)的紊亂，為那些本來對(duì)任課老師不滿的學(xué)生壯膽，埋下后患。

    2、協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系。

    社會(huì)本來就是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設(shè)法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

    總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化。作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子，以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，科學(xué)的方法去教書育人，努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段，提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。