自從陳老師擔任我們的班主任后，我的郵箱里經(jīng)常會收到一些老師發(fā)過來的郵件，最初一次是馮驥才的詩配畫，看過以后感受給我很深的觸動，作家富有靈性的創(chuàng)作使我體會了他的心境、境界，隨后陳老師又將自己認為好的文章、好的書籍、專家講座課件等內(nèi)容推薦給我們，可以說老師在引領(lǐng)著我們學習，讓資源共享的同時，讓我們進一步理解讀書的意義，感受到了學習的力量，尤其是今天，當我像往常一樣打開郵件時，一個醒目的標題吸引了我“組圖精解地震活命三角！”現(xiàn)在的地震頻頻，到底什么是活命三角？

打開來一看，深深被文章的內(nèi)容所吸引，作者是美國的道格*庫普（Doug Copp）。是世界上最有經(jīng)驗的救援小組─美國國際救援小組（ARTI）的首席救援者，也是災難部經(jīng)理。他曾經(jīng)和來自60多個不同國家成立的各種救援小組一起工作過，曾在875個倒塌的建筑物里爬進爬出。在聯(lián)合國災難減輕（UNX051-UNIENET）小組中他擔任了任期兩年的專家。從1985年至今，除非同時發(fā)生了多個災禍，他幾乎參與了每一次重大的救援工作。1996年，他創(chuàng)立且被證明是正確的方法制作了一部電影。土耳其政府、伊斯坦布爾市、伊斯坦布爾大學及ARTI聯(lián)合制作了這部科學研究影片。

 影片內(nèi)容為模擬摧毀一座學校，和一個里面有20個人體模型的房屋。10個人體模型用“蹲下和掩護”方法，另外10個模型使用我的“救命三角”的求生方法。模擬地震發(fā)生后，通過倒塌的碎石慢慢進入建筑物，并拍攝和記錄了結(jié)果。

在一個可直接觀察到及科學的條件下，這部電影拍攝了他使用的求生技術(shù)。結(jié)果顯示那些用“蹲下和掩護”方法的人存活率是"零"，而那些使用“救命三角”的人能夠達到100%存活率。已有上百萬人在土耳其和歐洲、美國、加拿大和拉丁美洲的電視節(jié)目看過這部片子。

他曾進入的第一個建筑物是在1985年墨西哥地震中的一個學校。每個孩子都在課桌底下。每個孩子都被壓扁了。他們?nèi)缒馨ぶn桌的走道里躺下，就有生還的希望。他說不知道孩子們怎么會被誤導要躲在某物體的下面。

簡單地說，當建筑物倒塌落在物體或家俱上的屋頂重力會撞擊到這些物體，使得靠近它們的地方留下一個空間。這個空間就是被我稱作的“救命三角”。物體越大，越堅固，它被擠壓的余地就越小。而物體被擠壓得越小，這個空間就越大，于是利用這個空間的人免于受傷的可能性就越大。

 在電視里觀看倒塌的建筑物時，數(shù)一數(shù)這些形成的“三角”。就會發(fā)現(xiàn)到處都有這些三角。在倒塌的建筑物里，這是最常見的形狀。幾乎到處都有。

此后，文章中還介紹了地震中的自救10項要領(lǐng)：如晚上發(fā)生地震，而你正在床上，你只要簡單地滾下床。床的周圍便是一個安全的空間。

 地震時不要躲到門框下、樓梯上。地震時，在車內(nèi)的人會被路邊墜落的物體砸傷，應離開車輛，靠近車輛坐下，或躺在車邊就可以了。所有被壓垮的車輛旁邊都有一個3英呎高的空間，這空間就是“救命三角”，若在報社或辦公室里堆有很多報紙的地方，通常會好些，因為報紙不受擠壓。在紙堆旁可找到一個比較大的空間。 

我詳細的將文章讀了兩遍，在閱讀的同時深深的感謝老師將這樣的信息傳遞給我們。就在前一段時間，幼兒園進行健康領(lǐng)域“自我保護”的活動，有的教師曾經(jīng)進行過地震中如何逃生的內(nèi)容，但我們交給孩子逃生的方法恰恰是不科學的，幸好地震還沒有發(fā)生，否則，我們自認為“好”的方法有可能會毀了孩子的性命，因為我們不專業(yè)！我越想越可怕！幸虧我現(xiàn)在看了老師發(fā)來的文章，我會將此信息不斷傳播，以便讓更多的人了解“活命三角”，讓更多的人感受到什么是專業(yè)的不可替代性。感謝老師，感謝專業(yè)！