剛匆匆送走一群六年級大孩子，又手忙腳亂地迎來一群嘰嘰喳喳的小不點兒，忙碌地穿梭在他們身邊，已不自覺地把那些畢業(yè)生從腦海中剔除了。

    讓我重新留意他們的是教師節(jié)那天，那一天，署名、未署名的學(xué)生短信陸陸續(xù)續(xù)地出現(xiàn)于我的手機之上。我曾經(jīng)的學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)之余竟能惦念著我，并發(fā)短信祝我節(jié)日快樂。于是，一種獨屬于教師的幸福感與自豪感伴隨了我一整天。

    前日下午，意外地收到一張卡片。拿到手一看，是馬雨婷寄來祝賀我教師節(jié)的?？ㄆm不精美，話語也并不多，但其中一句：“老師，我想您了！”讓我的心情無法平靜。其實這個女生在我們班時，因小氣、愛哭、易與人發(fā)生矛盾而不太討人喜愛。當(dāng)時也沒少受到我有意無意地批評。畢業(yè)之后，她竟能如此牽掛我，看來她并沒有責(zé)怪過我的嚴(yán)厲。我開始后悔當(dāng)初的苛刻……

    今天晚飯后，我又意外地接到了王群的電話。她在班上屬于情商最高的學(xué)生，情感細(xì)膩、通情達理，特會關(guān)心體貼人，雖然她的成績不是最好的，但一直是我鐘愛的學(xué)生之一。剛聽她激動地叫了聲：“老師！”還沒等我應(yīng)答，就聽她在電話那頭嘰哩呱啦地“嘮叨”開了：“老師，老師，我們數(shù)學(xué)考試了?？剂藘纱?，這次比上次進步了十分……本來上次就想打電話向您匯報成績，可考得不理想，我沒勇氣打。這次我進步了，所以我剛到家就打電話給您了。”她說停了會兒，于是我接上了話：“接到你的電話，我很激動！謝謝你記掛著我，我感到很幸福！”“是呀，我也很幸福，有好多好多話要跟你說。我都動了幾次打電話的念頭，可沒取得好成績，我不想給您打。以后，我一有進步，立刻向您匯報……”“不，你開心不開心都可以打電話來……”不知不覺聊了十四五分鐘，她的激動心情還未能平靜下來，最后因家中來客，電話才被迫終止了。聽得出來，她還意猶未盡……

    王群的電話，讓我再一次憶起這曾經(jīng)是我學(xué)生的孩子們，他們純樸、重情，而我因被他們愛著而幸福著、得意著！能做個學(xué)生愛的老師真好！