一、指導思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
二、教學研究理念
圍成“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
三、遵循原則
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。
四、分組形式
1、把全校24個語文教師分為低段語文組和高段語文組。
2、備課組：以年級組為單位。
五、教研活動時間
每周五3：30~5：00
1、統(tǒng)籌時間
單周教研大組進行教研活動
雙周備課組進行教研活動
2、分散時間
以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討。
六、教研活動任務
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
七、教研形式
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
1、自我反思
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定政策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。
3、專業(yè)引領(lǐng)
一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。另外，學校還將利用校內(nèi)的區(qū)級以上骨干教師和聘請省內(nèi)外教研專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進本校教師專業(yè)成長。
八、具體措施
1、完善學校三級校本教研制度
進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動雙周輪換，校級教研活動一學期開展2—3次 ，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業(yè)務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。
2、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動
“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養(yǎng)一批特長生，轉(zhuǎn)化一個雙差生，上好一堂教研課，設(shè)計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。
3、推進教師教學展示活動
繼續(xù)開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對青年教師每學期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關(guān)領(lǐng)導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。
4、開展兩評比，啟動教師論壇
學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結(jié)果給予導向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西，另利用每次教師例會前的20分鐘，組織兩個教師每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇。
5、繼續(xù)開展教學開放展示活動
利用教育局組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關(guān)注。
6、強化新課程按月反饋的研究制度
學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級和學科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實驗
一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發(fā)這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。
8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度。
八、教研活動的要求
（一）教研活動管理要求
1、落實組織，加強領(lǐng)導
學校成立以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，鄔維群、戴宏宇、王維、徐紅霞、黃世波、顧敏 、沃芬芳為成員的領(lǐng)導班子。并對低語、高語、數(shù)學、綜合四大教研組設(shè)立以教研大組長為第一責任人的責任機制。
2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結(jié)反思。
3、班子成員要按要求每月下年級參加教研活動兩次。
4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。
5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤
（二）教研活動設(shè)計要求
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究 。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。
4、加強學科的溝通整合，促進信息技術(shù)在教學中的運用。
九、校本教研的獎勵制度
1、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。
3、與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。
4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
