教師對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心，忍耐之心等非智力因素在教育學(xué)生時(shí)，所起的作用不可低估。學(xué)生的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉那些缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切"語重心長(zhǎng)"的教育都無濟(jì)于事.對(duì)于那些讓人頭疼的孩子用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè) 、"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)"難教學(xué)生"都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。你如果真要想和學(xué)生相處,老師就不要拿著大人的思想來衡量這幫學(xué)生,畢竟他們還不是大人.他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事.所以教師要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。教師應(yīng)該明白：老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。學(xué)生犯錯(cuò)了,教師在班里大發(fā)脾氣, 這個(gè)時(shí)候,氣氛應(yīng)該說很嚴(yán)肅的、很緊張的,但是等你罵完了,靜下心來卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)你的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒有,甚至有的同學(xué)還在偷偷的樂呢!老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講,事實(shí)上,老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了.

教師不要恨鐵不成鋼，要知道：鋼有鋼的用處，鐵有鐵的用處。教師要因材施教，努力讓每一個(gè)生命都精彩，“他是一株小草，就讓他點(diǎn)綴大地；他是一棵大樹，就讓他成為國(guó)家的棟梁。”教師在轉(zhuǎn)化學(xué)生時(shí)要有足夠的耐心，前提并不是讓每一位學(xué)生都成為愛因斯坦那樣的成功者。耐心是一個(gè)教師的修養(yǎng)，耐心是一個(gè)教師的素質(zhì)，耐心是一個(gè)教師的責(zé)任，耐心是一個(gè)教師的道德倫理水平，耐心能讓你對(duì)學(xué)生的愛更持久，耐心能讓你對(duì)學(xué)生的微笑更持久，耐心能讓你對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)更持久，耐心是你對(duì)學(xué)生人格的尊重，耐心是你對(duì)教育平等的尊重，耐心是你對(duì)學(xué)生有一個(gè)美好前程的長(zhǎng)期有效的祝福。耐心并不一定讓每一個(gè)學(xué)生都成為科學(xué)家，但可以讓學(xué)生走向成功。成功的學(xué)生背后需要教師持久的耐心。

老師們，對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！教師應(yīng)用愛去感化學(xué)生；用愛去啟迪學(xué)生；用耐心去等待學(xué)生。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們教師要有耐心，及時(shí)地去幫助他們，交給他們正確的方法，幫助其改正。教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)，把自己的感受真實(shí)的表達(dá)出來，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)去表揚(yáng)他們，讓他們?cè)陉柟獾你逶∠?，健康快樂的成長(zhǎng)，只有良性循環(huán)，學(xué)生才會(huì)越來越棒。他們需要在不斷的錯(cuò)誤中才能明辨是非，才能朝著正確的方向前進(jìn)。