快樂的孩子、省心的學(xué)生來源：http://www. 作者:夜深 日期：2010-09-14 關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)，溝通，鼓勵
2002年9月，我到北京讀研。北北的爸爸做工程管理，大多時間不著家，家中的一切從來不能指望他的。我把4歲半的孩子和家都一并交給了我的父母。 在北師大的3年，我每年跟孩子在一起的時間，算起來只有兩個假期，也就是3個月的時間，平時回那么幾趟家，也呆不了幾天。整整3年的時間，我這個當(dāng)媽媽的為了自己的所謂追求，把孩子撂給了姥姥姥爺。雖然孩子懂事，從來沒有為此哭鬧，但直到現(xiàn)在，每當(dāng)我想起這一點，依舊感到揪心的愧疚。記得第一年冬天我回家看孩子，回北京的那天晚上，要跟孩子告別的時候，我手里拿著火車票滿家走來走去、坐臥不寧。北北靠在床邊，上半身支在床上翻著畫書，眼睛并不看我，卻已經(jīng)明白了我的情緒：“媽媽你走吧，我沒事的。”我在床邊蹲下，說：“媽媽真不舍得走。”他立刻轉(zhuǎn)過頭，高興地說：“那就不走啦。” 平時見不到孩子，沒法跟孩子面對面的溝通，我就想了個辦法，給孩子寫信。雖然我們都沒有刻意地教他認(rèn)字，但是他平時留心、好學(xué)，通過看畫書、看電視、看廣告牌、看菜單、看報紙，到5歲的時候，閱讀一般的兒童讀物已經(jīng)沒有問題了。所以，我給他寫的信，寄到幼兒園，老師交給他以后，他都是自己就能拆開看。這讓幼兒園里的小朋友們又好奇、又羨慕，他為此也感到很自豪。 我的父母都算是有點文化、通情達(dá)理的人，對待孩子也比較有原則，不溺愛。不過，他們畢竟有些觀念比較陳舊，對孩子心理的把握更是欠缺。隨著孩子慢慢長大，難免出現(xiàn)一些問題，每次我從北京回家，他們總要跟我嘮叨半天。有一次，我剛進(jìn)門，就聽姥姥和姥爺在喝斥孩子。原來，樂樂的爸爸給孩子們買了一個小蹺蹺板，踩到上面如果能保持好平衡的話，就不會掉下來。一開始，北北和樂樂都很有興致，踩了一會，樂樂先學(xué)會了，能在上面保持平衡了，邊踩邊跳。北北卻仍然不會，就堅決不學(xué)了。姥姥姥爺認(rèn)為，你不會，怎么還不趕緊學(xué)呢？太沒有上進(jìn)心了。但越是勸越是逼，北北就越是不干。 我一聽，明白問題出在了哪里。示意父母不要繼續(xù)拿這個說事兒，越說越僵，現(xiàn)在需要大事化小，模糊處理。于是，大家就一起吃飯，把踩蹺蹺板的事兒先擱下了。 吃完飯，我裝作不經(jīng)意地走到蹺蹺板旁邊，說：“這小玩意兒有意思，我來試試。”我踩上去，一下就踩了空，說：“原來還真還挺難學(xué)的呢。”我知道北北在遠(yuǎn)處看著我。我又踩了幾次，還是不成功。我念叨：“我就不信，多踩幾次，我還能學(xué)不會！”北北看我有點狼狽，覺得好玩，湊了過來。我心想，哼哼，我就是踩給你看的。我趕緊說：“北北，過來跟媽媽一起踩，我就不信咱倆治服不了它。” 北北上鉤了，興致勃勃地跟我輪番踩，終于可以保持平衡了。而我呢，還是沒有學(xué)會，我趁機(jī)表揚北北比媽媽聰明多了。這倒不用裝，我是真的還沒學(xué)會，嘿嘿。于是，北北開始指導(dǎo)我了。 原來，有些事情學(xué)得慢點并不恥辱，連媽媽也有學(xué)不會的時候呢。多學(xué)幾次不就會了嗎？ 這就是我想通過這件事情給北北灌輸?shù)囊庾R。不需要直接說教，整個過程就是對他的教育，他會有體會的。
還有一次，也是我一進(jìn)家門，就聽見姥姥姥爺在氣急敗壞地審問孩子。原來，北北將好幾條紅領(lǐng)巾都拿到了學(xué)校，卻沒有帶回家。問他紅領(lǐng)巾哪兒去了，一開始他支支吾吾不說。問了半天，他說借給同學(xué)了。姥姥姥爺認(rèn)為他是在撒謊，繼續(xù)責(zé)問，他就不說話了。
為什么一定認(rèn)為孩子在撒謊呢？吃完晚飯，我把北北叫到了我的臥室，關(guān)上門，不讓姥姥姥爺參與。 我說：“北北能跟媽媽好好說說怎么回事嗎？姥姥姥爺說的，媽媽聽得糊里糊涂的，你給我說說吧。” 我發(fā)現(xiàn)，6歲的北北不象小時候那么活潑了，倒有點少年老成的意思，可能是跟著姥姥姥爺過了幾年，姥姥正好更年期綜合癥比較厲害，孩子會受些影響吧。當(dāng)媽媽的長期不在孩子身邊，肯定是不好的。 北北小心翼翼地說：“能。”但是并不趕緊說個原委。 我只好繼續(xù)引導(dǎo)：“你帶了好幾條紅領(lǐng)巾到學(xué)校，借給同學(xué)了，是嗎？” 北北點頭。 “他們?yōu)槭裁匆枘愕募t領(lǐng)巾呢？” 北北說：“他們忘了帶。” “他們怎么知道你帶了好幾天紅領(lǐng)巾呢？” “是我告訴他們的。” “他們借了紅領(lǐng)巾干什么？” “上音樂課，老師讓我們拿著紅領(lǐng)巾打拍子。” 我心里還是有點狐疑，因為我想象不出，為什么要用紅領(lǐng)巾打拍子呢？但是我已經(jīng)看出孩子在這件事情上有種焦慮的情緒。那么，是他確實是在撒謊嗎？如果是，我一定要尋根究底揭露他嗎？我憑著直覺，認(rèn)為這樣做的效果未必好，于是決定作出相信他的姿態(tài)，不再追究。 我說：“好，媽媽相信你說的話，看來，北北是在助人為樂呢，只要你是做好事，媽媽就會支持你的，明白嗎？” 北北點頭。 我說：“那，明天你能把紅領(lǐng)巾跟同學(xué)要回來，帶回家嗎？” 北北說好。 后來，姥姥姥爺說，北北真的把紅領(lǐng)巾都找回來了。 一直到孩子8歲半，我終于將他帶到了北京來上學(xué)，我可以天天看到他、照顧他了，我對他的虧欠感可以稍稍緩解了。那時候，我在石景山那邊買了一套期房，還未交付，于是又在附近先租了個小房。為了孩子上下學(xué)方便，就給孩子聯(lián)系了家門口的一個學(xué)校。石景山的學(xué)校本來就普通，這家門口的學(xué)校又是普通中的普通。我知道，大多數(shù)北京孩子的家長們，都特別講究擇校，從幼兒園就開始擇，為了進(jìn)一個“名園”，不但每年多花費幾萬塊，而且寧愿讓幾歲的孩子起早貪黑。我不知道他們幼兒園到底要學(xué)什么高深的學(xué)問，需要讓孩子這樣辛苦地奔波。我覺得這就是一種心理病癥。在北京，這種教育焦慮和攀比的心理病非常嚴(yán)重。有的家長為了孩子進(jìn)名小學(xué)，要額外掏15萬左右，就這，也是需要很大的關(guān)系才能進(jìn)的呢。
我就是不信這個邪，我就不信，小學(xué)階段上個普通的學(xué)校，孩子就不能正常發(fā)展了。據(jù)說有的重點小學(xué)從一年級就作業(yè)量巨大，孩子做作業(yè)要到深夜。我倒是更喜歡普通小學(xué)作業(yè)少這一點，孩子可以有更多的自由時間玩耍、看他喜歡的課外書。我不希望在小學(xué)階段就將孩子的油水榨干，我希望他保持著足夠的彈性和潛力，去迎接中學(xué)的學(xué)習(xí)。
孩子三年級來到北京以后，因為搬家的緣故，又從石景山的普通小學(xué)，換到了東城區(qū)最普通的小學(xué)（曾經(jīng)聽我的一個同事跟別人念叨，那是東城區(qū)最濫的小學(xué)）。我的親身體會是，北北在這兩個所謂的濫小學(xué)中遇到的老師都很好，生活得也很快樂。當(dāng)然，成績更是不用說。今年小升初，北北非常順利地被人大附中錄取，從最濫的小學(xué)，直接升入最好的中學(xué)。 我用北北的上學(xué)經(jīng)歷，可以告訴一些對孩子的教育太過功利、太過焦慮的家長，其實你并不需要付出那么多的金錢、精力和痛苦，孩子也能發(fā)展很好，關(guān)鍵是，你能做到堅持自己的立場不盲目跟風(fēng)嗎？ 北北自己的頭腦中，就從不在乎那些虛榮浮躁的東西，我覺得，這跟我的價值觀和處事態(tài)度都有直接的關(guān)系。如果當(dāng)媽媽的整天為一些小事情焦慮、焦躁、斤斤計較、愁眉苦臉，孩子怎能不受暗示和影響呢？ 在石景山的那一年，租著破舊窄小的房子，每天早晨我5點半就要起床收拾上班，每天下班回到家經(jīng)常就7點了，但我依舊在那個黑乎乎的小廚房里興致勃勃地炒菜、燉排骨、包餃子、蒸包子，我們娘倆過得有滋有味的。孩子從來沒有抱怨過居住條件不好、學(xué)校不好，對孩子來說，在媽媽身邊，過著單純快樂的生活就是最幸福的。直到現(xiàn)在，北北還經(jīng)常懷念在石景山住的那一年呢。 如果說北北的學(xué)習(xí)中存在什么困難的話，那就是作文了。小時候，他的語言表達(dá)能力比同齡的孩子強(qiáng)，我對他的作文是很有信心的。沒想到，上學(xué)之后逐漸發(fā)現(xiàn)，還真是沒有那么樂觀。三年級第一學(xué)期開始正式寫作文，我很耐心地輔導(dǎo)了一段時間，發(fā)現(xiàn)還是有成效的，北北的作文經(jīng)常得到老師表揚。三年級下學(xué)期，我就基本不管他了，讓他自己寫。有一次，他在單元測試中作文得了滿分，這可完全是靠他自己獨立完成的。作文的要求是：請你根據(jù)“月亮” “空調(diào)”“猴子” “草原”四個詞語編寫一篇童話故事。
在炎熱的大草原上，生活著許許多多的狼。這些狼的子孫非常興旺，然而獵物卻越來越少。 一天晚上，小狼灰灰一家在賞月。媽媽覺得太熱了，就打開了空調(diào)。從空調(diào)里吹出來的風(fēng)把草吹到了一邊，爸爸發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的一只猴子，就撲上去抓住了它，然后給了灰灰一些肉，自己吃了一些，其余的給了媽媽。 可是，很長時間里灰灰就吃了這么一回肉！ 有一天，灰灰餓得睡著了，他夢見自己有肉可吃了，就張開嘴，無意中啃了一口青草。它被青草的味道弄醒了。雖然青草不如肉的味道可口，但是畢竟可以填飽肚子呀！他把這件事告訴了爸爸媽媽，他們狠狠地打了灰灰一頓，說它這樣做有失“狼格”。 又一天過去了，爸爸媽媽餓得永遠(yuǎn)站不起來了，只能躺在地上，看著太陽和月亮在眼前來回穿梭。而灰灰又偷著啃青草去了。 漸漸地，吃草的狼越來越多。那些不改吃肉習(xí)性的狼有的餓死了，有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，沒有一個在這里生存下來。 這就是殘酷的自然法則：動物在某些情況下不得不改變習(xí)性。
到了四年級以后，我發(fā)現(xiàn)北北的作文并沒有如我想象的那樣“入了門”。只要晚上的作業(yè)中有作文，他就會愁眉苦臉，遲遲不下筆。怎么回事呢？我輔導(dǎo)了他幾次，發(fā)現(xiàn)這個孩子太不擅長“虛構(gòu)”，也不擅長謀篇布局。三年級的時候?qū)懙拇蠖嗍峭捠?、科幻式的小作文，他的想象力和思辨力還可以，基本能把三四百字的小文章?lián)纹饋怼?/p> 我一直認(rèn)為，作文很難教，手把手教出來的，可能更類似于八股文。真正寫好作文，需要靠個人的悟。所以我對他的作文沒有很在意，讓他慢慢去體會吧。與此同時，我引導(dǎo)他看了大量的課外書，家里書柜中的書，不管是他的還是我的，只要他有興趣，我就支持他閱讀。只要他能夠從閱讀中獲得樂趣，就算對作文起步到立竿見影的作用，我也不在乎。也許有一天，他看過的書，積淀到一定程度，他就會開竅了。況且，閱讀的意義主要并不在于寫作文。 從三年級到六年級這幾年，除了適合他的年齡段讀的書之外，比如《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬里》、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》、《昆蟲記》等等，他還看了很多成人看的書，比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《魯迅小說集》、蕭紅的《生死場》和《呼蘭河傳》等等，最近還看了劉震云的《一句頂一萬句》、麥家的《風(fēng)聲》、《麥田里的守望者》、《追風(fēng)箏的人》等。有時候我懷疑他是否看得明白，但是看他津津有味、自得其樂的樣子，知道他肯定是從中獲得了樂趣。他看完《風(fēng)聲》的小說之后，正好我們又一起看了電影（我沒有看小說），他便將電影和小說的差異，給我講得頭頭是道。 看來，孩子的閱讀能力還是不錯的。作文不擅長，慢慢來吧。在我看來，擅長閱讀比擅長寫命題作文更重要。 北北在一、二年級的時候，晚上做作業(yè)時，偶爾我會在旁邊督促一下，適當(dāng)關(guān)照一下，然后讓他自己做。等他做完之后，我再來檢查，主要是看書寫是否認(rèn)真，再看做作業(yè)用的時間是否太長。如果時間太長，說明做作業(yè)時精力不夠集中。那么下次做作業(yè)的時候，我會根據(jù)作業(yè)量的多少，給他規(guī)定時間，督促他在規(guī)定時間內(nèi)做完。如果在規(guī)定時間內(nèi)做完了，而且做得比較認(rèn)真，可以給他點小獎勵，可以是語言上的贊美和鼓勵，也可以是小玩具、小禮物。 這樣，上了三年級之后，北北就養(yǎng)成了主動、獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。但是，有時候依舊在做作業(yè)時精力不夠集中，比如一邊做作業(yè)一邊又想吃東西。這是我不允許的，做作業(yè)時必須全力以赴，不允許分心。如果孩子特別餓，那么我讓他先吃點東西，吃完東西之后，再做作業(yè)。我知道有的家長習(xí)慣在孩子學(xué)習(xí)的時候，不斷地噓寒問暖，或者一會端來水果，一會拿來飲料，生怕孩子累著、餓著。我很反對這種做法，這種“關(guān)心”實際上是對孩子的打擾，使孩子難以集中精力。 我經(jīng)常給北北講的一個道理是：做完作業(yè)之后才能玩，而要想多玩一會，那么你就要提高做作業(yè)的效率（當(dāng)然，太潦潦草草是不能過關(guān)的），要提高效率，唯一的辦法就是聚精會神。 從四年級開始，北北做作業(yè)總是很主動，效率也很高，不需要我進(jìn)行任何督促了。每天晚上我只是最后大約看看他的書寫是否認(rèn)真，然后簽字。 至于孩子作業(yè)中是否有錯誤，我一般也不去細(xì)察和訂正，我總是叮囑他，好好聽老師糾正答案，哪里不會，更要注意聽老師的解答。 我這樣做的原因有三個：一個是我希望孩子的作業(yè)真正反映出他的實際學(xué)習(xí)情況，如果我?guī)退几膶α?，老師就不能了解孩子的真實情況；另一個是，我希望孩子帶著疑問去聽老師的講解，加深印象；還有一個原因，我擔(dān)心自己的講解跟老師的講解有出入，孩子無所適從。 當(dāng)然，這只是指書本上的內(nèi)容而言。如果是課外知識，我會根據(jù)自己的知識面，給孩子做些比較輕松的擴(kuò)展和介紹。比如有些詞語的解釋，我會隨口舉出些生動有趣的例子，讓孩子領(lǐng)會。 我從前有一個同事，從孩子剛上學(xué)起，做作業(yè)的時候她就全程陪讀。后來孩子上中學(xué)了，還是不能獨立完成作業(yè)，一米八的大小伙子了，還是嗲聲嗲氣地讓媽媽陪著，媽媽不坐在旁邊，就沒有主心骨。我覺得這不但影響了家長的正常生活，也影響了孩子獨立人格的形成。 小學(xué)階段，孩子課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較輕松的。如果家庭作業(yè)不是很多的話，孩子還有不少自己可支配的時間，那么可以抽取一部分，進(jìn)行有計劃的課外學(xué)習(xí)。 我不贊成有些家長不顧自己孩子的天分和精力，為了面子好看，或者為了拔苗助長，給孩子報很多課外班，奧數(shù)、英語、舞蹈、繪畫、鋼琴等等，一個都不能少，好像少一個就落后于人了一樣。這樣做，一個是有可能“趕鴨子上架”，比如硬把個五音不全的孩子逼著彈鋼琴，而且以考級為目標(biāo)。另一個是有可能把孩子搞得身心疲憊，一個周末在不同的課外班之間疲于奔命，一點自己自由的時間都沒有。我覺得，這樣做不但破壞孩子的身心健康，而且因為精力太分散，可能什么都學(xué)點、什么都學(xué)不好。 北北三年級之前，什么課外班都沒有上。從三年級開始，我跟他商量，選擇了兩個課外班：奧數(shù)和英語。奧數(shù)是他非常感興趣的，英語是他有一定潛力的。這樣，每周除了這兩個課外班，他還有一部分自己可支配的時間，可以玩耍，也可以在家進(jìn)行課外閱讀。 由于北北養(yǎng)成了“學(xué)習(xí)是自己的事情”這樣一個好習(xí)慣，兩個課外班的學(xué)習(xí)，也都是他自己主動完成的。他的奧數(shù)課家長是可以陪聽的，大多家長都跟孩子一起聽課，幫著孩子做筆記，課后可以督促、輔導(dǎo)孩子。我給北北報奧數(shù)班的時候，依舊堅持不擇名校、不擇名師、就近選擇的原則，正好離家一站地的地方就有一個上課點，我們幾年來就一直在這里上課。數(shù)學(xué)是北北的擅長，奧數(shù)更是他的興趣，所以我根本不需要去陪聽，連接送也省了。每次上課之前20分鐘，他自己背著書包從家出發(fā)去上課，下課以后在自己回家。我所要做的，只是每次課前課后詢問一下學(xué)習(xí)情況，提醒一下做作業(yè)。 在這個學(xué)習(xí)的過程中，北北的精神獨立和生活獨立能力都得到了很大提升。 從四年級開始，北北每年春季參加多個數(shù)學(xué)競賽，每參賽必獲獎：“走美”連續(xù)2年獲一等獎，迎春杯獲一等獎，IMC國際數(shù)學(xué)競賽獲中國賽區(qū)一等獎，二等獎和三等獎還有很多。 每次獲獎，我都給予適當(dāng)鼓勵，有語言的贊美和肯定，也有一定的金錢獎勵，不過這些錢不會落實到孩子自己的手里，而是我以他的名義存起來，作為他將來的學(xué)費。但是，這樣做讓孩子有一種成就感和自豪感，他認(rèn)為自己有了賺取榮譽的能力，也有了“賺錢”的能力。 |
|
|
