構(gòu)建高效英語課堂的實踐與探究

摘要：課堂教學(xué)是一門復(fù)雜，煩瑣的藝術(shù)，作為英語老師，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中通過趣味性和多樣性的教學(xué)活動，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性；要有效得使用各種教學(xué)策略，采用科學(xué)的途徑，提高英語學(xué)習(xí)效率；要創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在交際中充分得體地使用英語，最終達(dá)到知識與能力的全面提高。在英語教學(xué)活動中，教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動，而且要提高活動的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學(xué)生不但積極“動”起來，而且在“動”中有更多收獲。

關(guān)鍵字：有效教學(xué) 情境 活動設(shè)計 多媒體教學(xué)

創(chuàng)建高效的課堂，需要英語教師有敬業(yè)愛崗的責(zé)任心，有扎實過硬的專業(yè)知識，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡重視英語學(xué)科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂"高效"，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實際來談幾點創(chuàng)建高效課堂的看法:

一．嚴(yán)肅課堂管理

1.明確課堂指令

課堂管理通過良好課堂環(huán)境的創(chuàng)立，保證課堂活動的順利進(jìn)行。為了各種活動有計劃、有效率地開展，課堂必須維持一定的秩序與常規(guī)。

課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說stop或者Be quite.聽和做動作：老師說listen and do等。這樣節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。

2.制定課堂紀(jì)律

聽講規(guī)則：有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。

朗讀規(guī)則：跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對字形的識記。

發(fā)言規(guī)則：先舉手，再發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮。

互助原則：當(dāng)同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。

3.實施獎懲制度

對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時，在獎懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對于個人的懲罰。

4.引進(jìn)競爭機(jī)制

在教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。

二、創(chuàng)設(shè)真實有效的情境

英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。          

對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不可能將真實生活搬入課堂，但卻能模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

1.把握情境的實用性

只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗相符合時，才能激起學(xué)生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗和理解語言。

2.崇尚清凈的效用性

真實的教學(xué)情境不是為了觀賞，它不在于刻意制造些什么，更不在于額外添加了些什么，因為真實的課堂就應(yīng)該展示學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)就如平常生活，簡單有效才是真。

3.注意情境的趣味性

案例一：《On the farm》

T：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個很有趣的游戲。（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學(xué)很聰明，就想請大家?guī)兔?，他這里有不少動物的叫聲和它們喜歡吃的食物，你能猜出是哪種動物嗎？（教師開始演示課件，并指名回答。）

這時有同學(xué)小聲議論“又是猜動物，一點也不有趣”，教師似乎聽見了，但還是堅持一一指名回答。

案例二：《Happy birthday》

在教學(xué)“Happy birthday to you !”時，設(shè)計小動物們給喜羊羊過生日的情境，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在這個游戲情景中深入角色，踴躍表演。

創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語活動中。故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時都是新鮮的、有趣的，如以上這個guessing game，再如其他的小小營業(yè)員、小小設(shè)計師等，但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會使學(xué)生生厭。因此任何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。

三．優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計

教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動。使學(xué)生在完成各種活動的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力，能“自己站起來走路”。因此在設(shè)計活動是要注意以下幾個方面：

1．活動設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合

英語課堂教學(xué)活動必須有計劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒拥脑O(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

2. 活動設(shè)計所要完成的任務(wù)要有層次性

通過活動所要完成的任務(wù)越容易，參加活動的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計活動時應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計的活動所要完成的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。

3. 活動要重興趣，貼近生活

學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。

例如：牛津小學(xué)英語教材一年級Dinner time一課的教學(xué)目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說Have some…,please. Thanks,I like…等句子。教師在設(shè)計活動時可根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學(xué)生猶如置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計的活動都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會發(fā)生的事情。幾乎每位學(xué)生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷，而且85％的學(xué)生都喜歡吃肯德基。所以在學(xué)習(xí)新授知識時，學(xué)生會表現(xiàn)出很濃厚的興趣。在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主角，通過親身參與活動，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。

四．開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.   科學(xué)合理的分組

教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語水平，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

2.   明確要求和任務(wù)

為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在展開小組討論之前，教師可以和一兩名同學(xué)Make a modal.完整地呈現(xiàn)一遍對話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些Useful sentences. 這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運(yùn)用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

3.    給予充分時間

要真正實現(xiàn)有效的小組合作，確實使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨立思考的時間，尤其是涉及到語言現(xiàn)象、語音規(guī)律的，更需要讓學(xué)生進(jìn)行個體的獨立觀察、思考，否則這樣的合作也只是一個空架子而已。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間去討論、操練和表演，而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動就淺嘗輒止。

五．運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。

凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)方式，具有濃厚的興趣。多媒體教學(xué)圖文并茂，生動逼真，它能及時喚起學(xué)生探求知識的興趣。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將資源優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生興趣的最佳情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，探究，有利于提高教學(xué)效率。

在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、錄像、課件等多種現(xiàn)代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。

多媒體教學(xué)要確保其教學(xué)的有效性，應(yīng)用得精、用得準(zhǔn)。電教媒體所具有的直觀、形象、生動，靜動結(jié)合，易創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等諸多優(yōu)點，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。在具體教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，創(chuàng)造性的開展多媒體有效教學(xué)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。

教育專家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，在英語教學(xué)活動中，教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動，而且要提高活動的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學(xué)生不但積極“動”起來，而且在“動”中有更多收獲。讓學(xué)生在充滿激情，主動投入學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)語言習(xí)得，提高交際能力，使學(xué)習(xí)成為一種快樂的旅程，英語學(xué)習(xí)則成為旅程中最難忘的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

朱萍 張英 〈〈英語教學(xué)活動設(shè)計與應(yīng)用〉〉 華東師范大學(xué)出版社 

雷經(jīng)國 楊敏〈〈英語新課改視野下的任務(wù)型教學(xué)的實踐反思〉 中學(xué)外語教與學(xué)