初中化學(xué)課堂小結(jié)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

宜州市祥貝中學(xué)    唐立基

課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個(gè)微不足道的環(huán)節(jié)，但卻是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結(jié)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)如不及時(shí)加以總結(jié)，遺忘得會(huì)更快。只有讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的記憶。因此，在每節(jié)課結(jié)束前，及時(shí)對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，對(duì)加深學(xué)生知識(shí)的理解和記憶，從而更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容是必不可缺的。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余。”巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對(duì)整堂課能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。

初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量對(duì)以后的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有“六多”，即基本概念多、物質(zhì)種類(lèi)多、反應(yīng)規(guī)律多、必須記憶的多、實(shí)際運(yùn)用的多、題型變化多。然而化學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個(gè)結(jié)論是后一個(gè)規(guī)律的基礎(chǔ)。只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好，才能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。所以在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的小結(jié)、整合十分重要，它對(duì)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、掌握方法、形成一定的技能和能力均將產(chǎn)生很大的影響。要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的小結(jié)，組織學(xué)生回憶、概括和深化知識(shí)內(nèi)容、總結(jié)提升過(guò)程方法，通過(guò)這一完善自主構(gòu)建的過(guò)程培養(yǎng)反思能力，建構(gòu)起較為完整的知識(shí)體系，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度。但是，當(dāng)前的化學(xué)課堂小結(jié)情況如何？如何提高化學(xué)課堂小結(jié)的有效性？針對(duì)《初中化學(xué)課堂小結(jié)有效性研究》的課題，我們這個(gè)課題研究小組對(duì)我市三所具有代表性的城中、城郊、鄉(xiāng)下學(xué)校的初三學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于化學(xué)課堂小結(jié)的問(wèn)卷調(diào)查，這三所學(xué)校分別是宜州市民族中學(xué)、宜州市矮山中學(xué)、宜州市祥貝中學(xué)。為保證調(diào)查真實(shí)可靠，要求學(xué)生實(shí)事求是，集中填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回。現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的

1、了解當(dāng)前初中化學(xué)課堂小結(jié)開(kāi)展情況。

2、分析化學(xué)課堂小結(jié)存在的不足。

3、尋求提高初中化學(xué)課堂小結(jié)有效性的方法。

二、調(diào)查對(duì)象

對(duì)我市三所具有一定代表性的城中、城郊、鄉(xiāng)下中學(xué)的初三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。他們分別是宜州市民族中學(xué)、宜州市矮山中學(xué)和宜州市祥貝中學(xué)。

三、調(diào)查方法

調(diào)查采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷250份，有效問(wèn)卷246份。其中民族中學(xué)收回117份，有效問(wèn)卷114份；矮山中學(xué)收回57份，有效問(wèn)卷56份；祥貝中學(xué)收回76份，有效問(wèn)卷76份。

四、調(diào)查情況分析

1、化學(xué)教師對(duì)課堂小結(jié)的重視情況

調(diào)查顯示，55.9%化學(xué)教師能經(jīng)常進(jìn)行化學(xué)課堂小結(jié)， 42.8%的教師偶爾進(jìn)行，另有3.2%的學(xué)生認(rèn)為教師從不進(jìn)行化學(xué)。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，大部分教師對(duì)課堂小結(jié)較為重視，還有部分教師由于備課不充分、授課時(shí)間分配不均等原因，對(duì)課堂小結(jié)不夠重視，甚至忽略課堂小結(jié)。

2、初中學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂小結(jié)的參與程度

有51.2%的學(xué)生偶爾參與課堂小結(jié)，17.2%的學(xué)生從不參與，僅有25.4%的學(xué)生經(jīng)常參與到課堂小結(jié)中。調(diào)查表明，在教師進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，62.8%的學(xué)生只有在教師提問(wèn)到時(shí)才發(fā)言，僅有18.4%的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂小結(jié)中，而13.6%的學(xué)生在課堂小結(jié)時(shí)從不發(fā)言。反映出初中學(xué)生大多數(shù)膽怯害羞，不愿主動(dòng)發(fā)言參與課堂小結(jié)；更反映出多數(shù)的化學(xué)教師不能及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂小結(jié)中。然而，學(xué)生的參與對(duì)課堂小結(jié)的有效性十分重要，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，活躍客堂氣氛，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的總結(jié)、歸納、抽象、概括的能力。同時(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師就不必再為學(xué)生的成績(jī)而煞費(fèi)苦心了。

3、教師在課堂小結(jié)中能否面對(duì)全體學(xué)生

在問(wèn)卷第三題選擇題化學(xué)老師課堂小結(jié)的方式問(wèn)題中，63.4%的學(xué)生認(rèn)為教師能和學(xué)生共同進(jìn)行小結(jié)；33.7%的學(xué)生反映教師是自己獨(dú)自完成課堂小結(jié)的；僅有2.7%的學(xué)生反映教師只請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分教師能和學(xué)生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，情況似乎良好。但第六題對(duì)化學(xué)課堂小結(jié)不滿(mǎn)意的可能原因的調(diào)查，卻有59.7%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)老師自己小結(jié)、學(xué)生聽(tīng)不懂；認(rèn)為老師小結(jié)單調(diào)、死板的有31.9%；由于老師只給個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)而不滿(mǎn)意的有17.8%?？梢?jiàn)第三題中63.4%的學(xué)生反映的教師與學(xué)生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，其中不乏教師簡(jiǎn)單提問(wèn)，學(xué)生簡(jiǎn)單應(yīng)答的情況。進(jìn)一步反映出化學(xué)教師在課堂小結(jié)中面對(duì)全體學(xué)生存在一定問(wèn)題！不少教師僅僅是自己獨(dú)自對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。同時(shí)也反映出在化學(xué)課堂小結(jié)中的師生不平等地位。課堂小結(jié)并不是單純地將所講內(nèi)容簡(jiǎn)單地再講一次,而是要濃縮提煉，抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)嘗試讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，這不但能提高他們的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，而且能真正實(shí)現(xiàn)他們做學(xué)習(xí)的主人，一切皆由自己，達(dá)道水到渠成的效果。

4、學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂小結(jié)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，85.3%的學(xué)生都認(rèn)為課堂小結(jié)對(duì)自己學(xué)好化學(xué)這門(mén)課是有幫助的。同時(shí)在第九題課堂小結(jié)對(duì)自己有何促進(jìn)作用的問(wèn)答題中，被調(diào)查的學(xué)生都有自己的認(rèn)識(shí)：不僅能促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，從整體上全面認(rèn)識(shí)本章節(jié)的內(nèi)容，有利于掌握知識(shí)；同時(shí)部分學(xué)生也談及了對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及促進(jìn)思維能力的提高，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等作用。由此可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂小結(jié)是十分歡迎的，也對(duì)課堂小結(jié)有了積極正確的認(rèn)識(shí)，是十分渴望能利用課堂小結(jié)進(jìn)一步鞏固提高化學(xué)學(xué)習(xí)的。

5、學(xué)生對(duì)課堂小結(jié)不滿(mǎn)意的原因調(diào)查

問(wèn)卷的最后一題選擇題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一道關(guān)于學(xué)生是否滿(mǎn)意化學(xué)老師的課堂小結(jié)的問(wèn)題。結(jié)果顯示，有45%的學(xué)生由于教師的課堂小結(jié)生動(dòng)有趣而感覺(jué)十分滿(mǎn)意；有51.3%的學(xué)生由于教師在課堂小結(jié)時(shí)太過(guò)簡(jiǎn)單片面而比較滿(mǎn)意；僅有3.5%的學(xué)生對(duì)教師的課堂小結(jié)完全不滿(mǎn)意。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管部分化學(xué)教師的課堂小結(jié)開(kāi)展得令學(xué)生滿(mǎn)意，并激發(fā)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)的興趣。但仍然存在著問(wèn)題，教師對(duì)課堂小結(jié)的不重視以及授課時(shí)間上的分配不均，導(dǎo)致了課堂小結(jié)簡(jiǎn)單片面，經(jīng)常是應(yīng)付了事，收不到效果。

6、學(xué)生對(duì)教師課堂小結(jié)的建議

教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)、培養(yǎng)了技能為主要目的，所以我們更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)。于是我們?cè)诘诎祟}設(shè)計(jì)了一題關(guān)于學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂小結(jié)的建議的問(wèn)答題。從該題的回答情況看，學(xué)生對(duì)教師課堂小結(jié)的建議很多?？偟膩?lái)說(shuō)大致可分為以下幾個(gè)方面。第一，教師的教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。反映在上課小結(jié)時(shí)的講話(huà)語(yǔ)言不夠清晰、語(yǔ)速過(guò)快以及板書(shū)寫(xiě)字潦草等。第二，教師課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)單，不能根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，緊扣重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行小結(jié)，而是簡(jiǎn)單地回顧了該堂課的主要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生更希望教師能用精辟的語(yǔ)言，系統(tǒng)地把知識(shí)進(jìn)行歸納，將學(xué)習(xí)思路、方法和技巧融于小結(jié)中。第三，教師課堂小結(jié)的方式方面的建議。從統(tǒng)計(jì)情況看，大多數(shù)學(xué)生希望教師能夠聯(lián)系生活實(shí)際，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行小結(jié)。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的氛圍下掌握知識(shí)。

7、教師課堂小結(jié)的方式

從問(wèn)卷回答情況看，當(dāng)前化學(xué)教師在課堂小結(jié)上所采用的方式多樣性不高，有著明顯的城鄉(xiāng)差距。城區(qū)學(xué)校如民族中學(xué)，由于師資力量較為雄厚，教師水平相對(duì)較高，同時(shí)城區(qū)學(xué)校教學(xué)資源比較豐富；教師在課堂小結(jié)方面基本能夠采用多樣的小結(jié)方式進(jìn)行課堂小結(jié)，收到的效果較好，學(xué)生較為滿(mǎn)意。所采取的方式大致有：討論小結(jié)、講練結(jié)合、知識(shí)搶答、小測(cè)試，以及利用幽默形象的比喻和結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作等方式。而城郊以及鄉(xiāng)下中學(xué)則受到升學(xué)壓力、教學(xué)資源缺乏等原因的影響，課堂小結(jié)方式枯燥簡(jiǎn)單。

五、小結(jié)

由于初中化學(xué)課是學(xué)生畢業(yè)年份才開(kāi)設(shè)的科目，受到學(xué)生升學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生都放不開(kāi)手腳。課堂小結(jié)的開(kāi)展受到了嚴(yán)重的影響。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查和分析，制約影響初中化學(xué)課堂小結(jié)的原因大致有一下幾點(diǎn)：1、備課不充分，授課時(shí)間分配不均，重視課堂的導(dǎo)入和授課過(guò)程，忽略課堂小結(jié)。2、教師乃是課堂教學(xué)的掌控者，師生地位不平等。3、受到中考的影響，教師放不開(kāi)手腳。4、教師在課堂小結(jié)時(shí)不能面對(duì)全體學(xué)生，沒(méi)有注意到學(xué)生的差異。5、教師教學(xué)理念跟不上時(shí)代，教學(xué)課堂小結(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單片面。6、初中學(xué)生膽怯害羞，不能完全參與到課堂小結(jié)中。7、城鄉(xiāng)差距，教學(xué)資源不均等，鄉(xiāng)下教師得不到較好的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，制約著課堂教學(xué)、課堂小結(jié)的開(kāi)展。

總之，初中化學(xué)課堂小結(jié)的開(kāi)展存在著許多的問(wèn)題，正受到種種不利因素的影響，鑒于課堂小結(jié)的特殊性和重要性，有必要對(duì)化學(xué)課堂小結(jié)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，找尋提高課堂小結(jié)有效性的合理科學(xué)方法。