內(nèi)容摘要：本文從如何選擇教材、培養(yǎng)興趣、如何如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念、如何對(duì)待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤、如何解決懈怠等方面簡(jiǎn)要地論述了兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的常見問題。

關(guān) 鍵 詞：教材、興趣、觸鍵、聲音、錯(cuò)誤、懈怠

科 學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十指受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長(zhǎng)期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè) 方面都得到明顯的發(fā)展。所以說，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干，是不無道理的。同時(shí)，長(zhǎng)期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化。本文針對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，提出幾個(gè)常見的問題并進(jìn)行探討。

一、如何選擇教材，激發(fā)學(xué)琴興趣

在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，將給興趣的激發(fā)提供良好的客觀對(duì)象。一個(gè)善于激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，在教材的選擇上很注意其形象性、愉悅 性和適齡性。教材大致分為兩類，一種是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，做到由易到難、由淺入深。選擇上述兩類教材時(shí)，教師和家長(zhǎng)都不應(yīng)該忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學(xué)規(guī)律，任何急功近利、拔苗助長(zhǎng)的做法都將適得其反。兒童在枯燥單一、力不從心的曲目面前，必定會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭倦、 畏縮情緒，使剛剛萌發(fā)的興趣和積極性遭受扼殺、其結(jié)果是半途而廢。

目前幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)使用的較為理想的教材有：約翰·湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教程》、埃德納·梅·伯楠的《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、卡洛琳·米勒的《鋼琴手指熱身運(yùn)動(dòng)》、范妮·沃特曼的《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》、布格繆勒的《鋼琴進(jìn)階25首》等等。實(shí) 踐證明，有標(biāo)題和插圖，具有民族特征以及寫有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時(shí)，還可以補(bǔ)充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編曲目豐富教學(xué)內(nèi)容，例如《兩只老虎》、《我愛我的幼兒園》、《勞動(dòng)最光榮》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會(huì)極大激 發(fā)兒童的興趣。

對(duì)于打好鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)必須的基本手指訓(xùn)練、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、小奏鳴曲等，這些相對(duì)不那么動(dòng)聽、引人的練習(xí)又是非學(xué)不可的有價(jià)值的作品，兒童也許感到比較枯燥乏 味，尤其在長(zhǎng)期練習(xí)中容易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們接近這類音樂作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術(shù)支撐。正如運(yùn)動(dòng)員要想保持良好的體能，必須長(zhǎng)期刻苦地進(jìn)行跑步訓(xùn)練一樣。其實(shí)這類練習(xí)很可能知識(shí)乍聽不怎么吸引人，不容易馬上喜歡而已，而當(dāng)孩子在老師循循善誘的正確指導(dǎo)下，不斷深入作品的內(nèi) 涵之后，興趣便會(huì)產(chǎn)生并且越來越濃。

學(xué)習(xí)鋼琴，除了在體能、機(jī)理方面得到訓(xùn)練外，還是一個(gè)意志、毅力培養(yǎng)的過程。既然學(xué)鋼琴，不可避免地要彈些不那么有趣或是不那么動(dòng)聽的作品。興趣大小，不能成為學(xué)鋼琴的唯一動(dòng)力，這在一開始學(xué)琴時(shí)就應(yīng)該明白的道理。

二、如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念

    兒 童彈奏第一個(gè)音符之前，老師就應(yīng)該講解清楚正確觸鍵的要領(lǐng)。根據(jù)兒童的不同條件、不同基礎(chǔ)，可將觸鍵發(fā)力的各個(gè)部位的動(dòng)作分別講解示范，待兒童做好后再逐漸將分解動(dòng)作組合。兒童在有了理性感知的基礎(chǔ)上，才會(huì)自己在鋼琴上正確地反復(fù)彈奏、傾聽、尋找到最佳聲音的觸鍵方法。在這個(gè)過程中，兒童會(huì)逐漸地習(xí)慣用耳 朵分辨聲音的好壞。發(fā)現(xiàn)經(jīng)過練習(xí)，逐漸做體、肩、臂、手腕、手掌、手指協(xié)調(diào)統(tǒng)一動(dòng)作，小臂手腕放松的支撐住，手掌搭好，指尖結(jié)實(shí)，大臂力量落入指尖，彈出的聲音是飽滿，明亮而自然圓潤(rùn)的。由此而掌握基本的觸鍵方法，建立起正確的聲音觀念。

彈好樂曲中每個(gè)音符，是彈好整首樂曲的基礎(chǔ)。不同時(shí)期的作曲家及其作品的音樂風(fēng)格、精神特征不同，故每首樂曲又都有其特定的聲音要求。所以兒童還要學(xué)會(huì)各種不同的觸鍵方法，能夠彈奏出豐富多彩的音樂變化，學(xué)會(huì)傾聽自己的琴聲，以適應(yīng)表現(xiàn)各類不同音樂的需要。

我在教授巴洛克、古典主義、浪漫主義各時(shí)期鋼琴作品的演奏時(shí)，對(duì)各時(shí)期不同的音色是這樣要求的：巴洛克時(shí)期如巴赫作品的聲音，觸鍵應(yīng)該堅(jiān)定沉穩(wěn)，富于彈性和 動(dòng)力；古典時(shí)期如莫扎特的奏鳴曲，音樂明亮，具有晶瑩的“顆粒性”效果，觸鍵應(yīng)輕快均勻；而浪漫主義時(shí)期的代表肖邦的音樂抒情柔美，觸鍵方法應(yīng)靈活多變，特別注意連音與如歌奏法的柔和觸鍵。此外在同一首樂曲中，又由于奏法的不同，也要求有不同的觸鍵方法。不同的觸鍵方法會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，兒童只有在反 復(fù)中仔細(xì)傾聽、尋找、才會(huì)彈出理想的聲音效果。因此，學(xué)琴開始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，建立科學(xué)觸鍵方法，使彈奏出的每一個(gè)音符都能夠具有樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)意義，是十分重要的。

三、如何對(duì)待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤

　 　在上課中，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。當(dāng)孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師如果馬上就打斷演奏，指出問題，會(huì)使得本來想在教師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷。幾次下來就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿和逆反情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng) 論。優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)聆聽。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再?gòu)椧槐?，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來。或者 采取比較的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題。對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題引導(dǎo)和啟發(fā)孩子根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和引導(dǎo)型方法，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為重要。

在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生總在同一個(gè)地方多次反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，幾經(jīng)指出仍改正不過來或改了之后下次回課仍會(huì)反彈，這就是“錯(cuò)誤頑固癥”。產(chǎn)生的原因是初次識(shí)譜、 初次練習(xí)就看錯(cuò)、彈錯(cuò)，隨后在多次的重復(fù)練習(xí)中“鞏固”了錯(cuò)誤，先入為主加上將錯(cuò)誤反復(fù)彈成習(xí)慣。通過觀察、詢問，我找到克服的辦法：用比原速慢許多的速度，集中注意力地正確彈奏，用比彈錯(cuò)是多得多的次數(shù)反復(fù)練習(xí)，然后從出錯(cuò)的前一兩小節(jié)彈奏，經(jīng)過出錯(cuò)處，彈到錯(cuò)處后一兩小節(jié)，反復(fù)再反復(fù)，直到徹底消除戳 物痕跡并鞏固正確的彈奏為止。

對(duì)于教師來說，留新作業(yè)時(shí)最好也能事先預(yù)見并指出一些學(xué)生容易彈錯(cuò)、經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的地方；時(shí)間允許的話還應(yīng)該把這些地方讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)試奏，把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

四、如何解決懈怠

懈怠是人們常有的一種弊病，亦是兒童學(xué)琴半途而廢的重要原因之一。解決懈怠毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質(zhì)。教師應(yīng)該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學(xué) 好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

教師可以通過講鋼琴家刻苦學(xué)琴的故事來強(qiáng)化兒童的意志品質(zhì)。兒童具有了一定的意志品質(zhì)后，才能克服懈怠習(xí)性，取得新的進(jìn)步，促進(jìn)興趣的持久。如給兒童講述目 前炙手可熱的青年鋼琴家李云迪、郎朗的成長(zhǎng)奮斗史等等。教師還應(yīng)該抓住孩子好勝的心理，及時(shí)宣傳個(gè)別刻苦學(xué)琴兒童的事跡，給孩子樹立榜樣，激發(fā)上進(jìn)心。

不過應(yīng)分辨懈怠與疲勞兩者不同的性質(zhì)。兒童學(xué)琴因疲勞出現(xiàn)懈怠，至少有兩種主要原因：一是訓(xùn)練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。二是教師的教學(xué)方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。

對(duì)于原因一，教師對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短。兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右約半小時(shí)。一般說來，兒童在教師面前還是比較專心，注意力集中的。不專心，或容易產(chǎn)生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現(xiàn)在回家練習(xí)當(dāng)中。

家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助教師幫助兒童克服懈怠，教師應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通、交流，根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合個(gè)人的練習(xí)計(jì)劃與時(shí)間表，應(yīng)根據(jù)孩子不同的接受能力和練習(xí)時(shí)間及時(shí) 調(diào)整作業(yè)量。如果孩子對(duì)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)感到困倦或厭煩，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商將大段練琴時(shí)間拆開，分成幾次來練習(xí)，靈活掌握。比如，制定一個(gè)合理的練琴時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，非以外原因決不打亂。在規(guī)定時(shí)間里不許做任何與練琴無關(guān)的事情，培養(yǎng)兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時(shí)間里練出高質(zhì)量的作業(yè)，便可進(jìn)行 一些獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)決制止長(zhǎng)時(shí)間坐在琴前心不在焉地練習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間枯燥的練習(xí)是造成懈怠的重要原因之一。

對(duì)于原因二，這就要求教師進(jìn)行反思，在自己身上下功夫，加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)能力與技巧。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。如果每次上課總是從手指練習(xí)到 音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。因此，可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些音樂故事、聽音練耳、師生做些節(jié)奏游戲等，使上課變得多樣化，趣味化。一成不變的長(zhǎng)時(shí)間上課是產(chǎn)生懈怠的原因之一。教師應(yīng)改進(jìn)課堂環(huán)境管理，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教 學(xué)情景。兒童有接受“期待”的心理，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子充滿信心，對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予充分肯定、表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。

我在教學(xué)中是這樣做的：對(duì)完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，在他的學(xué)琴筆記或琴譜上貼一張小小貼紙；制作回課情況記錄表，給每次回課打分并寫評(píng)語(yǔ)，肯定孩子的進(jìn)步、指出 不足；授權(quán)家長(zhǎng)給順利通過鋼琴考級(jí)的學(xué)生或者一段時(shí)期有明顯進(jìn)步的孩子發(fā)些獎(jiǎng)品；對(duì)上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表?yè)P(yáng)（在家長(zhǎng)面前）；定期評(píng)選“ 模范輔導(dǎo)家長(zhǎng)”和“優(yōu)秀琴童”，請(qǐng)他們介紹輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和練琴方法；每年組織一兩次演奏會(huì)，讓每個(gè)孩子都登臺(tái)表演，讓他們有展示的平臺(tái)與獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)等等。 教師要刺激兒童興奮點(diǎn)，強(qiáng)化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計(jì)劃。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長(zhǎng)配合，就能夠解決兒童在學(xué)琴過程中產(chǎn)生的懈怠問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。

鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

參考書目：

1、《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》但昭義著，華樂出版社

2、《幼兒鋼琴教學(xué)問答》李斐嵐著，人民音樂出版社

3、《少兒鋼琴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》童道錦、孫明珠著，人民音樂出版社

4、《鋼琴學(xué)習(xí)指南》魏廷格著，人民音樂出版

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