班級(jí)管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)，它需要班主任多花心思，多了解、多觀察、多動(dòng)腦。在靈峰擔(dān)任班主任工作這五年里，感受頗深，接觸的都是一些生活條件優(yōu)越，見(jiàn)多識(shí)廣的獨(dú)生子女，但是由于多數(shù)孩子因?yàn)楦改该τ谫嶅X(qián)，而忽視了孩子的培養(yǎng)，致使孩子養(yǎng)成了一些很不好的習(xí)慣。面對(duì)這樣一群幾乎整天沒(méi)有人管的孩子，怎么才能讓他們既學(xué)到文化知識(shí)，又能在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，幾年來(lái)，我在工作中力求做到以身作則，言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生。以達(dá)到預(yù)期的效果。

     一、以身作則，嚴(yán)于律己，榜樣的力量是無(wú)窮的。

所有的人都知道，班主任是與學(xué)生接觸最頻繁的人，平時(shí)的一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生，學(xué)生身邊人的一言一行，他們都會(huì)模仿。而教師與他們朝夕相處，所以就是他們直接模仿的對(duì)象，身教重于言教，教師美好的言行會(huì)給學(xué)生以巨大的潛移默化的影響。所以，我堅(jiān)持，班主任在工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，做好表率，身體力行，以身作則。要求學(xué)生做到的，一定要自己先做到，只有這樣，才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。有句話說(shuō)得好：喊破嗓子，不如做出樣子。在工作中凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到，言行一致、表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓(xùn)。記得有一次上課，為了節(jié)省時(shí)間，我的板書(shū)寫(xiě)的稍微有些潦草，過(guò)了一會(huì)兒，需要學(xué)生們寫(xiě)的時(shí)候，有的學(xué)生寫(xiě)的很不認(rèn)真。問(wèn)其原因就說(shuō)：老師也這樣寫(xiě)呀。當(dāng)時(shí)，我感到很慚愧，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)的很有道理，自己寫(xiě)的不認(rèn)真，又怎么能要求學(xué)生寫(xiě)好呢？于是，我把那幾個(gè)字擦了，重新寫(xiě)了一遍。從那以后，我和學(xué)生約法三章，每天互相監(jiān)督。結(jié)果不但我個(gè)人的粉筆字有很大長(zhǎng)進(jìn)，看我學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)更是賞心悅目。前幾天學(xué)校的寫(xiě)字比賽，我班學(xué)生獲獎(jiǎng)面較大。通過(guò)這件事使我明白：要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，教師自己的板書(shū)就不能潦草，一定要規(guī)范、整潔，日久天長(zhǎng)，學(xué)生模仿老師也就形成了書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。因此，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的每一步做起，自始至終嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。

     二、以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)刻刻起表率作用。

“以身作則，言傳身教”是我作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，做好學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小事，處處皆楷模。我想作為教師無(wú)論做什么事都應(yīng)當(dāng)身先士卒，這種師表形象作用是不可估量的?，F(xiàn)在的學(xué)生誰(shuí)不是家里的寶貝，平時(shí)根本不會(huì)舍得讓他們做一點(diǎn)事情，個(gè)個(gè)都是嬌生慣養(yǎng)出來(lái)的。在校園、教室里看見(jiàn)地上的紙片都視而不見(jiàn)或者你說(shuō)我、我說(shuō)你的互相推諉，從不會(huì)主動(dòng)的撿起來(lái)放入紙簍里，直到老師讓誰(shuí)撿才去做，班級(jí)衛(wèi)生永遠(yuǎn)無(wú)法保持。我就想：“怎樣才能讓學(xué)生人關(guān)心班級(jí)，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生的好習(xí)慣呢？無(wú)意中的一個(gè)舉動(dòng)提醒了我。以前我所帶的班級(jí)，教室里總會(huì)有一些紙屑，每次我去教室總是要問(wèn)：“又是誰(shuí)扔的 ？誰(shuí)扔的誰(shuí)給我撿起來(lái)。”之后的日子里，教室的地面上依然有紙屑?？捎幸惶?，我到教室，看到地上有紙屑，我就彎腰把它撿了起來(lái)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，我覺(jué)得普通的不能再普通，可當(dāng)我抬頭時(shí)，一件讓我很震驚的事情發(fā)生了，我班有很多的同學(xué)都在低頭撿自己座位邊上的紙屑。一個(gè)小小的動(dòng)作，讓我突然意識(shí)到學(xué)生只是在模仿老師的行為，在行為和制度面前，老師不應(yīng)該只是指揮者，更應(yīng)該是學(xué)生的榜樣。無(wú)聲的行為是最好的教育手段，而老師的一言一行正好是學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，所以老師在自己的言行上要特別注意細(xì)節(jié)。知道了這一點(diǎn)之后，我每天早上到班級(jí)，看到地上不干凈，趕緊拿起掃把掃干凈；課桌不整齊，就趕緊排排整齊；地上有紙屑了，趕緊彎彎腰……用我的行動(dòng)為孩子做一個(gè)榜樣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)潔美的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)我的言傳身教，用實(shí)際行動(dòng)感化和教育了學(xué)生。我的學(xué)生都養(yǎng)成了講究衛(wèi)生 的好習(xí)慣。所以我近兩年所帶的班級(jí)的教室內(nèi)，幾乎不用值日生，每天的地面都是清潔干凈的。不夸張地說(shuō)，雖然班級(jí)沒(méi)有值日生輪流表，但是每天的學(xué)校大隊(duì)部的衛(wèi)生小檢查，不定期的衛(wèi)生大檢查，我們班的衛(wèi)生都是滿分。

三、以身作則，為人師表，共同養(yǎng)成良好的習(xí)慣。、

教育教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，其一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。我覺(jué)得作為一名人民教師，她的職責(zé)不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是“身正示范”。每天，我都會(huì)帶著愉快、積極的心態(tài)去上課，這無(wú)形當(dāng)中感染了學(xué)生，讓他們和我一樣，帶著輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí)，效率自然就高了許多。還有平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求，我自己都要做到。每次評(píng)講試卷的時(shí)候，我都是先自己認(rèn)真的做一遍，并且細(xì)心地將答案寫(xiě)在試卷上并展示給學(xué)生，教給學(xué)生如何規(guī)范答卷，試題出錯(cuò)了怎么修改等等。學(xué)生看到了，輪到自己做的時(shí)候，他們無(wú)形當(dāng)中也就會(huì)慢慢的嚴(yán)格要求自己了。這樣不知不覺(jué)就讓學(xué)生養(yǎng)成了扎實(shí)認(rèn)真的好習(xí)慣，錯(cuò)題現(xiàn)象也就少了許多。功夫不負(fù)有心人，在我潛移默化的影響下，我們班的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為規(guī)范養(yǎng)成方面做到嚴(yán)格自律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

總之，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們要求學(xué)生做的自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，使學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。