人體的免疫功能之“特異性免疫”教學片斷的設計

能力目標

1、  通過具體事例和有關概念建立聯(lián)系的過程，提高學生分析問題的能力。

2、  在掌握有關知識的基礎上，提高知識應用到實踐中的能力。

教學重點

1、  免疫的概念

2、  免疫的功能

3、  非特異性免疫的組成和作用

4、  特異性免疫的組成和作用

5、  人工免疫具體做法和意義

內容分析

  “特異性免疫”部分在本節(jié)中既是重點，又是難點，根據(jù)現(xiàn)有的知識水平，學生對于抗體、抗原等概念理解起來比較困難，對于免疫的功能更是不好理解。雖然生活中有許多免疫的事例，學生也了解不少，但是卻很難以和知識聯(lián)系起來。所以本內容可以從學生身邊的事例入手，通過分析、討論，最終達成有關目標。

抗原抗體反應的原理

特異性免疫

 免疫的功能

1、有出示特異性免疫部分過程示意圖，分析腮腺炎的實例。

2、提出以下問題，學生分組進行討論。

⑴腮腺炎為什么一生只得一次??？

⑵得了腮腺炎后，體內發(fā)生了怎樣的變化？

⑶得過腮腺炎的人體內產(chǎn)生了什么物質？

⑷得過腮腺炎的人盡管還有病毒侵入，為什么人不再有病癥表現(xiàn)？

3、學生匯報討論結果

4、總結出抗原抗體反應的原理。

1、提出問題：抗體是有抗原引起的，在體內是怎樣產(chǎn)生的？

2、學生分組查閱資料，討論形成本組的意見。

3、全班范圍內交流資料，闡述本組的觀點。

提出任務：舉例說出你所知道的有那些病和免疫有關。

教師有針對性的選出一些病例，讓學生分析其產(chǎn)生的原因。

學生代表總結板書提綱

 從具體實例入手，分析一些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，便于理解抗原、抗體的概念。

 在前期分析現(xiàn)象的基礎上，通過查找的資料和課本內容，進一步分析，從而得出特意性免疫的定義和產(chǎn)生的器官。

根據(jù)前面所學知識，學生自己總結免疫的功能，找出免疫的普遍性規(guī)律。

  抗原、抗體是比較抽象的概念，腮腺炎的實例可以讓學生直觀的看到抗體在人體中的作用，從而使抽象的概念具體化，易于學生理解。

  此過程學生的討論也是提高學生分析問題能力的重要過程。

 提出問題，學生查找有關資料，既能鞏固前面所學的知識內容，又能讓學生學會一些方法。

  此過程讓學生可以不斷從具體的事件中總結出抽象和普遍性的規(guī)律