時間：二〇一〇年七月二十八日星期三上午  

地點：廣東省電化教育館五樓

1.在基于項目的學(xué)習(xí)中，最好的項目是什么樣的？ Johnnie的理解：

項目應(yīng)該是具有一定綜合性的、面向現(xiàn)實的；

項目的問題空間應(yīng)該適應(yīng)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)；并且是為學(xué)習(xí)者感興趣的；

PBL是以學(xué)習(xí)者為中心的，因此這個項目必須是面向?qū)W生的，而教師的指導(dǎo)是隱藏在學(xué)生項目研究活動背后的。

PBL是問題解決式的，而問題必須是真實的問題。

教師在PBL中，對學(xué)生應(yīng)有明確的要求，讓學(xué)生明確目標、過程與方法，以及成果，要有具體的評價方法；

在PBL中，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（對學(xué)生來說，這些項目中的任務(wù)、活動、問題、難度對學(xué)生來說，剛剛好！不會太難，也不會過于簡單?。?/p>

2.任務(wù)、活動與項目之間的區(qū)別：

項目是一個比任務(wù)和活動更大的一個概念。項目中包括任務(wù)和活動。

從樓下搬個凳子上來，是個任務(wù)，也是一個活動，但它不是項目。

3．學(xué)生的項目與一般意義上的科研項目之間的區(qū)別：

從某種意義上說，這二者在形式上大體類似，只是目的和難度不同。

學(xué)生的項目的目的主要在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以一種參與式，在探究真實任務(wù)中學(xué)習(xí)，獲得新知識新技能；因此，它相對更為簡單。

而一般意義上的科研項目的主要目的在于獲得新知識，或解決人類的某種實用的目的。因此更為困難更為復(fù)雜。

B組 廣州市某小學(xué)代表介紹他們的5年級學(xué)生的PBL項目《感受漢字魅力》 。

對于學(xué)生的傾聽技巧、如何合作、怎樣溝通等方面，應(yīng)當進行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

東莞羅利梅老師  《中國民居研究》

海珠區(qū)某小學(xué)《蝴蝶飼養(yǎng)》項目  為期三年  面向3-6年級的學(xué)生?？茖W(xué)課 中有《蠶》

通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生見證到植物分類，昆蟲的特征，蝴蝶的分類。

蝴蝶飼養(yǎng)的方法、技巧；蝴蝶的生活史（學(xué)生飼養(yǎng)、考察）

事實性知識

項目的教育意義和價值：建立一個蝴蝶館或者蝴蝶園，可能蝴蝶被撲光了。教育活動、生態(tài)保護與環(huán)境保護。權(quán)衡項目的教育意義、生態(tài)意義和社會意義。

肇慶某中學(xué)十年前就開始開展研究性學(xué)習(xí)， 《校園用水浪費現(xiàn)象的調(diào)查與對策》（研究性學(xué)習(xí)）。

學(xué)生設(shè)計了一個檢測地下水管斷裂的檢測儀。撰寫了一個研究報告。

Miao：究竟是一個興趣小組？還是一個班級的學(xué)生設(shè)計開發(fā)了這個檢測儀。

Johnnie：其他的學(xué)生在這個項目里面學(xué)到了些什么？在PBL中，應(yīng)該幫助學(xué)生分工，使得每一個學(xué)生都有自己的任務(wù)，并能通過與同伴和其他組員的合作與協(xié)作，實現(xiàn)小組的目標，完成整個項目的任務(wù)。

課程形式：

順德某初中部地理老師：《順德鄉(xiāng)土地理》

校本課程：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的順德鄉(xiāng)土地理,持續(xù)1-2個月，利用寒假和五一放假時間。

氣候變化氣象觀測

學(xué)校的小氣象站重新購置裝備。初一初二興趣班，每周四下午1-2節(jié)課。關(guān)注世界氣候。

讓學(xué)生首先要知道氣象的一般常識；帶學(xué)生到實地觀測（風(fēng)、降雨量等等）

主題講座或主題合作交流：老師交代背景，指出問題在哪里？讓學(xué)生小組合作，利用小組合作室討論提出自己的觀點，再將自己的觀點和想法再上傳到自己的小組博客上去。 讓學(xué)生寫些創(chuàng)意書。讓學(xué)生自己嘗試預(yù)報。推動全校學(xué)生關(guān)注世界氣候問題。

老師在背后策劃，指導(dǎo)學(xué)生的觀測，提供網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集更多的信息，引導(dǎo)和組織學(xué)生撰寫一些對社會有益的。

成果：建議小本課程知識包、案例、學(xué)生小論文、課程包、博客網(wǎng)站。

MUS：放在正式的地理課程中。這是很可取的。能受益的學(xué)生會更多的了。使得所有的學(xué)生都有機會參與。

協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上和課堂上的，如何組織與管理？過程中如何引導(dǎo)？怎么輔導(dǎo)？

《順德鄉(xiāng)土地理》研究性學(xué)習(xí)。初二學(xué)生第二學(xué)期有一個月的時間，學(xué)生探究論文的水準，作為對學(xué)生考核的依據(jù)。

研究性學(xué)習(xí)與PBL之間是否可以劃等號？這是一個問題。

昔日聞名全國的順德的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，桑基魚塘，生態(tài)的綠色的農(nóng)業(yè)模式為什么在衰退？其背后的原因是什么？

鼓勵家長去參與，家長也是很重要的資源。

給他們范例，格式，應(yīng)該如何設(shè)計，開頭、論點，探究過程的描述，調(diào)查問卷的設(shè)計等等。

論文提交，結(jié)題，每個組員談感受和體會。

教師對學(xué)生提交的論文進行評分。

校長點評與感受：

如何分層設(shè)計項目的目標（知識、能力）？層次性