|
5.1 幼兒益智游戲的重要作用
益智游戲是幼兒通過游戲活動，發(fā)展感知能力、觀察力、記憶力、思維能力、想象能力和操作能力，即培養(yǎng)幼兒智力的活動。例如"奇妙的口袋"，幼兒必須按教師提出的游戲任務，通過觸覺辨認物品的外部特征，在口袋中取出相應的物品，完成任務。
一、 通過益智游戲能促進幼兒觀察力的發(fā)展
觀察是在一定的任務下實現(xiàn)的一種有計劃的比較持久的知覺，是人認識客觀現(xiàn)實的一種主要形式。但是，觀察不是消極的注視，而是有意知覺的高級形式。在觀察過程中，必是伴隨有積極的思維活動，也是一種"思維的知覺"。觀察是知覺的一種特殊狀態(tài)。與成人相比，幼兒更多地依靠具體刺激物來直接感知外界，全面而細致地觀察具體事物，辨別事物的外部特征、現(xiàn)象及變化，進而發(fā)現(xiàn)事物的內在本質聯(lián)系。
觀察力的發(fā)展在兒童智力、心理發(fā)展中具有重大意義，是開發(fā)幼兒智力的一個重要方面。前蘇聯(lián)生理學家謝切諾夫曾說過："先學前兒童就是通過各種感覺來熟悉和認識周圍環(huán)境。"達爾文也說過："我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察能力上，我可能在眾人之上。"幼兒智力發(fā)展的差異主要在于觀察力的高低。良好的觀察力必須是觀察客觀、辨證，目的明確，計劃詳盡，避免先入之見的干擾。良好的觀察力是在生活實踐中經過有計劃的系統(tǒng)訓練而獲得的。例如，《神探亨特》的觀察力游戲，20種小東西鈕扣、橡皮、蠟筆等），10個小朋友個人分別比賽。教師把20種小東西放在桌子上，然后把站在門外等待的小朋友叫進屋里，并對大家說："請仔細看看桌上有什么東西，把它們記在腦子里。"小朋友看了一分鐘以后，老師讓大家蒙住眼睛，這時，老師把桌上的東西偷拿掉一個，藏在口袋里，然后說："睜開眼睛吧。"于是，小朋友放下雙手，睜開眼睛仔細看桌子上什么東西沒有了。猜對的人，即可得到這樣東西作為獎品。然后，大家再把眼睛蒙起來，游戲繼續(xù)進行。直到桌上的東西剩下三個時，游戲就可以結束了，得到獎品最多的人，就是觀察力最好的人。因此，幼兒通過益智游戲不停地運用物品進行著各種動作，運用視覺器官對物品進行仔細觀察，各種感覺器官積極地活動從而得到充分的鍛煉，提高其機能，對促進幼兒感知覺的發(fā)展有著特別重要的作用。
二、 通過益智游戲培養(yǎng)幼兒注意力
注意是心理活動對一定客體有選擇的指向和集中，它本身不是獨立的心理過程，而是感覺、知覺、思維、想象等心理過程的一種共同特征。豐富多彩的益智游戲，容易引起幼兒的注意，從而培養(yǎng)幼兒的注意力。
在益智游戲活動中，幼兒通過動手操作，動腦思考，注意觀察游戲的發(fā)展過程。幼兒只有在益智游戲的活動過程中，才能滿足幼兒在游戲中的樂趣，以及求知的興趣；只有注意游戲的發(fā)生、發(fā)展，才能保證益智游戲的開展。因此，幼兒在益智游戲活動中，注意力得到了培養(yǎng)。
三、 通過益智游戲促進幼兒思維能力發(fā)展
思維是人腦借助于語言，以已有知識為中介，對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映，是高級的認識過程。它在感知的基礎上，借助語言工具把感性知識（感覺、知覺、表象）上升為理性認識，找出事物的本質和規(guī)律。思維活動的過程是分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化，其形式是概念、判斷和推理。
幼兒思維的發(fā)展與感性經驗密切聯(lián)系，它是在感知覺基礎上發(fā)展起來的，幼兒思維的發(fā)展又能促使幼兒深刻地感知周圍世界。幼兒思維與言語同時發(fā)生，言語的發(fā)展直接影響著思維的發(fā)展，思維的積極性、靈活性也豐富著幼兒言語的發(fā)展。言語和思維的發(fā)展又影響著幼兒求知欲、好奇心的培養(yǎng)。另外，思維在幼兒情感、意志和個性特征的形成過程中，也起著十分重要的作用。
益智游戲活動需要幼兒借助想象，創(chuàng)造性地反映自己理解和感興趣的生活內容，并賦予玩具、游戲材料的真實性，甚而以想象代替物品。沒有想象，就沒有游戲中的創(chuàng)造性，甚而無法進行游戲，益智游戲對促進幼兒想象能力的發(fā)展有著特殊的作用。在游戲中，幼兒總是通過游戲動作和語言表現(xiàn)所扮演的人物形象，運用已獲得的知識和概念，概括地反映人們的活動，有利于幼兒思維和語言的發(fā)展。
四、 通過益智游戲發(fā)展幼兒言語能力
在益智游戲活動中幼兒時而自言自語，遇到事找小朋友討論，總是一邊玩游戲，一邊不停地說話，好像游戲對象就是小伙伴，與之交流思想感情，幼兒就是這樣從益智游戲活動中發(fā)展了言語表達能力。幼兒通過言語表現(xiàn)所扮演的人物、動物形象，運用已有的知識經驗，重組學前的游戲，表演得繪聲繪色。因此，益智游戲是發(fā)展幼兒語言能力的特殊手段。例如《看看說說》，根據(jù)圖片內容造句，發(fā)展幼兒語言表達能力。教師事先準備好各種圖片：小弟弟、小妹妹、老奶奶、圖書、太陽、燈、汽車、火車、飛機等。將這些卡片畫面朝下放好。讓幼兒拿起2張翻轉，觀察畫面，根據(jù)其內容造句。例如，幼兒翻開的畫面是小弟弟和圖書，幼兒可說："小弟弟在看圖書。"也可以說："小弟弟有一本圖書。"幼兒們輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學會把2張卡片內容編成一句話的基礎上，可再提高要求，讓他們翻出3張圖片造句。
五、 通過益智游戲培養(yǎng)幼兒記憶力
記憶是人腦對過去經驗中發(fā)生過的事物的反映。它包括識記、保持、回憶或再認三個基本環(huán)節(jié)。從信息加工的觀點來看，記憶就是信息的輸入、儲存和提取。人們記憶品質上的差異及記憶類型的不同也反映出人們的個性差異，即記憶力。記憶的品質，主要表現(xiàn)在記憶的速度、準確性、持久性、準備性和靈活性上。
記憶在幼兒心理的發(fā)展中有著重要的意義。如果沒有記憶，幼兒所感知過、經驗過的印象，便不會在大腦里留下痕跡，從而心理就無從發(fā)展。記憶對幼兒個性的形成，也是不可缺少的組成部分，情感、意志、性格等都脫離不開記憶，幼兒沒有記憶便不可能形成意識。
益智游戲要求幼兒把已有的知識經驗通過回憶再現(xiàn)在游戲活動中，否則，益智游戲便不能開展下去，因此，益智游戲在幼兒記憶力的培養(yǎng)過程中起著重要作用。例如，游戲《記住我的話》，訓練幼兒的記憶力，教師事先準備好繪有雞、鴨、鵝、狗、兔、貓、鼠、猴、馬、牛、羊、象等動物的圖片1套，絨布板1塊。在進行游戲前，教師可根據(jù)不同年齡幼兒的情況，報出3～6種動物的名稱，幼兒與教師說完之后，先重復敘述，再找出教師所報動物的圖片，并把它們貼到絨布板上，看誰完成得又快又好。
在游戲中，幼兒能得到一些具體、直觀、生動形象的玩具等實物材料，是為喚起幼兒過去感知過的而眼前并不存在的事物的表象創(chuàng)造基礎。因此，益智游戲中豐富的游戲材料，游戲過程中完整、正確、鮮明的表象能促進記憶力的發(fā)展。
六、 通過益智游戲促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
創(chuàng)造力是指人們運用一切已知信息產生出某種新穎、獨特，有社會和個人價值的產品的能力。幼兒的創(chuàng)造力是指幼兒所具有的獨創(chuàng)性地解決新問題的能力，是思維和行動的方式，是智力的高級表現(xiàn)。但它不是孤立存在的，離開了活動、記憶、抽象思維等。就不可能產生創(chuàng)造力。
益智游戲活動中幼兒思路較開闊，有很強的創(chuàng)造性傾向。對游戲中的任何一件事情、一個問題，幼兒都要開動腦筋，運用新的方法去完成、去思考、去實踐，去實踐的過程就是創(chuàng)造性活動的過程。在益智游戲活動中，幼兒擺弄各種物體，就反映著周圍生活中的各種事物，主要的作用是為了對生活作創(chuàng)造性的描繪表演。因此，益智游戲對培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力有著特殊的促進作用。
綜上所述，作為發(fā)展幼兒智力主要手段的游戲，很多都能起到全面啟迪幼兒智力之良效。
5.2 小班益智游戲
一、 小班益智游戲的特點
寓智力開發(fā)于游戲之中，根據(jù)益智游戲的智育任務設計游戲規(guī)則，使幼兒在做游戲的過程中增進知識，發(fā)展感知覺，培養(yǎng)其觀察力、注意力、記憶力、思維想象力、語言表達能力以及創(chuàng)造力。這就是益智游戲。小班的益智游戲應具備以下兩個特點：
1、比較簡單，符合3～4歲幼兒身心發(fā)展的特點，趣味性大于實際操作性，啟發(fā)性大于知識性。
2、規(guī)則要求低，注意幼兒的興趣性及參與意識的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學習知識的愿望。
二、 小班益智游戲的任務
每個益智游戲各有不同的智育任務，小班的益智游戲包括訓練感官、訓練記憶力、練習分類、歸類、訓練幼兒的創(chuàng)造性思維能力及游戲等等。
三、 組織小班益智游戲的注意事項
1、游戲所涉及的知識要適合3～4歲幼兒的接受能力。
2、要選擇那些規(guī)則簡單，玩起來比較新奇，趣味性較強的游戲。
3、對少數(shù)智商較高的幼兒，可以給他們選擇一些難度較大的游戲。
4、要成功地組織幼兒游戲活動，教師首先要熟悉這些益智游戲的目的、難點、重點、規(guī)則和游戲中的相關知識，以發(fā)揮其開發(fā)智力的作用。
四、 訓練幼兒觀察力、注意力的游戲
實例1：接龍卡片
目的：識別幾何圖形、顏色、實物，學習排序，訓練觀察能力。
規(guī)則：
1、按接龍活動的要求依次出卡片，一次一張，每人一次，輪流進行，卡片先出完者為勝。
2、接龍時從兩頭接，不能從中間接。
材料：剪2厘米寬、5厘米長白卡紙塊若干片，畫成接龍卡。
準備：幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。
玩法：
1、 實物接龍，把相同的實物相接。
2、 顏色接龍，把相同的顏色相接。
3、 形狀接龍，把相同的形狀相接。
實例2：辨別方位
目的：分清上下、左右、大小，訓練觀察力。
規(guī)則：按要求把畫添在空格中。 材料：多彩筆，繪畫紙圖片。
準備：幼兒人手一套彩筆，一套圖卡。
玩法：
1、 把大的畫在方格內。
2、 把小的畫在方格內。
3、 把左面的圖形畫在方格內（大班）。
4、 把右面的圖形畫在方格內（大班）。
5、 把上面的圖形畫在方格內。
6、 把下面的圖形畫在方格內。
實例3：拼圖游戲
目的：培養(yǎng)兒童識別圖形、邊線、色彩等，將散開的圖形拼接完整，并能利用自己的創(chuàng)造性思維將紙制小零件拼粘成自己設想的圖案。
材料：將完整畫面用直線分割，剪成若干小塊。剪紙條卷粘圓紙小圈，折粘三角形紙圈拼粘圖案。
玩法：
1、拼圖、拼畫：自己制作拼圖卡片，比比看誰能最快將圖畫拼擺完整（如圖）
2、紙圈拼花：剪紙條，學習將紙條卷在鉛筆桿上作小紙圈，學習將紙條折粘成三角形紙圈。然后將不同形狀的小紙圈拼擺在彩色平面上，組成美麗的花形圖案并膠粘固定成浮雕式圖案。
五、 訓練幼兒記憶力的游戲
實例1：小小攝影家
目的：訓練幼兒記憶力。
規(guī)則：背對大家，不能偷看。
材料：折疊紙筒（攝影機）一個。
準備：5名幼兒一組，每人輪流當攝影師。
玩法：
1、先由教師選一個作攝影師。
2、攝影師高舉攝影機，觀察大家隨便擺出的各種姿勢和表情，笑可以，哭也可以，故意做鬼臉也行，手腳動作也要以隨便做。
3、攝影師放下攝影機閉上眼睛，1分鐘以后開始模仿小朋友們剛才的表情和動作，每一個正確的姿勢和表情可得1分。
4、每個人都有作攝影師的機會，得分最多的人，應是最優(yōu)秀的攝影家。
實例2：攝像機的眼睛
目的：訓練幼兒記憶力。
規(guī)則：蓋起來的物品不能打開偷看。
材料：鉛筆、橡皮、積木、皮球、插片等10種物品。
準備：10名幼兒一組，教師擺的東西應能讓每名幼兒清楚地看到。
玩法：
1、教師隨意把10種物品排列在桌子上，用布蓋住。
2、將幼兒請進教室，掀開布讓大家觀察1分鐘，在這1分鐘里，小朋友要盡可能把桌上所有的東西記下來。
3、時間一到，再把布蓋上，每個人憑著記憶把桌上放的東西悄悄告訴老師，別讓別的小朋友聽見。
4、 在3分鐘之內能把桌上所有的東西說出來的，就算勝利。
實例3："形位"記憶游戲
目的：訓練幼兒觀察記憶能力。 規(guī)則：模仿畫自己涂，不互相看別人的。
材料：試題卡片、幼兒答卷卡數(shù)張。
準備：6名幼兒一組，人手一套答卷卡。
玩法：
1、先讓幼兒豎看試題半分鐘，然后收起試題卡。
2、要幼兒在空格上憑記憶畫出圖來。
3、將試題卡片橫放，再涂畫一次。
六、 提高幼兒邏輯思維能力的游戲
實例1：找規(guī)律，畫補圖形
目的：訓練幼兒思維推理能力。
規(guī)則：按規(guī)律把畫添滿空格。
材料：多彩筆、繪畫紙。
準備：幼兒人手一套彩筆、繪紙。
玩法：幼兒按教師事先添畫好并具有一定規(guī)則的圖形，通過自己的思維推理將其余空格添滿。
實例2：把食品分類
目的：練習分類、歸類。
規(guī)則：將歸類物品分別一在空格內（如圖）。
材料：彩筆、繪畫紙。
準備：幼兒人手一套彩筆、繪畫紙。
玩法：
1、根據(jù)顏色分類。
2、根據(jù)種類分類。
實例3：揪尾巴
目的：一一對應比較多少。
規(guī)則：在教師發(fā)出信號后，開始揪尾巴。
材料：白紙條、紅紙條。
準備：把白紙條、紅紙條剪成40～50厘米長，每個幼兒一條。
玩法：
1、 將幼兒分成紅、白兩組。
2、 把紅、白紙條夾在褲子或裙子后面。
3、 首先，紅、白組各出1人相互追逐，揪尾巴給大家示范。
4、 聽信號，大家相互揪尾巴。
5、 把揪下的尾巴按紅、白一個一個對應比較，看哪組的多。
七、訓練幼兒創(chuàng)造性思維能力的游戲
實例1：看誰拼得多
目的：發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒拼圖造型能力。
規(guī)則：將所有的板都拼圖。
材料：4塊直角三角形硬紙板，4塊正三角形硬紙板。
準備：幼兒人手一套。
玩法：
1、兩種形狀的硬紙板，可單獨拼（如圖）。
2、兩種形狀的硬紙板交叉拼（如圖）。
實例2：玩木棍
目的：
1、學習數(shù)1～5。
2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造圖形。
規(guī)則：按所要求的棍的數(shù)量拼擺。
材料：長棍（厚紙片）。
準備：幼兒人手一套長棍（數(shù)根）。
玩法：
1、用1根擺：
2、用2根擺：
3、用3根擺；
4、用4根擺：
5、用5根擺：
實例3：挖坑
目的：用不同的物體比較大小深淺。
規(guī)則：挖出的沙土放在坑的旁邊，不亂扔亂揚。
材料：木棒、量杯（小桶）。
準備：沙土地。
玩法：
1、幼兒分兩組在沙地上挖坑（不用工具）。
2、基本挖好時，比較坑的大小深淺。
3、用棍比一比深淺（量時做標記）。
4、用量杯（小桶）裝進挖出的沙子，比比多少（如圖）。
準備：
1、用棍量之前，用胳膊比、把腿站進去比均可以試一下，因孩子的胳膊及腿不一樣長，故不好比較，因此讓幼兒想辦法。
2、比較大小時用量杯量挖出沙子的多少，口大的坑不一定沙子多。也可以互相填坑，將A坑挖出的沙子填在B坑中，B坑的沙子填在A坑中，誰的沙子多了誰的坑就大。還可以讓幼兒想其他的辦法。
5.3 中班益智游戲
一、 中班益智游戲的特點
中班的益智游戲應具備兩個特點：
1、比小班有一定的難度，符合4～5歲幼兒身心發(fā)展的特點。知識性大于娛樂性，注重趣味性及幼兒實際操作能力的培養(yǎng)。
2、規(guī)則要求相對提高，注重幼兒在完成游戲任務的同時，遵守規(guī)則，并在游戲中給幼兒一定的知識概念。
二、 中班益智游戲的任務
中班益智游戲的任務是通過具體活動發(fā)展幼兒各種感覺器官，訓練幼兒有序觀察事物與集中注意觀察事物的能力，由無意識記轉變?yōu)橛幸庾R記。培養(yǎng)幼兒正確認識各種物體的特性和用途，體會物體之間具有空間關系，事物間具有相互的作用和相關關系，獲得最初步的自然知識和科學技術知識。通過益智游戲，培養(yǎng)幼兒用語言代替實物進行想象的能力，用說話和簡單的手勢代替實物和擴展的行動。
三、 組織中班益智游戲的注意事項
1、使幼兒在智力游戲中產生愉快的情緒，注意激發(fā)幼兒學習的積極性，努力完成任務的堅持性，以及思維的敏捷和靈活性。
2、注意培養(yǎng)幼兒動手動腦的習慣，發(fā)展幼兒智力為最終目的。
3、應考慮4～5歲幼和的生活經驗與接受能力，難度適當，不能過于難或過于簡單。
4、在為幼兒選擇智力游戲時，要循序漸進，由易到難，激發(fā)幼兒去思考。
5、在幼兒開始游戲前，需要示范和講解游戲的玩法和規(guī)則。
6、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
四、 訓練幼兒觀察力的游戲
實例1：接龍卡片
目的：識別長短、高矮、數(shù)字，學習排序，訓練觀察能力。
規(guī)則：
1、接龍時從兩頭接，不能從中間插。
2、按接龍活動的要求依次出示卡片，一次一張，每人一次輪流進行。
材料：長8厘米，寬4厘米的白卡紙。
準備：幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。
玩法：
1、 數(shù)字接龍：
2、長短接龍：
3、高矮接龍：
4、數(shù)字多1接龍：
5、數(shù)物接龍：
實例2：認鼻子
目的：訓練幼兒觀察力。
規(guī)則：被認鼻子的小朋友，只能將頭露在外面，其余用布簾遮擋。
材料：紙、皮筋、布簾。
準備：
1、布簾拉起，高度能遮住小朋友胸部以下。
2、將白紙挖一個洞，露出鼻子的部位，兩邊系一皮筋，可當面具，套在小朋友臉上。
玩法：
1、將參加者分成兩組進行比賽。
2、一方先派代表將鼻子露出的面具戴好，站在布簾的后面，由另一方的人猜猜看誰是誰的鼻子。
3、兩組幼兒中間用布簾隔開，使一方的人只能露出頭。
4、由表演的一方先發(fā)問："這么漂亮的鼻子是誰的？"讓另一方的人猜猜看。
5、如果猜對了，雙方互換位置繼續(xù)進行游戲，如果猜錯了則換另一個小朋友繼續(xù)猜。
6、猜得快，最先認完小朋友的隊為優(yōu)勝隊。
實例3：穿針引線
目的：訓練幼兒觀察力、注意力。
規(guī)則：只能用一只手拿住東西。
材料：線，穿小孔的紙板。
準備：幼兒兩人一組（最好一男一女），分若干組。
玩法：
1、同組的幼兒一人拿紙板，一人拿線。
2、拿紙板的站成一行，拿線的站成一行，間隔30厘米。
3、拿板的人盡量不要動，讓拿線的人能順利將線穿過針孔。
4、誰先穿過誰優(yōu)勝。
提示：這個游戲不但考驗同組幼兒的觀察力、注意力，同時還要有良好的耐力。
實例4：拼找部位
目的：培養(yǎng)我簡觀察認識生活中的用具部位，推測各部位的正確位置，通過拼找部位提高兒童對事物的注意力。
材料：在白卡紙上畫整體圖和分部圖，邊找、邊認。在白卡紙上畫數(shù)碼位置，找相應數(shù)碼卡片拼入正確位置。
玩法：兒童自己用剪刀、彩色筆繪制成拼找游戲卡片，在拼找中比比看誰找得最快，拼得最準。
實例5：七巧板
|
目的：培養(yǎng)兒童發(fā)散性思維和對抽象物、具象物的認識能力。
材料：在白板紙上畫線，將正方形分成不同的七塊，剪成七巧板做拼擺游戲。
玩法：七巧板是我國古代留傳下來的有益于智力開發(fā)的游戲用具，孩子們可在拼擺時進行比賽，比比看誰擺的新東西多，誰擺得像。
|
|
五、 訓練幼兒記憶力的游戲
實例：色位記憶游戲
目的：訓練幼兒記憶力。
規(guī)則：按范例要求涂畫。
材料：試題卡片、幼兒答卷卡數(shù)張。
準備：6名幼兒一組，人手一套答卷卡。
玩法：
1、先讓幼兒豎看試題半分鐘，然后收起試題卡。
2、要求幼兒在空格上憑記憶畫出圖來（如圖）。
3、將試題卡橫放，再涂畫一次（如圖）。
六、 提高幼兒邏輯思維能力的游戲
實例1：哪些是玩具
目的：鍛煉幼兒思維能力，增長知識。
規(guī)則：按教師的要求，擺弄自己手中的卡片。
材料：日常使用的物品的卡片數(shù)張。
準備：幼兒人手一套卡片。
玩法：
1、幼兒人手一套卡片，內有：碗、匙、鎖、蔬菜、水果、面包、糖、面盆、牙刷、牙膏、香皂、鉛筆、乒乓球、小娃娃、小汽車、積木、毛巾、水杯、游泳衣、救生圈、吸塵器、電冰箱、彩電、洗衣粉、洗滌靈等等。
2、幼兒按教師的要求，擺弄圖片，教師讓幼兒根據(jù)物品的用途找出：
（1）哪些東西能吃？
（2）哪些東西是玩具？
（3）哪些東西是盥洗用具？
（4）哪些東西是清潔衛(wèi)生用具？
（5）哪些是游泳時用的？
（6）哪些是廚房用具？
找出圖片，按順序擺在自己的畫冊上。
實例2：送迷路的小動物回家
目的：培養(yǎng)幼兒判斷、推理、思維能力。
規(guī)則：鉛筆連線中途不能斷開，不能與圖中線路交叉。
材料：動物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。
準備：幼兒分成4組。
玩法：
1、教師對幼兒說："小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧。"
2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。
3、先連完者為優(yōu)勝。
七、訓練幼兒創(chuàng)造性思維能力的游戲
實例1：智力拼圖
目的：發(fā)揮想象創(chuàng)造力。
規(guī)則：將所有的板都拼圖。
材料：2個圓形，2個正方形硬紙板。
準備：幼兒人手一套。
玩法：拼圖。
實例2：踢足球
目的：充分運用自己的身體，把球踢向對方球門。
規(guī)則：
1、站在圓圈內的兩個球員，彼此不能放開手臂。
2、兩隊員必須站在圈內，不能跑出圈外。
材料：足球、粉筆。 準備：幼兒分為兩組，10人一組，兩人一對。
玩法：
1、把幼兒分成兩隊（A、B），兩人一組進入圈內（A、B隊各1人），A、B隊各一人擔任守門員站在表示球門的矩形內。
2、圈內對抗的兩位小朋友背靠背站著，同時用手臂把對方勾緊。
3、教師把球放在場中央的圓圈附近，教師發(fā)命令后，兩隊隊員要盡力用腳踢球，命名球進入對方的球門，進入球門就算得1分。
站在圈內的兩球員要注意球的方向，如果看到球滾到自己的位置附近，就要把它踢入對方的球門。
提示：
1、可以規(guī)定除了手以外，還可以使用頭部、背部，同時也可以允許把對方背過來，或扭動身體來阻礙對方踢球。
2、幼兒雖不準跑出圓圈外，但可以用力拖住對方，轉到對自己有利的位置來踢球。
5.4 大班益智游戲
一、 大班益智游戲的特點
大班的益智游戲是教師根據(jù)一定的智育任務，以及幼兒心理和生理方面的特點，專門為幼兒設計的一種有規(guī)則的游戲。它要求幼兒在智力上做出一定的努力，但又以生動有趣的游戲形式進行，是使幼兒在愉快的活動中增進知識，發(fā)展感知覺，培養(yǎng)觀察力、注意力、記憶力、思維想象力、口語表達能力、創(chuàng)造力，陶冶情操，促進幼兒身心健康發(fā)展的有效手段。
1、綜合性提高，符合5～6歲幼兒的發(fā)展特點，知識性大于娛樂性，創(chuàng)造性增強。
2、規(guī)則要求可以改變，幼兒可以活動中自己提出新的規(guī)則，在活動中學到一定的知識。
二、 大班益智游戲的任務
大班幼兒的心理特點是有意注意、有意識記憶增強，具有一定的語言表達能力和初步的邏輯思維能力。由此，在一展大班益智游戲時，重點在于培養(yǎng)幼兒的各種能力和增加知識的廣度，豐富幼兒的知識經驗，培養(yǎng)動手操作的能力，區(qū)別物體間的異同，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，以及運用詞語造句的能力。
三、 組織大班益智游戲的注意事項
1、在選擇益智游戲內容時，應注意游戲本身的趣味性和吸引力，使幼兒愿意積極參加，認真活動。
2、根據(jù)5～6歲幼兒年齡特點，益智游戲的內容應有一定難度，幼兒通過動腦思考后完成游戲任務，以發(fā)展幼兒的智力。
3、組織益智游戲時，應讓幼兒多用語言表達，互相交流，教師是幼兒游戲的引導者。
4、幼兒在益智游戲活動中應遵守規(guī)則，運用已有的知識、經驗才能完成游戲。
5、教師在組織幼兒游戲時，主要依靠語言講解游戲，并要求幼兒獨立開展游戲，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。
四、 提高注意力、觀察力的游戲
實例1：小獵人
目的：能按照腳印的形狀、數(shù)字、方向，判斷動物的行蹤，尋找動物隱藏的地點，提高觀察、判斷、推理能力。
準備：幾種小動物圖片，若干種動物腳印圖，在腳印圖上依次編號（獅、虎、豹、牛、馬、鴨、鵝等）。將各種腳印藏在院中各處，只露出數(shù)字部分，前一個腳印要對準下一個腳印的方向，在最后一個腳印附近藏該種動物的圖片。
玩法：
1、提出任務，激發(fā)幼兒打獵的興趣。到森林里打獵，每組要抓到一種動物，比一比哪組獵人本領大。
（1）每組織只找一種動物，動物與腳印要相符。
（2）必須依次找腳印，不能顛倒遺漏。
（3）要根據(jù)腳印的方向去尋找下一個腳印。如找到其他動物的腳印，要在原處藏好。
（4）如找到其他動物的腳印，要在原處藏好。
（5）誰抓到了動物，馬上到老師處報告。
2、教師觀察幼兒活動，檢查幼兒遵守規(guī)則情況，指導幼兒追蹤獵物。
3、反復游戲，每次玩此游戲可以隨意更換動物腳印和動物圖片。
實例2：辨別聲音的高低
目的：知道聲音有高，有低，會辨別聲音的高低并能用動作表示出來。
準備：各種打擊樂、凡能敲打出聲音的物體若干。
玩法：
1、音高和音低。
（1）全體幼兒在室內任意敲打聲音高低差別較大的兩種物體，聽聽聲音有什么不同。
（2）教師用木棍敲打裝有不同水量的玻璃瓶或碗，再請幼兒敲打，聽聽聲音有什么不同。 小結以上活動。啟發(fā)幼兒得出結論：聲音有高有低。
（3）教師彈琴，讓幼兒辨別音的高低。
① 分別在高音區(qū)和低音區(qū)彈單個音。
② 分別在高音區(qū)和低音區(qū)彈一首簡單的幼兒熟悉的歌曲。
2、游戲《看誰聽得清，做得對》。
（1）教師分別在高音區(qū)和低音區(qū)彈奏單音，啟發(fā)幼兒用動作表示出音的高低，如音低蹲下，音高站起來。
（2）教師彈奏樂曲如1－i∣3－∣5－∣i－∣5－∣1－∣10‖幼兒用手的位置高低表示音的高低。1——兩手下垂于體側，3——兩手叉腰，5——兩手指尖觸肩，i——兩臂上舉。開始可以慢慢彈琴，待幼兒掌握后，可將音樂速度加快，彈奏成（13∣5i∣53∣1－‖），幼兒做出隨不同音調相應的動作。
3、聽進行曲做動作（發(fā)展聽力反映能力）。
（1）教師彈奏1～2遍進行曲，使幼兒了解樂曲的旋律。
（2）教師分別在中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏樂曲，啟發(fā)幼兒作用表示出音的高低，如中音區(qū)音樂齊步走，高音區(qū)音樂蹲下，低音區(qū)音樂半蹲下。
五、提高記憶力的游戲
實例1：配位記憶游戲
準備：教師準備形、數(shù)對應卡若干（作試題用）。每個幼兒備有"數(shù)學空格"及"形空格"各一張（如圖示）。
玩法：
教師用卡
幼兒用卡
圖案上面是數(shù)字，下面是對應的圖形。先讓幼兒觀察1～2分鐘。然后蓋住圖案，并要求幼兒在3分鐘內畫出對應的圖形。第二次玩時，是讓幼兒在另一卡片中寫出對應的數(shù)字，玩法同上。
說明：根據(jù)控制教師用卡的數(shù)量，可增減試題的難易程度。此類游戲適用于中、大班。
實例2：數(shù)字記憶游戲——打電話
目的：復習順序數(shù)和倒序數(shù)，培養(yǎng)記憶力，訓練靈敏性。
準備：教師準備9張寫上數(shù)字的卡片，當作電話號碼。幼兒備有9張空白卡。
玩法：先讓幼兒默記30秒鐘。然后背出電話號碼。答對一部電話的電話號碼，幼兒們便鼓掌表示祝賀?？凑l記憶力最好。也可以進行默寫比賽。
說明：根據(jù)控制數(shù)字的多少和電話機的個數(shù)來增加或減少試題的難度，適于中、大班。
六、 提高邏輯思維能力的游戲
實例1：坐飛機
|
目的要求：幼兒必須能順數(shù)、倒數(shù)10以內的數(shù)，并能根據(jù)10以內數(shù)的順序，按要求有次序地排列。"坐飛機"游戲可調動幼兒的學習積極性。
準備：自制小飛機模型一個。每個幼兒準備一張印好的跑道圖紙。
|
玩法： 幼兒左手拿飛機，右手拿鉛筆，飛機飛一格，在圓圈里對照格子號碼填寫上一個數(shù)。幼兒注意力相當集中，教師也能隨時得到幼兒的反饋信息，及時評價并及時給予輔導。
1、由①飛到⑩，格子的號碼依次是：①②○○○○○○⑨⑩。
2、由⑩飛回到①，格子的號碼依次是：⑩⑨○○○○○○②①。
3、由⑦飛回到①要經過○○○○○。
實例2：看誰拼得快
準備：發(fā)給幼兒11根火柴或小木棍。
玩法：1、用10根火柴棒最多能拼出幾個正方形（不允許重疊交叉放）。
答案： 3個正方形
2、用11根火柴棒最多能拼出幾個三角形（不允許重疊交叉放）。
答案： 6個三角形
實例3：龜背棋
準備：棋盤1個（如圖1），黑白子各12個。
玩法： 由兩個幼兒一起玩，黑白雙方輪流把棋子下在棋盤中直線和弧線的交叉點上，每人每次下一個。要用自己的棋子去包圍對方的棋子，使對方的棋子不能走動，這些不能走動的棋子就被"吃掉"了，從棋盤上拿走。棋盤上還剩有棋子時，雙方就輪流在棋盤上移動棋子，每人每次走一個交叉點，進、退、平行、斜行均可，繼續(xù)包圍對方的棋子，先將對方12個棋子都吃掉者為勝，當雙方都只剩下2個棋子無法包圍對方棋子時，就算"和棋"。
實例4：益智圖
|
|
準備：在白板紙上繪圖并剪成15塊形狀各異的小板，用這15塊小板拼擺各種人物、動物、建筑、交通工具等象征性物體。
說明：指導兒童自己動手用厚紙板制作這種益智圖，用15塊板在桌面上拼擺圖形，比賽誰擺得最好，并能說出所擺的是什么，從而認識多種幾何圖形。
|
|
