“你的孩子學(xué)習(xí)好、懂事，你們兩口子真省心！”“還行吧，孩子比較懂事。”……也許你曾經(jīng)聽到家長之間這樣的對話，也許你曾經(jīng)給別人說過或者別人對你說過這樣的話。這里的“省心”通常是說不用因?yàn)楹⒆拥?#8220;惹是生非”而賠禮道歉或者生氣發(fā)火，不用花費(fèi)很多精力去管了；這些孩子一般是家長、老師眼中的“好孩子”：學(xué)習(xí)好、懂事，不會(huì)惹是生非。的確，作為家長，能有這樣一個(gè)孩子是一件值得高興的事。但問題是有這樣的“好孩子”就真的應(yīng)該“省心”嗎？

有的家長、老師認(rèn)為教育這類“好孩子”省心，不用管那么多，他們自己就會(huì)做好該做的事情。從“不惹事生非、不用整天因?yàn)楹⒆由鷼獍l(fā)火”的角度看這類孩子的確是讓家長、老師省去了一些麻煩，少了些勞神費(fèi)力。但并不能簡單的認(rèn)為面對這類孩子家長、老師就可以“省心”了，面對處于青春期的這類“好孩子”，家長、老師都應(yīng)該給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，應(yīng)該同樣用心地去和孩子交流和溝通。實(shí)際上，這類孩子很可能比平時(shí)表現(xiàn)不如他們的孩子承受著更大的壓力，他們成長中遇到的問題和困惑可能比我們認(rèn)為應(yīng)該“好好管”的孩子的更多、更大。

首先，這類孩子往往因?yàn)槁犜?、懂事、表現(xiàn)好而被老師和家長在心理上忽視。家長和老師，尤其是家長，很容易因?yàn)楹⒆佣拢瑢W(xué)習(xí)又不用自己擔(dān)心就覺得不用再管孩子了，只要給他們盡可能提供好的學(xué)習(xí)、生活條件就是了，往往會(huì)忽視孩子的心理需求，走不進(jìn)或者根本就沒有想到要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。從而缺少和孩子的情感交流和心靈溝通。

其次，這類孩子因?yàn)槎?，往往不愿意或者?dān)心過多的“麻煩”家長和老師。當(dāng)他們遇到心理困惑或者承受心理壓力時(shí)往往是默默地承受，拼命的壓制自己，不讓自己在家長或者老師面前表現(xiàn)出來。所有，有時(shí)會(huì)一些平時(shí)表現(xiàn)很“正常”的孩子會(huì)在“突然”之間出現(xiàn)問題，這并不是真正的突然，而是他們的自我壓抑到了一定程度無法再繼續(xù)壓制下去就表現(xiàn)出來了，有的甚至?xí)员l(fā)式、傷害性的方式表現(xiàn)出來。

再次，這類孩子往往會(huì)由于學(xué)業(yè)的優(yōu)秀而承受很大的壓力。比如擔(dān)心自己這次取得了理想的成績，下次如果成績不理想怎么辦？如果將來考不進(jìn)自己理想的大學(xué)怎么辦？如果家長這時(shí)再對孩子的期望值過高，就會(huì)使孩子承受的壓力進(jìn)一步增大。

現(xiàn)在，對于行為、習(xí)慣不良的孩子我們給予的關(guān)注越來越多，越來越多的家長、老師開始給他們更多的理解，注意與他們的溝通和交流。而對于“好孩子”卻往往忽視了與他們心理交流和溝通。這也正是一些“好孩子”容易“出乎大家意料”地出問題的原因。所以，我們要在心理上給予這些“好孩子”更多關(guān)注，，無論作為家長還是老師，我們不能簡單的認(rèn)為面對“好孩子”、“好學(xué)生”我們就可以“省心”了，就可以不用花費(fèi)那么多的時(shí)間與他們?nèi)ソ涣?，不用給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)了。而是在心理上給予積極關(guān)注，注意與他們情感交流和溝通，了解他們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們更好地邁出自己的每一步。