|
一、啟：楓橋鐘聲越千年 師：當(dāng)代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？ 生：（自由應(yīng)答）聽過。 師：好聽嗎？ 生：（自由應(yīng)答）好聽。 師：看來，這首在上個(gè)世紀(jì)末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。大家看，這是其中的兩句—— ?。ù笃聊怀鍪荆?br> 師：誰來讀一讀？ 生：（朗讀歌詞） 師：好聽！不但聲音好聽，讀得更是好聽！大家注意看，歌詞中有一個(gè)詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？ 生1：睡不著，失眠。 師：說得好！“睡不著”是大白話，“失眠”呢，是近義詞。一俗一雅，意思就說得明明白白了。其實(shí)，“無眠”還可以找出很多近義詞來，比如，不能入眠，合成一個(gè)詞就是—— 生2：不眠。 師：難以入眠，合成一個(gè)詞就是—— 生3：難眠。 師：未曾入眠，合成一個(gè)詞就是—— 生4：未眠。 師：因?yàn)榘l(fā)愁而無法入眠，合成一個(gè)詞就是—— 生5：愁眠。 師：一口氣，找到了五個(gè)近義詞。無眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“難眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。一句話，就是睡不著覺啊！好的，我們再來讀一讀這兩句歌詞，感受感受“無眠”的滋味兒。 生：（齊讀歌詞） 師：那么，是誰在敲打著我的無眠呢？ 生1：鐘聲。 生2：鐘聲。 生3：鐘聲。 師：留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。那么，這是從哪里傳來的鐘聲呢？大家看—— （大屏幕出示） 師：其實(shí)，早在兩百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。誰來讀一讀？ 生：（朗讀詩句） 師：注意，這是古詩。你在讀的時(shí)候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？ 生：（朗讀詩句，有了古詩的節(jié)奏和味道） 師：讀得好！那么，從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？ 生：寒山寺的。 師：沒錯(cuò)，這是寒山寺的鐘聲。為了獨(dú)聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？ 生：十年。 師：十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看—— （大屏幕出示） 師：其實(shí)，早在五百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？ 生：（朗讀詩句） 師：高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會(huì)想起一個(gè)人，誰？ 生：張繼。 師：張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看—— （大屏幕出示） 師：早在八百多年前，宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。來，我們一起讀！ 生：（齊讀詩句） 師：從詩中看，七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒？ 生1：楓橋寺。 師：沒錯(cuò)，寒山寺又名楓橋寺，因?yàn)樗驮跅鳂虻倪吷?。他到過寒山寺，聽到過什么呢？ 生1：鐘聲。 師：七年之后，詩人陸游又到了哪兒？ 生2：又到了寒山寺。 師：又聽到了什么？ 生2：鐘聲。 師：七年不變是鐘聲?。?，我們一起來讀一讀陸游的這番感慨。 生：（齊讀詩句） 師：大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩人還會(huì)怎樣寫呢？ 生1：（朗讀）十年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。 師：如果不是“十年”，而是“百年”，詩人還會(huì)怎樣寫呢？ 生2：（朗讀）百年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。 師：如果不是“百年”，而是“千年”呢？ 生3：（朗讀）千年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘。 師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變的還是鐘聲。 ?。ù笃聊怀鍪荆?br> 師：聽！陳小奇的筆下有鐘聲，我們一起讀—— 生：（齊讀陳小奇的歌詞） 師：聽！王士禎的筆下有鐘聲—— 生：（齊讀王士禎的詩句） 師：聽！高啟的筆下也有鐘聲—— 生：（齊讀高啟的詩句） 師：再聽！陸游的筆下還有鐘聲—— 生：（齊讀陸游的詩句） 師：問題來了！問題來了！你的問題是什么？ 生1：為什么有這么多的人寫鐘聲？ 生2：鐘聲的魅力為什么會(huì)有這么大呢？ 生3：張繼是誰？ 生4：鐘聲為什么能夠留傳這么長的時(shí)間？ 二、承：張繼獨(dú)聽寒山鐘 師：問得好！其實(shí)，所有的問題都跟一個(gè)人息息相關(guān)，所有的問題都跟一首詩緊緊相連。這個(gè)人叫張繼，這首詩叫《楓橋夜泊》。 ?。ù笃聊怀鍪荆?br> 師：請大家打開課文，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到清爽了、順口了為止。 生：（自由反復(fù)朗讀詩歌） 師：讀得很專心、很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一讀這首詩？清清爽爽地讀。 生：（朗讀全詩） 師：讀得不錯(cuò)！字字有交代。比如，“愁眠”的“愁”是翹舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是讀得一絲不茍！誰再來讀一讀，不但清清爽爽地讀，而且有板有眼地讀。 生：（朗讀全詩） 師：有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。 師生：（合作朗讀完全詩，全場掌聲） 師：好！味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。 師生：（再次合作朗讀全詩） 師：味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。 生：（齊讀詩歌） 師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個(gè)詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個(gè)詞語？ 生1：愁緒滿懷。 師：好！這是你的感覺，你可以把這個(gè)詞寫在課文邊上。 生2：孤獨(dú)。 師：孤獨(dú)，寫下來。還有不一樣的感覺嗎？ 生3：靜。 師：靜？與眾不同。什么“靜”？ 生3：安靜。 師：比安靜更準(zhǔn)確的一種“靜”？ 生4：寧靜。 師：我建議用“寂靜”，寂寞的“寂”。行嗎？好的，我們繼續(xù)用詞語捕捉自己的感覺。 生5：凄涼。 師：肚里沒點(diǎn)東西的同學(xué)，是找不出“凄涼”這個(gè)詞語的。好了，孩子們，讀《楓橋夜泊》，有人讀出的是憂愁，有人讀出的是寂寞，有人讀出的是凄涼，也有人讀出的是寂靜。大家不妨對比著想一想，讀李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，你會(huì)有憂愁的感覺嗎？ 生：（自由應(yīng)答）不會(huì)。 師：肯定不會(huì)！讀杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，你會(huì)有寂寞的感覺嗎？ 生：（自由應(yīng)答）不會(huì)。 師：我想也不會(huì)。讀白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，你會(huì)有寂靜的感覺嗎？ 生：（自由應(yīng)答）不會(huì)。 師：都不會(huì)！那么，為什么讀《楓橋夜泊》，你感到的卻是憂愁、是孤獨(dú)、是寂靜、是凄涼呢？ 生：（多數(shù)沉默，個(gè)別學(xué)生舉手） 師：把手放下，請大家靜靜地默讀《楓橋夜泊》，看看注釋，看看插圖，聯(lián)系聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺和情緒。 生：（默讀，圈點(diǎn)批注） 師：（在巡視中插話）有的同學(xué)開始動(dòng)筆劃了，這說明他的感覺已經(jīng)找到了落腳點(diǎn)。 師：（繼續(xù)插話）有的同學(xué)開始在詩的旁邊寫批注了，很好，這說明他的思考正在被記錄。 生：（在教師插話的引導(dǎo)下，紛紛開始寫批注） 師：好！我看大家都有了自己的讀詩心得了。是吧？那么這樣，我提一個(gè)問題考考大家，好嗎？就一個(gè)。注意聽！我們知道，楓橋夜泊的時(shí)候，應(yīng)該是張繼休息的時(shí)候、睡覺的時(shí)候，對吧？ 生：（自由應(yīng)答）對。 師：但是，這個(gè)晚上，張繼睡著了嗎？ 生：（自由應(yīng)答）沒有。 師：沒有？你怎么知道的？詩中的哪個(gè)詞語直截了當(dāng)?shù)馗嬖V你，張繼沒睡，根本就睡不著？哪個(gè)詞？ 生1：愁眠。 生2：愁眠。 生3：愁眠。 生4：愁眠。 生5：愁眠。 師：都是愁眠。是嗎？來，把“愁眠”這個(gè)詞語圈出來。（板書“愁眠”） 生：（動(dòng)筆圈出“愁眠”） 師：“愁眠”是什么意思？ 生：“愁眠”就是因?yàn)閼n愁而睡不著覺。 師：給“愁眠”找個(gè)近義詞，比如—— 生1：無眠。 生2：失眠。 生3：不眠。 生4：難眠。 生5：未眠。 師：來，我們一起來讀一讀“愁眠”這個(gè)詞語。 生：（齊讀）愁眠。 師：再讀。 生：（齊讀）愁眠。 師：把聲音壓低了，再讀。 生：（齊讀）愁眠。 師：愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，這個(gè)晚上張繼看到了什么？咱們一樣一樣地說，讀讀第一句詩，看到了什么？ 生：月落。 師：（板書：月落）因?yàn)?#8220;愁眠”，張繼看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。當(dāng)月亮完全落下的時(shí)候，天地之間，一片幽暗，一片朦朧。在一片幽暗和朦朧中，詩人在江邊看到了什么？ 生：楓樹。 師：（板書：江楓）想像一下，那是怎樣的江楓？ 生：紅紅的。 師：那是被霜打過的緣故。秋風(fēng)吹過，你看那江邊的楓樹—— 生：在瑟瑟搖動(dòng)。 生：落葉飄了下來。 師：落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面啊！那么，詩人在江中又看到了什么呢？ 生：漁火。 師：（板書：漁火）找一個(gè)詞來形容形容你想像中看見的漁火。 生：忽明忽暗的。 生：若隱若現(xiàn)的。 生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。 師：改成“星星點(diǎn)點(diǎn)”的也許會(huì)更好，這些是張繼因?yàn)槌蠲叨吹降?。愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，張繼又聽到了什么？ 生：烏啼。 師：（板書：烏啼）幾聲凄厲的烏啼，打破了夜的沉寂，但是，當(dāng)烏啼聲飄過，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？ 生：鐘聲。 師：（板書：鐘聲）是的，姑蘇城外寒山寺的夜半鐘聲。（板書：姑蘇城外寒山寺 夜半 到客船）請把“鐘聲”圈出來。 生：（圈出“鐘聲”） 師：看到了，聽到了，愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，張繼還感到了什么？ 生：霜滿天。 師：（板書：霜滿天）大家知道，霜是覆蓋在地上的，所以，李白才寫過這樣的詩句，床前明月光—— 生：（接答）疑是地上霜。 師：對呀！霜怎么可能滿天呢？難道是張繼的感覺出了問題？ 生：因?yàn)閺埨^愁眠，所以感覺霜滿天。 師：肯定跟張繼的心情有關(guān)系，是嗎？ 生：是。 師：想一想，夜泊楓橋的這個(gè)晚上，張繼冷不冷？ 生：冷。 師：肯定冷！秋霜那么重，穿得又那么單薄，還是在江上、在船上，能不冷嗎？其實(shí)，身體的冷還在其次，更要緊的是張繼的心，他的心也是—— 生：冷。 師：為什么？ 生1：因?yàn)樗芄陋?dú)。 生2：因?yàn)樗荚嚶浒窳恕?br> 師：看來你查過資料了。這只是一種可能，還可能因?yàn)槭裁茨兀?br> 生3：因?yàn)樗寄钏挠H人了。 生4：因?yàn)樗X得自己很無助。 師：身體感覺到的是一個(gè)“冷”字，心靈感覺到的更是一個(gè)“冷”字，于是，在詩人的感覺中，“霜滿地”成了—— 生：（接答）霜滿天。 師：哪里是霜滿天??？分明是“冷滿天”啊！ （最后形成如下板書） |
