小學(xué)階段的線描畫教學(xué)，一般是從中、高年級(jí)才開始進(jìn)行的。其目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，而是以培養(yǎng)技法為目的。而在小學(xué)低年級(jí)，甚至從幼兒階段開始，多以記憶畫為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是老師帶著畫，或用臨摹的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何把所學(xué)的物體畫象。久而久之，形成了一定之規(guī)。房子怎么畫、樹怎么畫、花怎么畫、鳥怎么畫……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力就會(huì)被束縛住，依賴性也變的很強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自己的眼睛。離開了老師，畫一個(gè)新的東西，自己就不會(huì)動(dòng)筆了。到了中高年級(jí)進(jìn)入線描寫生階段問題就出現(xiàn)，原因在于，低年級(jí)兒童畫得最多的是記憶畫，畫平時(shí)記住的印象?；?qū)ν饨绱碳さ母袘?yīng)。對(duì)形的要求不高。高年級(jí)做畫重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)懮?。而慣于畫記憶畫的學(xué)生，卻往往缺少觀察能力和寫生技巧，出現(xiàn)繪畫能力斷層的現(xiàn)象，就拿我們班上的 一些同學(xué)在畫人物寫生的時(shí)候，很容易把人物的五官簡(jiǎn)要化，眉毛就用幼兒時(shí)期學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)形式。其實(shí)，小學(xué)低年級(jí)兒童已經(jīng)具有一定的空間知覺能力和寫實(shí)能力，盡管開始時(shí)他們?nèi)允鞘芾蠋煹挠绊懥?xí)慣地畫他們記住的印象，但他們面對(duì)實(shí)物而受到感應(yīng)，所表現(xiàn)的畫面是有了實(shí)物的特點(diǎn)，只要經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，他們?cè)缙诰邆涞目臻g感知能力得到發(fā)展，就能根據(jù)物象特征畫速寫，寫實(shí)能力隨年齡迅速提高，從而順利進(jìn)入高年級(jí)寫生畫階段。
         所以，寫生畫的創(chuàng)作，應(yīng)該改變以往的教學(xué)慣例，從幼兒開始進(jìn)行線描寫生的教學(xué)，因?yàn)橛變簩?duì)美術(shù)的興趣很濃，其作品質(zhì)量很高。對(duì)于生性膽怯的兒童，在寫生過(guò)程中鼓勵(lì)他們大膽去表現(xiàn)；對(duì)于好動(dòng)的兒童，寫生繪畫會(huì)使他變的安靜些；對(duì)于粗心的兒童，寫生可以培養(yǎng)他們的細(xì)心，堅(jiān)持寫生的習(xí)慣從對(duì)人性的培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，可培養(yǎng)兒童的毅力、恒心和好奇心。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為線描教學(xué)應(yīng)分階段有步驟地進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)：
         1、線描訓(xùn)練的要求要與學(xué)生的年齡相對(duì)應(yīng)
         對(duì)不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)結(jié)合其心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)水平，作不同層次的要求，一、二年級(jí)的，可要求他們大膽地用線描表達(dá)自己的所見所想。如用各種各樣的線條，進(jìn)行點(diǎn)線面的裝飾，并注意黑白灰的處理及用線大膽、構(gòu)圖飽滿。三、四年級(jí)的，除要求大膽用線外，還要能對(duì)物象作初步的描述。如頭像寫生時(shí)，能夠用線條較精細(xì)地描繪出五官結(jié)構(gòu)。在這一時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的觀察與寫生能力。對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生，可以要求他們?cè)谡n外多進(jìn)行線描寫生練習(xí)，自覺地用線條表現(xiàn)出物象的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，體現(xiàn)出寫實(shí)美，并能通過(guò)線的巧妙運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的感情，以保持他們的學(xué)習(xí)線描的學(xué)習(xí)興趣。

          2、線描內(nèi)容要選擇學(xué)生所熟悉的，掌握先易后難。

 根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，開始學(xué)習(xí)線描時(shí)，要選取學(xué)生所熟悉，在他們身邊的且新奇有趣、形狀簡(jiǎn)單的物體作為繪畫對(duì)象。如畫每天陪伴自己的玩具或上學(xué)用的書包等，穿戴的鞋帽等生活用品，再引導(dǎo)他們畫自行車及自己的父母同學(xué)這些線條較復(fù)雜的人物。在自己熟悉的環(huán)境中畫，會(huì)使學(xué)生易于感知，增加興趣，形成良好的開端。此外，在選擇線描內(nèi)容時(shí)，還要注意描繪的對(duì)象，要先少后多，從簡(jiǎn)到難。
         3、線描內(nèi)容的描畫要先繁后簡(jiǎn)。
         為了克服作畫簡(jiǎn)單化，類同概念化的兒童心理弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)初期，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生盡量多用線條來(lái)刻畫物象，不輕易放過(guò)所見的一切，特別是要牢牢抓住物象有特征的細(xì)部，寧繁勿簡(jiǎn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，毅力，耐心及認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是很有益的。學(xué)生有了“繁”的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)精簡(jiǎn)，可以使線描簡(jiǎn)練而不簡(jiǎn)單。我曾聽過(guò)一節(jié)這樣的課，課前老師先請(qǐng)同學(xué)們自行畫課桌上的植物，沒有加入教師的任何指導(dǎo)，畫完之后將畫貼到黑板上，然后放映植物的圖片，通過(guò)觀察分析植物各個(gè)部分的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生把自己想象成為一只爬行在植物上的小螞蟻，通過(guò)老師同學(xué)的討論分析后再進(jìn)行繪畫，所畫出來(lái)的作品與第一幅作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)第二幅作品所表現(xiàn)的植物表現(xiàn)更加形象、刻畫更加生動(dòng)。
         4、線描的作畫順序要先整體后局部。
          線描教學(xué)，要注意要求學(xué)生注意整體觀察。作畫順序，一般應(yīng)從整體入手，從大的整體形狀畫到小的局部，從外面畫到里面。就像寫作文，要先列個(gè)提綱，然后再分段詳細(xì)地描述，等有了一定造型基礎(chǔ)后，作畫順序可靈活調(diào)整。  

5.線描要突出線的表現(xiàn)力
     線描的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是線條本身的美感，體現(xiàn)在線的濃淡、粗細(xì)長(zhǎng)短、疏密等變化上；二是通過(guò)線的安排組織來(lái)反映物象的空間、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。

     這兩個(gè)方面的結(jié)合代表了線描的整體表現(xiàn)力。我曾經(jīng)在一次線描教學(xué)中嘗試截取一幅圖中線條運(yùn)用最為突出的一部分，單獨(dú)拿出來(lái)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這部分線條運(yùn)用的美感和質(zhì)感，再讓學(xué)生把自己對(duì)線條的感受表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用在描繪周圍各種景物、人物的上，這樣得到的線條是非常具有感染力的。

 總而言之，線描的教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行分階段教學(xué)，從簡(jiǎn)到繁，多進(jìn)行線描寫生練習(xí)，還可以組織學(xué)生出外寫生，把自己感興趣的景物人物自覺地用線條表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出寫實(shí)美，并通過(guò)線的巧妙運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的感情。定期給他們舉辦線描寫生展，以保持他們的學(xué)習(xí)線描的興趣，并讓學(xué)生多欣賞一些不同風(fēng)格的優(yōu)秀線描作品，提高對(duì)作品的審美能力。 只有這樣持之以恒的發(fā)展下去，線描的教學(xué)才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。