文靜孩子長大易得心臟病
         美國北卡羅來納大學一項涉及數(shù)百名兒童的新研究發(fā)現(xiàn)，與愛活動
的孩子相比，文靜而慣于久坐的孩子長大后得嚴重心臟病的危險會增加6
倍。據(jù)法新社報道，研究人員在測量了數(shù)百名7～10歲孩子活動水平的同
時，還測量了其主要健康指標，如，身高、身體質(zhì)量指數(shù)、脂肪、血
壓、膽固醇水平。7年后，研究人員發(fā)現(xiàn)他們存在新陳代謝綜合征的癥
狀——這些癥狀預示著心臟病危險的增加。
影響你一生的好性格
        人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從
小具有這6種性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會自然派生出來。（一）
快樂活潑
快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等
同于吵鬧。
活潑的孩子有6個表現(xiàn)：
表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，
可跟大人開玩笑；
嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令
等；
感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向
都很清楚；
雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈
巧；
身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；
思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。
（二）安靜專注
不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專
注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大
的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩
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野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影響。
……緣何說孩子“三歲看老”。
（三）勇敢自信
嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌
生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感
覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是
兩碼事，不可混為一談?！顚殞殢男∽孕诺腘個方法。
（四）勤勞善良
從小會勞動的人以勞動為樂，也會關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你
拿拖鞋，你的鼓勵“寶寶真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關(guān)心
家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4-5歲的孩
子要學會做飯，5-6歲的孩子要學會做菜。……快樂，來自童年的勞動。
（五）獨立精神
孩子的獨立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可
自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；
在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、
沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？……獨
立小孩，智慧父母打造。
（六）創(chuàng)造精神
表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡
自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求
異、逆向和發(fā)散思維。
性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡
的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。
影響我們性格的第四因素
雖然科學家曾經(jīng)研究過多子女的家庭，但大多僅限于出生次序?qū)?br>子的影響———大孩子是奮斗者，小孩子是叛逆者，夾在中間的孩子是
彷徨者。不過情況有了改變?？茖W家正開始研究兄弟姐妹之間的互動關(guān)
系。
1、孩子們互相沖突不斷怎樣教會他們社交
研究者首先發(fā)現(xiàn)的是，兄弟姐妹們會在彼此身上投入很多時間，而
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這些活動能教會他們一些社交技巧。
當孩子11歲時，他們把大約33%的空余時間花在兄妹們身上———比
對朋友、父母、老師甚至自身花費的時間都要多。去年有研究說，稍長
的未成年人每星期仍然會花10個小時和兄妹一起活動，雖然他們都已經(jīng)
開始有了各自的生活軌跡。
兄弟姐妹朝夕相處能夠產(chǎn)生無間的親密，當然也難免不和睦的時
候。
專門研究家庭的勞瑞·克萊默發(fā)現(xiàn)，3至7歲的兄妹之間平均每小時
要發(fā)生3.5次沖突。加拿大的一項研究說，2至4歲年齡段的兄妹之間每十
分鐘就會有多于一次的摩擦，其頻繁程度在所有年齡段中獨占鰲頭。
父母經(jīng)常會為孩子們之間的吵鬧頭疼不已，但是孩子們卻從中學到
不少東西，尤其是學會如何平息和他人的沖突。
“孩子們互相之間有一種社交效應(yīng)，”美國匹茲堡大學的心理學家
肖說，“和朋友不同，你總得和自己的同胞生活在一起。每一天你都要
學習如何和別人商量?！?br>研究者相信，正是這種天長日久的學習，讓兄弟姐妹如此富有價
值，為孩子以后的生活提供了一個預演的工具。畢竟一個人成年后，總
要和伙伴們建立各種關(guān)系———如在工作場所和婚姻中。
面對自己的兄弟姐妹，我們也許會板起面孔發(fā)火，但是事情過后我
們總要回到同一個屋檐下。拿出一個玩具也許就能化解兄弟之間的緊張
形勢。這在將來也許就會變成一個辦公室里的笑話，掃除同事間的尷尬
氣氛，或者大吵一架之后丈夫向妻子表示的主動示好。
2、不是媽媽最寵的孩子怎樣才能得到好處
多子女的家庭類似充滿明爭暗斗的宮廷。在這樣的家庭里，最需要
小心在意的問題也許就是爭寵。
即使很少會承認自己偏心，父母也常會因為寵愛某個孩子感到慚
愧。如果偏心確實存在，或許并不是父母的錯。
家庭是一個資源有限的地方。父母不由自主地注意到看起來最值得
投資的孩子。雖然父母還會經(jīng)常把家庭的大量財富和精力投入到照顧殘
疾孩子的過程中，可是為人父母者總是容易關(guān)心漂亮和有天分的孩子。
孩子們當然會察覺到父母偏心。一開始，他們好像很能適應(yīng)父母的
區(qū)別對待，常常會把父母的偏心轉(zhuǎn)化成所有孩子都能享受的好處?！八?br>第 3 頁
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們會和另外一個說：‘為什么你不去問媽媽我們能不能去商場？因為她
從來不會對你說不，’”社會學家康喬說。然而此后，不受到父母偏心
的孩子可能要付出代價?！八麄兺@得更加沮喪，自尊心方面的問題
也更多，”康喬說，“他們會感到自己沒有價值，他們努力要知道為什
么。”
成年的你是不是自以為早已擺脫了這種困境？在工作場所，雇員們
本能地知道哪個倒霉蛋會被老板責備，這不是巧合。當一個同事得到老
板的鼓掌，你會感覺受到傷害、心生妒忌，這也不是巧合。這種早已有
過的感覺當初教會你，最聰明的辦法不是去向老板爭取支持，而是和老
板的紅人建立伙伴關(guān)系，使你自己也能從現(xiàn)在的形勢中獲利。這個主意
絕不是你現(xiàn)在剛剛知道的。
3、兄弟姐妹怎樣擁有不同習慣
兄弟姐妹之間互相模仿已經(jīng)不是秘密。弟妹模仿大孩子們的本事，
大孩子也會急著嘗試新鮮玩意，因為他們不想落在弟妹的后面。更復雜
和重要的是，孩子們在某些環(huán)境下不再互相模仿，反而想要表現(xiàn)出不
同。心理學家把這個現(xiàn)象稱為去認同化。
去認同化幫助孩子形成自己的性格，除此之外還有一個重要得多的
功能：讓兄弟姐妹遠離高風險行為。總的來看，孩子們會把壞習慣傳給
另一個。大孩子酗酒，弟妹們酗酒的可能性會增加一倍；如果大孩子抽
煙，弟妹們抽煙的可能性就翻四番。
有的孩子打破了這個規(guī)律，其中的原因卻很驚人。研究發(fā)現(xiàn)，那些
不學壞的弟妹并不是因為理智，可能只是因為不想和大孩子做一樣的事
情。
3年前，美國俄克拉荷馬州大學的心理學家約瑟夫·羅杰斯發(fā)表了一
項針對9500多名青年煙民的研究。他發(fā)現(xiàn)，雖然哥哥姐姐會經(jīng)常向弟妹
介紹抽煙，但是年齡越接近，弟妹抵制抽煙的可能性越大。很明顯，從
小到大在一起已經(jīng)讓他們太相似。對弟弟來說，要和哥哥不一樣，最顯
而易見的方法就是觀察哥哥，當發(fā)現(xiàn)哥哥有抽煙的習慣，那么弟弟只要
反其道而行之就可以了。
4、兄妹或者姐弟怎樣互相影響對方的婚姻
兄妹和姐弟之間去認同化的特征非常明顯。
在針對未成年男孩和女孩的研究中，男孩在獨立性和競爭力方面的
得分更高，而女孩在對他人的感受方面，比如敏感和樂于助人，做得更
好。這些區(qū)別并不讓人驚訝，不過研究者沒料到，當孩子和異性手足一
起長大，他們之間的接觸并不會彌合上述和性別有關(guān)的區(qū)別，反而更加
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突出互相之間的不同。男孩和女孩都各自更加接近自己的性別特征，連
他們的朋友都必須符合這些特征。心理學家解釋說，姐弟、兄妹之間都
爭取做得和對方不一樣。
可是等到他們漸漸長大，他們和異性之間的距離不得不接近。這時
弟弟有一個姐姐，或者哥哥有一個妹妹，對他們來說是一種優(yōu)勢。有研
究顯示，來自異性同胞家庭的孩子更能和家庭外的異性自然交往。有姐
姐的男孩和女孩更投機，也更容易被新結(jié)識的女孩喜歡；有哥哥的女孩
更容易和陌生男孩開始交談，臉上露出的微笑也會比男孩多。
5、年齡的增長怎樣使手足親情更牢固
兄弟姐妹關(guān)系中，手足的親情會隨時間增加，骨肉的沖突隨時間消
失。確實，小時候打得最兇的兄弟成年后的關(guān)系也許會更加親近。當他
們回憶起當年大打出手的原因，自己從中得到哪些教訓的時候，互相之
間的感情更深了。
如果兄弟姐妹在童年時共同經(jīng)歷過危機，那會促成他們之間畢生的
牢固聯(lián)系。父母去世會讓一個家庭遭到沉重打擊，但是當年長的孩子幫
助撫養(yǎng)弟妹們，他(她)扮演的雙重角色能夠為以后牢不可破的手足親情
打下基礎(chǔ)。
這條強有力的紐帶在兄弟姐妹各自步入晚年的時候顯得更加重要。
當一個人身染重病或者不幸喪偶，他認識最久的兄弟姐妹是他最能依靠
的人。中年離散的同胞也會在年老時重逢?！敖忝弥g的聯(lián)系尤其牢
固，”英國倫敦國王學院的心理學家朱迪·鄧恩說，“當被問到是什么
使她們之間的關(guān)系如此重要，她們會說，是共同度過的童年?！?br>校服污漬與孩子性格
一邊埋怨孩子體質(zhì)逐年下降，一邊卻因為孩子玩成一個泥娃娃而頭
痛不已。
校服污漬，從某種程度上來說正是解開孩子成長奧妙的智慧鑰匙。
這一有趣的說法出現(xiàn)在日前社科院等機構(gòu)舉辦的“污漬，孩子成長的奧
妙”為主題的少兒教育專家論壇上。
“校服臟的孩子在學習上是不是更難取得成功且令人頭疼？”
在論壇現(xiàn)場進行的一個小型調(diào)查顯示，有近四分之三的人認同在家
長及老師的眼中，校服臟的孩子比校服干凈的孩子更難在學習上取得成
功、更令人頭疼。
可來自知心姐姐盧勤的說法卻是―――孩子的口袋中裝什么，日后
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他將成為什么。
盧勤用自己小時候喜歡玩沙子和畫畫，如今成為一個媒體人的經(jīng)歷
告訴大家，孩子的興趣有時候在家長看來無法理解，甚至有些臟兮兮地
上不了臺面，但那說不定就是孩子創(chuàng)新能力的來源。
華東師范大學學前教育系教授、博士生導師王振宇教授認為，孩子
在游戲的時候，家長不該考慮衣服臟了怎么辦，而是孩子玩得快樂嗎。
他強調(diào)，孩子的游戲權(quán)應(yīng)該被家長充分尊重。
可如何才能判斷出孩子的臟校服純粹是因為淘氣還是其他一些原因
造成的？
論壇上，污漬研究專家分析了三件不同校服上的污漬的來源。
他指出，不同性別、個性的孩子創(chuàng)造出的污漬也各不相同，如果家
長細心觀察這些污漬，不難發(fā)現(xiàn)它既是孩子日常行為習慣的反映，也是
孩子個性和心理的間接反映。
教育專家也指出，要深入了解孩子，家長就該細心觀察孩子的諸多
細節(jié)，而污漬作為孩子生活中最常出現(xiàn)的細節(jié)，常常是孩子行為的無聲
訴說。
孩子的個性如何塑造
還要重視自己自我教育在性格培養(yǎng)中的作用。讓我們多參加一些社
會實踐活動，提高我們的自我教育能力，努力使自己形成樂觀、坦率、
真誠、自尊、自信、自強、幽默、關(guān)心、合作、同情、諒解、熱情、活
潑等等良好性格特征。
性格塑造內(nèi)容。
對自己進行性格塑造需做好兩方面的工作，一是培養(yǎng)良好的性格，
二是矯正不良性格。在培養(yǎng)良好性格方面，應(yīng)充分發(fā)揮教師、集體、同
伴及社會實踐活動在性格塑造中的作用。我們知道，我們有著很強的“
向師性”，教師是我們模仿的榜樣，更希望從教師那里得到信任、關(guān)注
和贊揚，一旦我們得到了這些，就會獲得心理上的滿足，自尊、自信就
隨之而來。如果一個學生經(jīng)常從教師那里得到的不是贊揚，而是訓斥、
厭棄，學生極易產(chǎn)生自卑感甚至產(chǎn)生敵對、怨恨等情緒，久而久之，就
為產(chǎn)生孤僻、冷漠、自卑、嫉妒等不良性格埋下了隱患。也難怪馬卡連
柯說：“我在這一工作中的一項基本原則是盡量多地要求一個人，也要
盡可能地尊重一個人”。另外，充分發(fā)揮班集體、同伴的作用，應(yīng)培養(yǎng)
學生自制、守紀、勇敢，關(guān)心集體、刻苦耐勞、奉獻等性格特征。集體
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為學生的性格塑造提供了良好的教育情境，一個良好的班集體，猶如一
個巨大的陶冶性格的熔爐，馬卡連柯說得好，“只有當一個人長時間地
參加了有合理組織的，有紀律的，堅忍不撥的和有自豪感的那種集體生
活中，性格才能培養(yǎng)起來?！?br>個性及其塑造意義。
“個性”一詞在心理學上是一個內(nèi)涵極為豐富的概念，至今仍沒有
一個統(tǒng)一的定義說法。但一般認為，個性是在實踐活動中形成的比較穩(wěn)
定的，具有社會意義的特征系統(tǒng)。在個性這一大系統(tǒng)中又包含三個子系
統(tǒng)，它們是特征系統(tǒng)（能力、氣質(zhì)、性格）、動力系統(tǒng)（動機、需要、
興趣、價值觀等）和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)（自我認識、自我評價、自我體驗、
自我調(diào)控等）。性格在個性系統(tǒng)中具有核心地位，一般認為，表現(xiàn)在人
對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征總和稱之為性
格。由于性格在個性中的特殊地位，所以對我們實施個性塑造時，應(yīng)把
重點放在良好性格的培養(yǎng)上。
我們知道，學生的性格塑造與德、智、體、美、勞全面發(fā)展有極為
重要的關(guān)系，在學校心理素質(zhì)教育工作中具有突出地位。前蘇聯(lián)教育家
馬卡連柯尤為重視性格教育，他把教育的目的歸結(jié)為“人的個性培養(yǎng)計
劃”，把性格看成是個性的核心。愛因斯坦曾指出：“優(yōu)秀的性格和鋼
鐵般的意志比智慧和博學更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴
于性格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。”可見，性格對于一
個人的生活、事業(yè)都具有很大的作用，應(yīng)及早進行培養(yǎng)和塑造。性格的
形成是先天與后天的“合金”，它是在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的
教育、環(huán)境的影響及個人主觀努力逐漸發(fā)生、發(fā)展的。性格既有穩(wěn)定
性，又有可塑性，，所以應(yīng)及時對我們進行性格教育，以期塑造良好的
性格。
六種好性格影響人一生
（一）快樂活潑
快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等
同于吵鬧。
活潑的孩子有6個表現(xiàn)：
表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，
可跟大人開玩笑；
嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令
等；
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感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向
都很清楚；
雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈
巧；
身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；
思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。
（二）安靜專注
不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專
注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大
的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩
野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影響。
……緣何說孩子“三歲看老”。
（三）勇敢自信
嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌
生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感
覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是
兩碼事，不可混為一談?！顚殞殢男∽孕诺腘個方法。
（四）勤勞善良
從小會勞動的人以勞動為樂，也會關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你
拿拖鞋，你的鼓勵“寶寶真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關(guān)心
家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4-5歲的孩
子要學會做飯，5-6歲的孩子要學會做菜?！鞓?，來自童年的勞動。
（五）獨立精神
孩子的獨立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可
自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；
在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、
沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？……獨
立小孩，智慧父母打造。
（六）創(chuàng)造精神
表現(xiàn)在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡
自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求
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異、逆向和發(fā)散思維。
性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡
的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。
教好動的男孩學會專注
兒童教育專家認為，孩子只有先形成一種專心的習慣，才有可能在
日后對自己的事業(yè)全身心投入，不會被其他事情所干擾。而這個道理對
于那些耐心差、永遠也坐不住的男孩來說，似乎更加適用。
然而，現(xiàn)實中這些調(diào)皮的小男孩們的表現(xiàn)卻很是讓人失望，很多家
有男孩的父母都遇到過這樣一個問題：自己家孩子很聰明，但就是做起
事來沒有耐心——剛開始玩積木不到幾分鐘，又去玩電子游戲；畫畫才
學兩天，就扔下畫筆鬧著要學鋼琴；鋼琴買了，老師也請了，他卻說彈
吉他的哥哥很酷，想學吉他……
看著孩子這樣整天漫不經(jīng)心，做事有頭無尾，三天打漁、兩天曬網(wǎng)
的樣子，每個做家長的都會很發(fā)愁：如果孩子一直這個樣子，將來只能
一事無成。
其實，坐不住是男孩的天性，男孩的注意力太容易分散了，他們可
能會因為窗外的一只小鳥而跑出去玩，忘記自己正在畫畫；他們可能會
因為要應(yīng)付體育考試而使學習成績一落千丈……
要改變男孩的這些壞毛病，家長也不要只看問題的表面，還要了解
孩子本身所固有的某些特性。
兒童心理學家研究認為，人們集中注意力、抑制沖動的能力跟大腦
前額葉的發(fā)育有關(guān)，而大腦要到20多歲才會完全發(fā)育成熟。這也就是
說，幾歲到十幾歲孩子的大腦還處在發(fā)育階段，注意力自然比較短。如
果小學階段的孩子讀書、寫作業(yè)二三十分鐘，就起來動一動、做點別的
事情，尤其對那些好動的男孩來說，是很正常的現(xiàn)象。但是，如果家長
期待男孩可以像大人一樣，一兩個小時都在專心致志地做作業(yè)，他們會
感覺家長強人所難，并且會以更多的小動作表達自己的不滿意。
所以，對待停不下來的男孩，家長千萬不能采用強制措施，那樣只
能讓你的男孩或與你對抗、或“消極怠工”、或搞更大的破壞。
方法二：要求你的男孩每次只做好一件事情
孩子往往有很多作業(yè)要做，如果孩子做著語文作業(yè)還想著那道解不
開的數(shù)學題、畫著畫還想著他的手工小制作……那么，孩子不但什么事
情也做不好，而且還會養(yǎng)成三心二意的壞毛病。
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孩子學習、做事情最大的“敵人”就是注意力渙散。因此，家長要
告訴孩子，不管面臨多么多的任務(wù)，要想做得最好，最聰明的做法就
是：每次只想、只做一件事情。在日常的學習、生活中，為了讓孩子養(yǎng)
成專注的好習慣，家長可以故意給你的男孩很多任務(wù)，讓他去完成，然
后在他做得一塌糊涂的情況下，再告訴他，每次專注做好一件事情才是
捷徑。這樣，孩子就能深刻體會到專注的重要性了。
方法三：不要剝奪男孩玩的時間
小笙剛上小學一年級，爸爸對他的管教卻很嚴。由于一年級的功課
較少，而且很簡單，所以小笙的作業(yè)總是做得很快，也不怎么出錯。
可是，爸爸卻不這么想。每當小笙做完作業(yè)要出去玩的時候，總被
爸爸一把抓住：“又要去玩了！作業(yè)做完了沒有？”爸爸嚴厲的訓斥讓
小笙很生氣，他大聲地叫道：“當然做完了，不信你看！”小笙把自己
的作業(yè)遞給了爸爸，但是爸爸并不看，他拿起作業(yè)本對小笙說：“這么
多題目你一下就做完了？肯定會有許多錯誤，你好好檢查一遍，半小時
后再給我檢查！”
于是，小笙每天玩的時間就這樣被剝奪了。
愛玩是男孩的天性，當他們的天性沒有得到滿足時，他們是不可能
專注地做其他事情的。因此家長不能剝奪男孩玩的時間，否則小男孩慢
慢就學會了有意拖延時間，明明半小時能夠完成的功課，非要花上一個
半小時甚至兩個小時。這對孩子的學習以及習慣的培養(yǎng)都是很不利的。
事實上，小笙爸爸可能是誤解了專注的含義，專注是指在一定時間
內(nèi)高度集中注意力，而不是必須長時間地集中注意力。對于男孩來說，
長時間集中注意力并不是一件好事。
家也可能讓孩子傷“心”
家，就像冬夜里守候游子的一盞窗燈，父母對子女的拳拳愛心更讓
人溫暖。但是，愛是一門需要學習和培養(yǎng)的藝術(shù)，殊不知一些不經(jīng)意的
疏漏，可能讓家成為孩子的傷“心”之地。
問題一
意見矛盾，孩子逃避
《紅樓夢》“不肖種種大承笞撻”一回中，賈政為教育寶玉，對其
實施“笞撻”，聞訊而至的王夫人上前阻攔，威脅道：“既要勒死他，
快拿繩子來勒死我，再勒死他?！边@一情節(jié)雖然是古人的文學創(chuàng)作，但
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在今天的生活中并不少見。教育孩子時，父母經(jīng)常一方“唱白臉”，一
方“唱黑臉”。北京回龍觀醫(yī)院副院長楊甫德在接受采訪
時，對這種教養(yǎng)方式埋下的隱患十分擔憂。
“今天上午，我剛剛接診了一個小姑娘，就生活在這樣的家庭氛圍
里。”楊甫德告訴記者，這個女孩正在上初中，媽媽對她的學習要求嚴
格，而父親則習慣扮演“救世主”的角色，總是替她說好話?？勺罱?，
孩子表示不愿上學了。
“父母對待孩子的立場分歧，容易讓他們變得遇事就依賴別人，喜
歡逃避，甚至養(yǎng)成回避性人格?！睏罡Φ抡f。人從小就具有自我保護的
本能，懂得“趨利避害”。當孩子犯了錯，父母中一方責罰他們時，孩
子會本能地尋找庇護。此時如果另一方站出來跟愛人“唱對臺戲”，恰
恰中了孩子的下懷。久而久之，孩子就會形成慣性思維——總會有人來
幫我，即便我做錯了。“可以想見，這樣的孩子成人后，很容易見了困
難繞著走或者依賴別人，辦了錯事也為自己開脫，沒有責任感?！睏罡?br>德說。
此外，中科院心理所副教授李新影還指出，父母的分歧還可能影響
孩子自我控制能力的正常發(fā)展。自我控制能力從幼兒時期開始萌芽，比
如孩子剩飯時，如果父母多次一致地告訴他“剩飯不對”，孩子就會清
楚地意識到自己錯了，以后就會盡量把飯吃光。這種不斷調(diào)整不當行
為、發(fā)揚正確行為的過程就發(fā)展了自我控制能力。反之，父母意見常常
相左，這種能力自然無法發(fā)展。
雖然彌合父母教養(yǎng)方式上的鴻溝不是件簡單的事，但一點點的變化
卻能讓家長們收到意想不到的效果。其一，在心理上突破“自以為是”
的障礙，不妨放心地讓妻子或丈夫一方管教孩子，相信對方跟自己一
樣，都是有道理的。其二，如果短時間無法統(tǒng)一意見，那么也別當著孩
子公然對抗。在對方教訓孩子時，你可以出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，等到夫妻獨處時，
再跟愛人爭論也不遲。其三，如果實在無法達成一致，可以共同學習教
育子女的知識，借“權(quán)威”調(diào)整兩個人的認知，進而改變不當?shù)男袨椤?br>問題二
相互埋怨，孩子自卑
“你怎么當媽的？孩子老跟著一群小混混胡鬧，你看不見??？”趙
明（化名）的父親大聲嚷嚷。“就知道說我，難道你當爸的不用負責任
嗎？你什么都不管，現(xiàn)在倒埋怨起我來了！”母親也不甘示弱地反駁
道。
而趙明則直勾勾地盯著電視節(jié)目。于他，這樣的情景早已見怪不
怪。母親見到趙明這幅模樣就來氣，沖他吼道：“不爭氣的東西！就是
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因為你！”趙明關(guān)掉電視，在一聲高過一聲“你不負責任”、“都是你
的錯”的相互謾罵聲中摔門而出……
楊甫德說，生在這樣家庭的孩子，自卑是最為普遍的心理特點，最
壞的情況則是讓他們走上歪路。人生在世，孰能無錯，更何況年齡尚小
的孩子，他們在由一個自然人向社會人發(fā)展的過程中，需要用犯錯誤來
獲得成長。然而，有些父母就如趙明的家長一樣，在孩子犯錯后，就開
始相互埋怨，把責任都推到對方的身上，“有些家長必然也會連同孩子
一起進行炮轟?！睏罡Φ轮赋?，孩子的心理比較脆弱和敏感，他們看到
父母因自己而吵架，就容易產(chǎn)生“這都是因為我”的想法，而一味自責
下去，就在不自覺中放大了自己的缺點，認為自己一無是處，羞恥感和
無助感也油然而生。長此以往，孩子就會變得壓抑而自卑?！胺凑约?br>會給人惹麻煩，那就干脆把它變成現(xiàn)實?！睏罡Φ抡f，自卑催生自暴自
棄的情緒，從而“破罐子破摔”，讓有些孩子真成了不良少年。
這種類型的教養(yǎng)方式可以說是最不負責任的，楊甫德建議，家長應(yīng)
該徹底反省一番。“換個角度看問題或許是比較有效的方式?！睏罡Φ?br>說，父母不要急著從對方身上找原因，應(yīng)該把焦點對準孩子，就是要仔
細想想孩子最近的所作所為，分析他們?yōu)槭裁催@樣做。然后，跟孩子好
好談?wù)?，旁敲?cè)擊地問出他們的真實想法，如趙明的父母就可從“最近
都常和哪些朋友在一起”、“他們是不是比以前的朋友更談得來”等
等，以此來判斷孩子是不是真像自己所想的那樣，結(jié)交了不良朋友。最
后，才是要自我反省，并且和愛人交換一下想法，但千萬不要過分埋怨
對方或自己。
問題三
父母溺愛，孩子放縱
古代有個人從小恣意妄為，他的父母從不加約束，結(jié)果他成人后因
殺人被判極刑。臨刑前，他提出想再吮吸一次母親的乳頭。出人意料地
是，母親揭開衣襟后，他竟然狠狠地咬下了母親的乳頭，嚎啕大哭道：
“當初你們要是早些管教我，何至于有今日之死！”
這個故事看似極端，但卻讓人們看透了溺愛之禍。楊甫德接受采訪
時說，一味地溺愛輕則讓孩子缺乏主見、不善與人溝通、沒有能力應(yīng)對
危機，重則導致孩子放縱無度。
一方面，有些父母溺愛孩子，什么事情都包辦代替?！熬谷坏綄W校
幫孩子做衛(wèi)生，這樣的事情還挺多?！睏罡Φ抡f，這些事情雖不大，但
卻容易讓孩子覺得一切事情都可以詢問父母，甚至推給家長，以至于養(yǎng)
成凡事不動腦筋、沒有主見的習慣。而一旦這些孩子走進社會后，他們
就會認為周圍的人照顧自己理所應(yīng)當，這會造成人際交往上的障礙。更
為嚴重的是，因為被呵護慣了，他們遇到困難就會異常脆弱。
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另一方面，孩子的自控能力有限，心里想什么就會做什么，他們往
往只顧滿足自我欲望，而不懂得遵守規(guī)則。比如父母對孩子上幼兒園獨
占玩具的行為不加以約束，就會讓孩子在一次次得逞后，體會到自己可
以為所欲為，今后就極可能變得橫行霸道、肆無忌憚。
要想讓溺愛型父母有所改變，其實沒那么容易，楊甫德表示，能提
醒父母的就是“不要感情用事”。家長要試著“狠”下心，拒絕幾次孩
子的過分要求，并對其不當行為進行責罰，讓孩子和家長都形成“獎懲
分明”的習慣。
問題四
一緊一松，孩子極端
家長心情好，就對孩子溺愛得要命；而一旦心情糟糕，看見孩子就
覺得不順眼，少不了訓斥打罵。在首都醫(yī)科大學附屬北京安定醫(yī)院副院
長鄭毅看來，一緊一松的家庭教養(yǎng)方式實在有些糟糕。
“很多人都認為嚴厲教養(yǎng)不好，其實，父母時緊時松的方式更是弊
端重重?！编嵰惴治稣f，在孩子成長的關(guān)鍵期，家長對孩子嚴加管教是
會起到正面效果的，能夠幫助他們學會遵守既定規(guī)則，成長為合格的社
會人，而一緊一松，最直接的后果就是導致孩子人格缺陷。
對此，北京安定醫(yī)院兒童心理科主任梁月竹解釋道，父母是孩子的
第一任老師，他們的所作所為是孩子效仿的對象。父母情緒的起伏變化
直接作用于孩子，這會使孩子也不能很好地控制自己的情緒，在成人之
后，情緒也會起伏不定，忽冷忽熱。輕則影響孩子的人際關(guān)系，重則可
能會演變成邊緣性人格，即看待事物非此即彼、非黑即白，容易走極
端。
梁月竹指出，問題的關(guān)鍵是父母，“我建議，這樣的父母先要學會
控制自己的情緒?！奔议L在外面受了刺激，可以在回家前找個合適的途
徑進行排解，如找人傾訴、運動、轉(zhuǎn)移注意力等，而找心理咨詢師學習
一下情緒控制則比較有效。退一步說，如果父母心情正不好，孩子還惹
是生非，那么教育時要對事不對人，別傷孩子自尊，而是教他們?yōu)殄e誤
承擔責任。
不良暗示影響身心健康
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讓情緒不穩(wěn)的孩子多做主
編輯：
我兒子上初三了，馬上就要中考，可他的情緒起伏簡直可以用“上
天入地”來形容。最近兩三年，我發(fā)現(xiàn)他成績好了或者誰表揚他了，他
就覺得自己無所不能；而一旦成績滑坡或受到了挫折，就開始妄自菲
薄，說自己什么不行。這是怎么回事啊？
困惑的媽媽
不都說“六月的天娃娃的臉”嗎？用這句話形容青春期孩子的情緒
變化再也恰當不過。讓你看一組數(shù)據(jù)，在我們的調(diào)查中，有超過1/3的青
春期孩子存在情緒問題，其中2％的孩子已經(jīng)嚴重到情緒障礙的程度。不
過，據(jù)你描述的情況來看，你的兒子情緒不穩(wěn)和大多數(shù)孩子一樣，是青
春期特有的生理和心理造成的。
先來看生理方面的變化，青春期是人生“狂飆突進”的時期，無論
個頭、臟器還是性方面的發(fā)育和成熟，都讓孩子們積蓄了大量的能量，
容易過度興奮。而此時他們的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比
較差，面對各種變化和外界刺激，不能很好地應(yīng)對。
再來看心理特點，青春期是從童年向成人過渡的階段，孩子有著強
烈的“去孩童化”的愿望，但是由于種種內(nèi)在原因如經(jīng)驗不足、能力不
夠，以及外在因素如家長乃至社會都還在把他們當成小孩，這兩種矛盾
交織在一起，使孩子們還沒有形成穩(wěn)定的自我評價。這就像銀幣的兩
面，哪面向上幾乎完全取決于投擲的那個人。也就是說，此時孩子對自
己的評價多是來源于外界對他們的看法和認知。當然就會出現(xiàn)，別人說
我好，我就覺得自己行；別人說我差，我就真認為自己不行的情緒變化
了。
對于這樣的孩子，讓他們認識真正的自我十分必要，因此，建議家
長們不妨給孩子放權(quán)，讓他們自己做主，決定什么事情該如何去做。事
后，爸爸媽媽再對孩子的決定進行評價，值得注意的是，家長一定要一
分為二地點評，指出哪里是對的、哪里是錯的。讓孩子明白自己既有擅
長的、又有不足的地方，這樣訓練兩個月左右，孩子就能比較正確地認
識自己了，情緒就趨于穩(wěn)定了。
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未成年人心理干預仍脆弱
2008年10月29日，中國青少年研究中心向媒體發(fā)布了《中國未成年
人權(quán)益狀況報告》，該報告指出，三成學校將心理健康課列為必修課，
但未成年人心理干預體系仍脆弱。
根據(jù)中國青少年研究中心的“未成年人權(quán)益狀況調(diào)查”顯示，34.0%
的學校將心理健康教育課列為必修課，14.3%的學校將心理健康教育課列
為選修課，32.6%的學校開辦了心理健康教育講座，15.3%的學校開展了
心理健康教育方面的咨詢和活動，7.5%的學校配備了心理咨詢室，只有
3.8%的學校沒有任何形式的心理健康教育舉措。
與此同時，2007年12月至2008年1月，中國科學院心理研究所對全國
15個省、直轄市的17個城市12－18歲未成年人心理健康狀況調(diào)查結(jié)果顯
示，多數(shù)未成年人心理健康狀況較好，其中17.2%心理健康狀況“好”，
66.6%處于“良好”水平。另外，有13.8%心理健康狀況“較差”，2.3%
心理健康狀況“差”。
《中國未成年人權(quán)益狀況報告》課題組成員孫云曉介紹，學校對未
成年人進行的心理干預還是脆弱的。“我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校的心理咨詢
師有一些是政治課的老師，有一些是輔導員，還有一些是其他課程的老
師修了心理學的學位。總之，當孩子有了心理問題之后，這些心理咨詢
師對孩子來說還是老師，難以起到心理輔導的作用。而且當孩子出現(xiàn)較
為嚴重的心理問題，學校也沒有進行心理治療的能力?！睂O研究員建
議，參考國外的形式，在學校設(shè)立更為人性化的心理咨詢服務(wù)，同時學
校的心理咨詢室與專業(yè)醫(yī)院進行聯(lián)絡(luò)。當發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題需要專業(yè)
醫(yī)生時，學校能夠及時與醫(yī)院聯(lián)系。
家長怎么做才能培養(yǎng)出不撒謊的孩子
女兒剛過三歲生日，就學會了撒謊。這讓她爸很著急，連忙大呼小
叫地問我——怎么辦？應(yīng)該怎么辦？那一臉的嚴肅勁兒，好像我們的寶
貝兒真的撒了什么彌天大謊，對不起全人類一樣。
其實，還真是一件小事兒。
前些日子女兒牙疼，醫(yī)生要求限制她吃糖。我們就和她定了一個君
子協(xié)議：每天只吃三顆糖?？山裉爝@小丫頭實在太饞了，就耍了一個小
聰明，對剛到家的我聲稱“一天都沒吃糖了”，希望能糊弄著再吃一
顆。不過小孩子畢竟還是小孩子，撒謊也不知道要背著人，就傻乎乎地
當著知道底細的老爸的面兒，隨口胡說八道。結(jié)果，自己糖沒吃著不
說，還把她道德感極強的老爸徹底搞焦慮了。
那么，怎樣做才能讓孩子不撒謊？
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還是想想我們自己吧。你在什么情況下不撒謊呢？答案很簡單——
在用不著撒謊的時候?；蛘哒f，在我們不撒謊的結(jié)果，不會比撒謊糟糕
太多的情況下。
相信大家小時候都聽過“華盛頓和櫻桃樹”的故事吧！說句實話，
當時我最大的感受，根本不是佩服小華盛頓同學的誠實與勇敢，而是打
心眼里羨慕他居然有這么一個好爸爸！最喜歡的櫻桃樹被人砍了，居然
沒把肇事者打個屁股開花？
要知道，我在小學三年級的時候，一沒留神把同學家的花瓶摔碎
了，我可是寧肯兩個星期不吃早飯還錢，也不敢告訴家里人。因為我害
怕??！比起享受“誠實的好孩子”的贊譽，我更愿意少挨一次男女混合
雙打。
所以，基本上我敢斷言，如果華盛頓的故事是真的，那么，他的真
誠與勇敢差不多就是因為他知道（至少是潛意識知道），他老爸不會把
他處理得太難看。
同樣的道理，我也相信，生活中大多數(shù)人撒謊，都是因為當時的他
實在感到自己無力承擔保持真誠的后果——不管是經(jīng)濟上的，還是心理
上的。就像今天的我，不管再把誰家的花瓶碰碎了，也用不著跟老爸老
媽說謊了。
我覺得，誠實有兩個條件：一是自我的力量感，二是可預見的被寬
容。這不是簡單的道德教育能解決的問題。如果家長過度要求孩子保持
誠實，往往會造就一個“極不誠實”的孩子，用更加隱秘的方法對家
長，或者對他自己，不誠實。
而我，其實更關(guān)注接下來的問題——為什么我們就那么害怕孩子撒
謊？尤其害怕孩子對我們?nèi)鲋e？
誰又能真正做到一輩子不說謊呢？哪怕把所謂的“善意謊言”都除
外，就單說那些有點兒不夠善良，甚至就是故意撒的謊，我也承認自己
說過不少。比如，對于我父母的某些熱心指點，我經(jīng)常是滿口答應(yīng)，然
后不出大門就“忘”個精光，該干嗎干嗎。但這也沒影響我做一個符合
社會基本道德規(guī)范的合法納稅好公民??！
具體到家長的問題上，我猜想，做父母的不能忍受孩子對自己說
謊，除了不愿孩子“變壞”的道德潔癖之外，還有一層原因就是對于“
失控”的深層恐懼。很多人都愿意相信那個流行甚廣的觀點，說孩子生
下來就是一張白紙，父母有責任、有義務(wù)保證這張白紙一塵不染，更不
能讓它沾到什么污水墨跡。所以，他們必須時刻對孩子的情況保持絕對
掌握。如果孩子向他們?nèi)鲋e，自然就影響他們看不清，當然就是不能被
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允許的嚴重錯誤了。
但是，我更認同蒙特梭利的教育觀點。她認為，每個孩子都天然有
一個精神胚胎。只要這個胚胎能在充滿愛與尊重的環(huán)境中自由成長，孩
子自己就會發(fā)展出對他來說最合適同時又是最精彩的未來。父母對控制
感的過度追求，可能更多是想自己的需要被滿足吧。
所以，整整想了一天，我也沒想出怎樣才能讓女兒可以不為多吃一
顆糖而撒謊的好辦法。當然，根據(jù)行為訓練或者習慣養(yǎng)成的原則，我可
以實施“堅持不讓她因為撒謊獲益”之類的方法。但我不愿意?，F(xiàn)在，
我更多享受一種身為母親的自戀感受——看，我家女兒多厲害，這么小
就知道用策略了，總比隔壁那個只會坐地上打滾兒的小孩強得多??！
溺愛會導致孩子“愛無能”
隨著越來越多的獨生子女成年并步入婚戀期，教育專家指出，由于
一些獨生子女長期被家長的溺愛包圍，他們以自我為中心、不善與他人
交往等性格缺陷會導致“愛無能”，容易對其婚姻、家庭造成不利影
響。
在日前由中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會等主辦的“和諧社會與
家庭教育”論壇上，不少專家都很關(guān)注獨生子女的婚戀問題。
北京紅楓婦女心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢師王玲長期從事婚姻、家
庭問題的咨詢與研究。她說，一些獨生子女由于長期受到父母的溺愛，
從小到大自己的事情全部被家長包辦，形成了很強的依賴心理以及重享
受、不懂得付出的性格缺陷。他們成年后，在戀愛中習慣于被愛而不懂
得愛他人，成立了小家庭后自己不愿意多付出，又往往要求對方在感
情、時間、精力等方面付出更多，這些都是“愛無能”的表現(xiàn)。王玲
說，“愛無能”正是造成現(xiàn)在年輕人離婚率不斷升高的主要原因之一。
西安教育學會會長許建國則認為，家長過度溺愛孩子造成他們“愛
無能”的另一種表現(xiàn)，是年輕人心理承受力太弱，由于怕受到傷害而沒
有勇氣“說愛”，最終錯過了戀愛的機會和年齡段。這樣的年輕人由于
不懂得“經(jīng)營”愛情和家庭，成家后也很難營造出幸福和諧的家庭氛
圍。
王玲說，戀愛與婚姻是每個人成長的重要階段，成就幸福的情感生
活，需要豁達的心胸、勇于付出的精神和雙方相互的理解與寬容。在孩
子早期的家庭教育中，父母要有意識培養(yǎng)孩子獨立生活的能力、承受壓
力的能力，孩子成年后家長更要幫助他們盡快獨立，在思想和生活技能
上都成熟起來，這些都有助于孩子將來建立一個幸福美滿的家庭。
改變孩子的“窩里橫”
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家庭教育中的“馬太效應(yīng)”告訴我們，當給寶寶越多的時候，寶寶
的索取也就越多。一方面，爸媽溺愛寶寶，寶寶要什么就給什么；另一
方面，寶寶對爸媽的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓爸媽幫自己
做。一味遷就下去的話，寶寶會認為爸媽為自己做事情是理所當然的，
爸媽就該為自己服務(wù)，甚至會下命令來指使媽媽。隨著寶寶的成長，需
求越來越大，索取越來越多，直到爸媽無力支付的那一天。
其實“窩里橫”的寶寶，多半生活在爸媽過分保護、溺愛的家庭
中，特別是隔代帶養(yǎng)的寶寶，更容易產(chǎn)生這樣的問題。這些爸媽總怕自
己的寶寶受別人欺侮或出什么事故，不許寶寶出門與同齡伙伴交往，或
者嚇唬寶寶說外面有壞人，會把小寶寶賣掉，寶寶自然就膽小害怕起
來；在家里，為了讓寶寶安心玩耍，爸媽千方百計順著他，以寶寶為中
心，這樣就培養(yǎng)了寶寶稱王稱霸的習慣。
這樣的寶寶一旦走出家門，在與同齡伙伴的交往中，往往會搬出在
家里的作風來指使別人，但小伙伴可不吃這一套，寶寶這時不但指揮不
動別人，反而會遭到小伙伴們的拒絕。經(jīng)過幾次這樣的挫折，再加上自
我能力不足，寶寶只好采取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起
玩耍。時間一長，當寶寶的不滿情緒和怨恨累積到一定程度，需要發(fā)泄
時，突破口自然轉(zhuǎn)向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地橫行霸道
來補償，達到心理上暫時的“平衡”。
家庭教育中的“馬太效應(yīng)”
家庭教育中的“馬太效應(yīng)”告訴我們，當給寶寶越多的時候，寶寶
的索取也就越多。一方面，爸媽溺愛寶寶，寶寶要什么就給什么；另一
方面，寶寶對爸媽的依賴性越來越強，一點點小事就想要讓爸媽幫自己
做。一味遷就下去的話，寶寶會認為爸媽為自己做事情是理所當然的，
爸媽就該為自己服務(wù)，甚至會下命令來指使媽媽。隨著寶寶的成長，需
求越來越大，索取越來越多，直到爸媽無力支付的那一天。當要求不被
滿足時，寶寶甚至會對爸媽施加暴力，許多悲劇就是這樣一點一點由爸
媽自己釀成的。
寶寶的心理分析
寶寶在外面感覺害怕，從心理學上說是典型的自我力量不足，“窩
里橫”的寶寶，缺乏與外界的碰撞，離開了“窩”以后，就不知所措
了。當他處于陌生環(huán)境的時候，不知道自己應(yīng)當怎么處理，只會躲在爸
媽身后，沒有任何行為來保護自己。寶寶認為自己的能力不足以和外在
的力量抗衡，只能粘在爸媽身邊，期望成人能夠保護自己。這種寶寶在
幼兒園里無法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛纏著老師不放。而老師又
不可能只對付一個寶寶，于是寶寶便越發(fā)感到不安，漸漸地不想上幼兒
園了。如此下去，寶寶的交友能力便成長不起來。
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改變寶寶有妙招
家庭應(yīng)改變溺愛的教育方式
爸媽過分溺愛寶寶，會在不知不覺中形成以寶寶為中心的家庭關(guān)
系，導致寶寶變得自大、自私和任性。因此，爸媽應(yīng)改變教育模式，對
寶寶要嚴愛相濟，讓寶寶在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成
員，重新制定家庭規(guī)則，而且每個人都要遵守。
教會寶寶懂禮貌，守規(guī)則
這兩點在人際交往中是重要的兩點，只有充分尊重別人的權(quán)利，你
的權(quán)利才會被尊重。只有遵守共同的規(guī)則，生活才會井然有序。
停止對寶寶的過度保護
對于寶寶力所能及的事情，要求寶寶自己嘗試去做，由于寶寶在這
之前一直是被大人幫著做事情，所以，一開始時他還會說“幫我做”，
這時不要再滿足他的要求，而是應(yīng)該對他說：“自己試著做做看?！痹?br>這種情況下，寶寶會漸漸地開始鼓起勇氣自己試著做起來。寶寶有一點
成功，有一點努力，都應(yīng)當及時地夸獎寶寶，在這個時候千萬不要責備
寶寶，責備會讓她更不知所措。寶寶需要爸媽的引導。爸媽在這個階段
不要給寶寶設(shè)置過高的目標。一旦寶寶產(chǎn)生挫折感，就會產(chǎn)生失落感，
產(chǎn)生自卑。
不比較
不要拿寶寶和別人家的寶寶進行比較。有些媽媽總是對寶寶抱怨：
“你真笨，這有什么可害怕的呀？”“你看看人家豆豆。”等等，寶寶
各有所長，各有所短，要記住：每個人都有自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)
點，努力補充自己的不足才是最重要的。
創(chuàng)造交往機會
寶寶的勇氣與能力不是天生的，也不是爸媽可以代替給予的，必須
是寶寶自身在與社會的交互作用中獲得的，這是誰也給予不了的。
爸媽要給寶寶創(chuàng)造交往的機會，主動地帶寶寶到戶外玩，讓寶寶多
接觸同齡小朋友，讓寶寶在與小朋友交往中學會謙和合作。寶寶在交往
中發(fā)生的爭吵，只要沒有危險，爸媽最好不要干涉。遇事讓寶寶自己動
手去試試，以培養(yǎng)寶寶的責任心和自信心，減少依賴性。
爸媽要有耐心，要寶寶由膽怯變得勇敢大方需要一個過程，但這個
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過程絕對不僅僅是只想辦法讓他變得不膽怯，而是要從本質(zhì)上提升寶寶
的自我力量。在這一點一點成功經(jīng)驗的過程中，寶寶會逐漸產(chǎn)生這樣的
自信：我能行！
只有爸媽放開保護的大手，寶寶才能敢字當頭，要有意識鍛煉寶寶
的膽量，堅持一貫地培養(yǎng)，就會開花結(jié)果的。
注重孩子的依戀心理
許多父母常常在孩子出現(xiàn)對自己的仇視目光時（多為青春期），開
始恐懼，開始尋找解釋：“我的孩子，為什么會這樣？怎么變成了這
樣？”似乎孩子不在自己的視線范圍內(nèi)長大的。其實，人在青少年時
期、甚至在成年時期出現(xiàn)的情感問題，原因可能要追溯到幼年，從他早
年的生活背景中找出解釋：
心理學家曾做過一個有趣的實驗，將一個出生不久的小猩猩放入一
個大房間，房間內(nèi)有兩個鐵架子，一個是光禿禿、沒有任何裝飾物；另
一個鐵架上纏滿了絨布，形似一只母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。
然后，觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小猩猩面對
陌生的房間恐懼地叫幾聲，然后就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱
住。只有在餓的時候，它才下來，吃點東西后又會迅速爬上去、爬到緊
緊抱住那只毛絨絨的母猩猩。
這一實驗證明：幼小的動物第一需要是食物，緊接的需要就是對熟
悉的撫養(yǎng)人的依戀。每當熟悉的面孔出現(xiàn)，再受到熟悉的撫養(yǎng)人的擁
抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來；這種依戀和安全感經(jīng)常得到
滿足，嬰兒就會出現(xiàn)愉快、輕松的感受，相反，嬰兒就會出現(xiàn)煩躁不安
的現(xiàn)象。心理學研究發(fā)現(xiàn)，若是人在生命早期長期沒有得到這種依戀的
滿足，就容易產(chǎn)生不滿足感、從而產(chǎn)生煩躁、敏感、神經(jīng)質(zhì)等性格障
礙。所以，專家建議，對于3歲以內(nèi)的嬰幼兒（尤其是1歲以內(nèi)），應(yīng)該
保證1-2個固定的撫養(yǎng)人，而不應(yīng)該總在變換照看者。
這種“依戀人”（一般是孩子在饑餓和困乏時急于見到的人）為何
對兒童心理發(fā)展有著如此重要的影響？因為，只有建立了幼兒對撫養(yǎng)人
的依戀，才能發(fā)生幼兒與撫養(yǎng)人一種“心理上的依賴關(guān)系”，這種含有
感情成份的心理依賴關(guān)系會使兒童自覺自愿地接受撫養(yǎng)人在管教和觀念
方面的影響。如果，這一“依戀人”在孩子十歲左右離開兒童（如去
世），那么，兒童就會出現(xiàn)心理依戀的喪失。這時，即使新的撫養(yǎng)人出
現(xiàn)，也難以建立同前類依戀相同的心理關(guān)系。另外，如果人在生命的初
期根本沒有形成過這種心理依戀關(guān)系，那么，人的心理異常發(fā)展的可能
性就會更大。這種兒童容易出現(xiàn)冷漠、拒之他人、無情殘酷等表現(xiàn)。這
種人，智力發(fā)展可能完全正常，但是，社會性發(fā)展，如：與他人交往，
關(guān)心他人等性格方面容易出現(xiàn)異常的現(xiàn)象。犯罪心理學的研究發(fā)現(xiàn)：許
多殺人惡魔，其冷酷無情的心態(tài)往往源于他們在幼年時就沒有過形成“
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心理上的依戀對象”，或者是因為他在10歲前后曾失去“心理依戀對
象”?！?br>鑒此，想告訴所有年青的母親：
在準備懷孕、準備養(yǎng)育孩子時，一定要做好思想準備，在孩子出生
后的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子！不要讓孩子離開你，尤
其是初生的第一年！
當然，在孩子12歲之前，依戀現(xiàn)象一直存在，依戀現(xiàn)象與年齡成反
比，年齡越小越重要。
父母對孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也
不在父母多有知識，更不在父母的事業(yè)有多成功，只在你為他生命的初
期付出的辛苦有多少；在你為他依戀時期（指12歲以內(nèi)）的相伴時間有
多少！
童年親情多長大會處事
當你對愛情患得患失時，當你不斷要求伴侶的呵護時，會不會想
到，這與童年時和母親的關(guān)系相關(guān)呢？日前，美國研究人員調(diào)查了1500
名男女后發(fā)現(xiàn)，父母對子女的態(tài)度會影響他們?nèi)蘸蟮男愿?、感情，乃?br>整個人生。母愛影響戀愛模式
安全型愛情。擁有這類愛情模式的人占55%左右。蘇州榮格心理咨詢
中心督導王國榮說，母子關(guān)系主要影響孩子的情緒和情感表達方式。而
擁有安全型愛情的孩子大多有一個關(guān)心、愛護他們的母親。兒時的安全
感讓孩子長大后，更懂得也更能夠接受伴侶的愛，同時知道如何愛對
方。
逃避型愛情。一個對愛情和婚姻表現(xiàn)出恐慌的人，恐怕在年幼時飽
嘗過被母親冷落的滋味。王國榮分析，孩子很小就懂得看父母的眼色
了，尤其是母親的態(tài)度?！皨寢尩睦淠?，會讓他對異性產(chǎn)生排斥，成年
后則出現(xiàn)‘不敢愛、不會愛’的現(xiàn)象。”
極端渴望型愛情。23歲的小曾告訴記者，她2年內(nèi)換了5個男朋友。
“幾乎每次都是我倒追。兩個人剛在一起時我會很依賴對方，可沒過多
長時間，就會分手?！睂Υ?，王國榮指出，這類人的母親童年時往往對
他們照顧不夠，于是他們就認為，只有“緊纏”母親，才能獲得愛?！?br>這又叫‘情感饑渴癥’，放到愛情和婚姻上，表現(xiàn)為不斷追求完美，并
極度依賴對方?！?br>父愛影響社會角色
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如果說母愛影響孩子情感的話，那么父愛則在一定程度決定著孩子
扮演的社會角色。
“在猶太國家，父親常會對兒子說，‘我是怎樣把你馱在鷹背上
的?！蓖鯂鴺s告訴記者，這句話代表著最健康的父子關(guān)系。因為，在
猶太人信奉的宗教中，有這樣的教義：為了讓小鷹學會飛翔，老鷹就用
枝條撥弄小鷹。小鷹就不得不在窩外盤旋，當看到小鷹要掉落到巖石上
時，老鷹就會用背接住它。通過這樣的故事，父親首先告訴兒子“你可
以飛”；其次暗示他“我會無時無刻保護著你”?！斑@樣的孩子成人后
大多有較強的倫理道德感，有廣闊的胸懷和責任心?！?br>反之，在父愛缺失的家庭長大的孩子，則可能產(chǎn)生反社會傾向。王
國榮指出，一些犯罪的人，往往從小得不到父愛，或在父親的“高壓政
策”下長大。
父母關(guān)系影響人際交往
父母關(guān)系則會影響到日后孩子的人際關(guān)系。王國榮告訴記者，孩子
最初接觸到的就是父母關(guān)系?！氨容^完美的家庭關(guān)系應(yīng)是一個等邊三角
形。三個人的關(guān)系是等距離的，親一方或疏一方都可能讓孩子長大后難
以對人產(chǎn)生信任。
最后，王國榮強調(diào)，這絕非決定性作用。“即便親子關(guān)系好的家
庭，保不齊孩子日后可能胡作非為；而親子關(guān)系不好的家庭，也照樣能
出一個優(yōu)秀的孩子?！?br>怎樣培養(yǎng)孩子快樂的性格
最近公布的一項研究結(jié)果表明？？勤奮并非成功秘訣，快樂才是成
功之道。心理學家們說，保持快樂心境的人們更樂于嘗試新事物和挑戰(zhàn)
自我，更容易獲得事業(yè)成功、建立良好的人際關(guān)系并且保持健康的體
魄。
研究結(jié)果表明，快樂是讓人們產(chǎn)生幸福的關(guān)鍵因素。此外，快樂的
情緒還能感染他人。如果一個團體的人普遍感到快樂，這個團體就更容
易產(chǎn)生禮貌謙讓、互相幫助的風氣，快樂的情緒更容易幫助人們實現(xiàn)自
己的愿望?？鞓凡粌H僅是個人的追求，擁有快樂的人也更容易成功。而
快樂性格也是可以培養(yǎng)的，特別是在孩提時代。做父母的都希望自己的
孩子將來步入成功之道，那么就要注意從小培養(yǎng)孩子活潑可愛的快樂性
格。
顯然，孩子的快樂不一定是由物質(zhì)的東西引發(fā)的。快樂需要父母的
培養(yǎng)和精神上的支持。
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■建立快樂幸福的家
幫助孩子找到持久快樂的最佳方法之一就是我們做父母的自己生活
要快樂。我們能為孩子做的最好事就是自己成為一個快樂的、知足的
人。生長在快樂家庭的孩子，長大后比一般的人要更快樂。其中部分原
因可能與遺傳有關(guān)，但父母所創(chuàng)造的快樂環(huán)境也是孩子快樂的源泉。
■讓孩子在有意義的活動中感受快樂
快樂的最重要的來源是成就或創(chuàng)造的成果以及完成了有意義的活
動?？鞓冯S完成某種成就的努力而產(chǎn)生。例如孩子蹣跚從遠處走到母親
面前，他體驗著的是真正的快樂，因為他做完了一件事情，得到了成
就。讓孩子參加游戲、同他人玩耍、讓兒童在自己的活動和活動成果中
體驗，從中得到對世界、對社會和人的信心和自信，得到對人寬容和忍
耐的力量。在成功中，孩子得到快樂的同時，也體驗到了力量和信心，
有助于自我的肯定。
■對孩子的批評要恰當
父母批評孩子的方式正確與否，顯著地影響著孩子日后性格是樂觀
還是悲觀。父母對孩子的批評應(yīng)該恰如其分，不應(yīng)把幾次錯誤夸大成永
久性的過失。父母應(yīng)該具體指出孩子的錯誤及犯錯誤的原因，使孩子明
白自己所犯錯誤是可以改變的，并知道從何處著手改變。
■不壓抑孩子的快樂
快樂是一種基本的情緒，人本性中就有快樂的成分。孩子在出生后
的2個月左右，就會有了社會性的微笑。對于孩子的想法、興趣愛好，做
家長的不要過分限制，不去壓抑孩子的天性。尤其是在學齡前，盡量給
孩子一個自由自在活動的空間。
■對孩子不要感情冷淡
從小無感情體驗和感情依戀的孩子長大后不會對他人施以愛和同
情，他們將生長成冷漠無情的性格，很少體驗快樂，難以與人相處，當
然也就不會具有樂觀精神。不論父母的工作有多繁忙，都要盡量抽出時
間來陪陪孩子，讓孩子感受到父母的愛。不要依賴于孩子的祖父母，甚
至保姆，也不能把所有教育孩子的責任都推卸給老師。
■教育孩子笑對失敗
現(xiàn)在的孩子多是在溫室中長大的，經(jīng)歷的風雨不多，一旦遭受挫折
和失敗，往往容易痛苦不堪。
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平常注意鼓勵孩子接觸各類事物，接觸的事情多了，見多識廣，心
胸自然就開闊，悲觀的思想便不容易產(chǎn)生了。孩子主動去做了，不一定
成功。父母要激勵孩子，告訴孩子：“人生不如意事十有八九”，天下
沒有哪個人未經(jīng)歷過失敗，每一個成功的人都是從失敗中走過來的。
家長要注意男孩易得多動癥
日前召開的第三屆兒童多動癥專題學術(shù)會議上，福建醫(yī)科大學附屬
二院主任醫(yī)師洪峻峰教授公布了對泉州市實驗小學1～6年級1675名小學
生及其父母情況的調(diào)查結(jié)果：男女患多動癥的比例為6.02%和2.54%，且
男孩患病率隨年齡增長有升高的趨勢。結(jié)果還顯示，兒童多動癥的發(fā)病
率與父母文化程度和職業(yè)有關(guān)，母親文化低是發(fā)病的危險因素。之所以
男孩比女孩容易得多動癥，洪峻峰教授的解釋是，社會和文化背景決定
了男孩和女孩在教養(yǎng)上的差異，社會性別角色決定了男性多按照獨立
的、競爭的和自信的特點來規(guī)范和發(fā)展其行為，而女性則多按照被動
的、依賴的和非攻擊性的特點來規(guī)范和發(fā)展其行為，這種差異可能是導
致男孩多動癥發(fā)病率高的原因。另外，男孩生長發(fā)育較晚，心理成熟程
度不如同齡女孩，可能也是男孩發(fā)病率高的原因。
家庭環(huán)境在眾多影響兒童多動癥因素中是較重要的。父母為技術(shù)干
部和行政干部，大多學歷較高，家庭條件相對優(yōu)越，在主觀和客觀上有
條件重視子女的心理問題，而從事其它職業(yè)或經(jīng)濟條件較差或文化程度
較低的家長，他們自身可能較缺乏關(guān)注子女心理問題的素質(zhì)和客觀條
件，在此類家庭中可能較少民主協(xié)商而較多訓斥打罵，不利于兒童心理
緊張宣泄，可增加心理抑郁和焦慮，并可導致或加劇兒童的多動、沖動
和注意缺陷。母親在家庭中有更多時間接觸兒童，所以在導致多動癥因
素中付有更主要的責任。
華西醫(yī)科大學兒少衛(wèi)生教研室的專家認為，父母教育方法不當，如
溺愛、粗暴、關(guān)心不夠或父母教育孩子時態(tài)度不一致，對兒童學習成績
態(tài)度不正確，對不良習慣缺乏教育等，一方面使兒童生活在緊張的環(huán)境
中，產(chǎn)生極大的心理壓力，另一方面使兒童容易養(yǎng)成不良習慣和不適應(yīng)
學習生活的行為，這些都可能促成兒童注意力的缺陷伴多動癥的產(chǎn)生。
另外，產(chǎn)前、產(chǎn)時的一些異常情況，如孕期接觸毒物、嚴重感染、精神
高度緊張以及分娩異常等，均能影響胎兒大腦結(jié)構(gòu)和功能，為多動癥的
發(fā)病提供了可能性。
“乖”孩子應(yīng)引起家長注意
哈爾濱醫(yī)科大學醫(yī)學心理學教授王麗敏說，有些孩子雖然已經(jīng)掌握
語言，但經(jīng)常保持緘默，不主動與人交往。與陌生人接觸，會令他們惶
惶不安。對他們來說，在家玩玩具、靜靜地看電視、看書是最好的安
排。實際上，這類孩子有可能屬于“退縮兒童”，容易產(chǎn)生交往困難、
言語表達差、在陌生環(huán)境緊張焦慮、缺乏積極性和主動性等問題。
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王麗敏解釋說，退縮行為的產(chǎn)生主要有兩方面原因，一是天生的神
經(jīng)類型較弱，適應(yīng)性差；二是后天的教育方式不當。例如父母很少與他
們交流、玩耍；父母性格孤僻，很少與親戚朋友或鄰居交往，使孩子缺
乏接觸社會的經(jīng)驗。另外，受到嚴重心理和生理創(chuàng)傷的孩子也容易出現(xiàn)
退縮行為。
對這樣的孩子，家長首先要有耐心，保持態(tài)度和善、親切，消除不
必要的緊張和焦慮。其次，要引導孩子多與外界接觸，鼓勵孩子開口講
話，如講故事、念兒歌等，從家人逐漸擴大到外人。
對講話特別緊張、很難開口的孩子，家長可以買一臺簡易錄音機，
教孩子自講、自錄、自聽，逐漸引導他們與家人、小朋友對話。
父母應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，及時給予鼓勵和表揚。如果經(jīng)過
一段時間鍛煉情況沒有改變，孩子仍然是“喜歡坐在角落的孩子”，那
么最好帶他們?nèi)フ?guī)的心理咨詢機構(gòu)進行矯治。
如何克服孩子的粗心問題
“粗心”這是與眾多的家長交流的過程中，當問及孩子學習狀況
時，百分之八九十的家長脫口而出的回答。
“粗心”的表現(xiàn)形式
“粗心”表現(xiàn)在學習方面比較突出，例如：
表現(xiàn)在數(shù)學方面：把符號看混，如“+”看成“-”
把數(shù)字看混，如“5”看成“3”
忘了寫答案，抄錯了題，數(shù)錯了數(shù)等
表現(xiàn)在語文方面：學拼音困難，閱讀能力差，錯別字多，作文偏題
等
孩子“粗心”，往往也會表現(xiàn)在生活的許多方面。
譬如：上學時忘了帶做好的作業(yè)本，開門進屋后忘了把鑰匙拔下
來，自己的東西總是丟三落四，到用的時候滿世界找也找不到等。
從小培養(yǎng)孩子良好的習慣，讓人終身受益，無論從長遠來看還是從
目前孩子的學習狀態(tài)來看，粗心都是應(yīng)該糾正的。
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分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長都會認為是孩子學習不認真，太
馬虎，缺乏對學習的興趣，貪玩等
如何看待孩子粗心，家長的認知有一些誤區(qū)：
誤區(qū)一孩子學習主觀上不認真。
其實，對于一部分孩子來說，不是他學習不努力，而是他的學習能
力發(fā)展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學習能力的重要因素，這
部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力
沒達到。
誤區(qū)二片面關(guān)注學習習慣，忽視做事的條理性。
學習上細心的習慣不是單一存在的，而是與生活習慣不可分，那些
做事丟三落四，缺乏條理，不能堅持到底的孩子，往往在學習上容易粗
心。家長應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時候讓他收拾好
自己玩的玩具，大一點時，幫著洗碗。
誤區(qū)三家長任意的懲罰孩子。
比如：抄十遍書每天作50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失
去學習的興趣，過度單調(diào)的重復，引起孩子的反感，欲速而不達。
其實，孩子學習情緒的好壞，對學習的影響很大。剛上學的時候，
每個孩子都雄心勃勃地要爭第一，可是孩子們的學習能力確實存在某些
不同，在這些學習能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡
人意。更重要的是，老師和家長誤解他，認為他貪玩，心思不在學習
上，學習不認真，不專心等。家長的批評，甚至打罵，使孩子心理受到
嚴重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學習的信心，雖然看他坐在桌子旁
學習，其實心早就飛了。
因此，對孩子要鼓勵，有進步時就表揚，讓他看到希望，使他樹立
起學習的信心。調(diào)動起他的學習主動性，積極性，我比較喜歡用賞識教
育，讓孩子心靈充滿陽光。在學習上，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成愛
讀書的好習慣。和孩子出門時，看見什么說什么，譬如，讓他口頭描述
超市，新華書店，或者看圖說話，培養(yǎng)他的口頭表到能力。
在生活上，我覺得家長要早一點放手?，F(xiàn)在的家長，嘴里說自己孩
子依賴性強，其實是大人們在潛意識里離不開孩子。他們過分的保護孩
子，無論孩子做什么事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩
子的一切。讓孩子的獨立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人
說，“有個能干的媽媽，就一定有個苯女兒“，就是這個道理。
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因此，家長首先要解決的是自己對孩子的依賴，不能認為不照顧孩
子，孩子就會受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當做一些
家務(wù)事。不要什么事都是家長大包大攬。孩子總有一天會長大的，他小
的時候受到一點挫折，憑借自己的力量解決，明天就會獨立成長。孩子
總要離開父母的懷抱，走進競爭的社會，家長放手越早，孩子成熟越
早。
最后，我還想說，要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理
暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習慣，
真的認為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就
有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍
的眼光，家長應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點上。糾正粗心，養(yǎng)成
細心的習慣，也要有一個良好的家庭氛圍。
綜上所述，幫助孩子克服粗心，養(yǎng)成良好的學習習慣，特別是在上
小學的階段，注重對孩子能力的培養(yǎng)，如：活動的能力，心理承受能
力，社會責任感。將會讓孩子受益終身。
如何引導“中性孩子”
近幾年來，“加油好男兒”、“超級女聲”等選秀節(jié)目盛行，其中
涌現(xiàn)了不少中性化選手，獨特的氣質(zhì)吸引了大批“粉絲”。如“中性化
超女”李宇春和外形清秀的“好男兒”向鼎，就給許多人留下了深刻印
象。觀眾對他們的評價，主要集中為兩個詞：李宇春“帥氣”，向鼎“
漂亮”。他們也在選秀節(jié)目中獲得了極高的人氣，一些年輕的粉絲紛紛
效仿他們的衣著打扮、言行舉止。于是我們漸漸發(fā)現(xiàn)，身邊出現(xiàn)了越來
越多的“中性孩子”：許多的女生開始拒絕長發(fā)和裙子，而男生“安能
辨我是雌雄”的傾向也開始顯現(xiàn)。家長們對此頗為擔憂：孩子把中性打
扮當成一種時尚，盲目跟風，應(yīng)該如何引導？
百合心理咨詢師呂飛岳表示，一些孩子出現(xiàn)中性化傾向，有家庭教
育存在誤區(qū)、青少年渴望彰顯個性、教師性別比例不平衡等幾個方面的
原因，而選秀節(jié)目涌現(xiàn)的中性明星又起了推波助瀾的作用，影響了不少
青少年的審美情趣。
傳統(tǒng)觀念認為男子氣質(zhì)的突出之處是剛強，女子氣質(zhì)的珍貴之處是
溫柔。隨著時代的進展，氣質(zhì)的內(nèi)涵也發(fā)生了較大變化，國外有些著名
的心理學家提出男女雙性化的概念，指無論男女，都應(yīng)取長補短，同時
具有男性氣質(zhì)與女性氣質(zhì)的心理特性，他們認為具有雙性化氣質(zhì)的人在
很多情況下能把事情辦得更出色。
但“雙性化”并不是“中性化”，心理專家提倡的是兼具兩性的氣
質(zhì)優(yōu)點，男女性格上優(yōu)點的相融是可取的，比如女生可以在性格上自
信、果敢，男生可以情感細膩一點，但是一定要注意把握尺度，女生溫
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柔賢淑的傳統(tǒng)特質(zhì)不能丟，男生也一定不能缺少陽剛之氣。如果反其道
而行之，男性、女性的性格、氣質(zhì)發(fā)生錯位，那就會對生活造成種種不
利的影響。如女生喜歡中性打扮，會讓人覺得她們潑辣、有拼勁兒，但
如果完全丟棄了女性的溫柔特質(zhì)，進入社會后就會因為中性化碰壁。而
那些遇事就哭鼻子、把心思都花在打扮上的男生，極易成為被人取笑的
對象，成長面臨更多障礙。而且男生偏向女性化會導致性格不夠堅強，
對家庭和社會缺乏責任感。
心理專家提醒，有些家長見到孩子追求“中性時尚”，立即加以斥
責阻撓，甚至懷疑其有“性取向”問題，這種做法不恰當。但是，家長
也不能因此就忽視孩子的細微變化，錯過疏導的最佳時機。正確的做法
是，家長要在心理上重視孩子的變化，多和孩子溝通，緩解孩子的心理
壓力，淡化他們對外在衣著等方面的關(guān)注程度，引導他們用更加積極健
康的形式張揚青春個性。此外，要給予孩子更多的性別教育，在現(xiàn)在的
家庭教育中，為了增加社會生存的砝碼一些女孩子被教育得越來越“強
勢”，一些男孩則受到家庭無微不至的呵護，反而養(yǎng)成了文弱、多愁善
感、“娘娘腔”等習氣。家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)男女生不同的性格特點。
如可以讓男生多參加體育活動和體力勞動，以培養(yǎng)他們堅毅、勇敢的性
格；可以讓女生多學學女性禮儀，讓她們形成良好的氣質(zhì)修養(yǎng)。
母親的脆弱讓孩子也受累
有一位母親，在工作時突然想起孩子清晨上幼兒園時打了幾個噴
嚏，她不禁問自己：他會不會發(fā)熱，或者是生別的毛??？她越想越擔
心，于是馬上放下手中的工作，煞有介事地請了假，并急急忙忙趕到幼
兒園里。結(jié)果，她看見孩子正在那兒活蹦亂跳地玩呢！
還有一位母親，從不允許孩子參加學校組織的郊游活動，因為她害
怕孩子會不慎掉進河里。
另一位年輕母親的表現(xiàn)更令人吃驚：在夜深人靜時，活潑可愛的孩
子早已進入夢鄉(xiāng)，她還是放心不下，睜大眼睛注視著孩子，惟恐孩子在
熟睡中突然“死去”！
這些母親也許不知道，她們這種“脆弱”的表現(xiàn)會連累孩子，使母
子兩人同時患上一種病――“母子脆弱癥”。首先，她們經(jīng)常性的擔憂
會感染孩子，使孩子也變得膽小怕事。其次，她們對孩子的關(guān)心面面俱
到，無微不至，這樣做的結(jié)果是慣壞了孩子，導致他們對家庭，尤其對
母親過分依賴，并逐漸形成懦弱、膽怯和憂郁的性格，不僅獨立生活的
能力差，而且難以很好地和周圍人相處。在醫(yī)學上，把這種表現(xiàn)統(tǒng)稱為
“母子脆弱癥”。
研究和觀察發(fā)現(xiàn)。“母子脆弱癥”中的母親，大多具有一定的文化
知識，甚至有較高的學歷，但常有性格內(nèi)向、憂郁、多愁善感、優(yōu)柔寡
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斷、患得患失、心理素質(zhì)不穩(wěn)定等特點。同時，她們對周圍發(fā)生的任何
事情都很敏感，而且固執(zhí)、心胸狹窄，看問題太主觀。她們對醫(yī)學知識
也是一知半解，似懂非懂，思維較呆板，喜歡鉆牛角尖。這些母親往往
對孩子日常生活中出現(xiàn)的一些細微變化大驚小怪、喋喋不休，甚至心神
不定、驚慌失措。倘若孩子患了感冒，或有輕度的腹瀉，即使她們明知
這是一些小毛病，但還是焦慮不安，惶惶不可終日。不僅不讓孩子上幼
兒園或?qū)W校，而且腦子里出現(xiàn)了許多“并發(fā)癥”：如發(fā)熱會不會發(fā)展成
肺炎，會不會損害大腦、影響智力？腹瀉會不會加重，并造成孩子脫
水。是不是應(yīng)該馬上給孩子輸液……她們忙著翻閱醫(yī)學書籍，或到處尋
醫(yī)問藥，弄得全家人都很緊張。
母親情緒飄忽不定，孩子在成長過程中也必然會受到“感染”。一
方面，由于經(jīng)常處于緊張狀態(tài)之中，天真爛漫的孩子會變得膽怯、懦
弱、孤僻和乖張，情緒不穩(wěn)定，心理素質(zhì)差。另一方面.母親對孩子百依
百順，過分溺愛，孩子成了家庭中的“小皇帝”，遇到一點小事不順
心，或某些要求得不到滿足就大發(fā)脾氣、大哭大鬧。不僅助長了孩子好
逸惡勞的惡習，還會使他們形成自我為中心的觀念，大事小事均依賴父
母和家人，動手能力比較差，適應(yīng)能力更差，稍微遇到一點挫折，往往
就垂頭喪氣，不知所措。
防止“母子脆弱癥”的發(fā)生，關(guān)鍵在于母親。因為她們的一言一
行，時刻都在影響著孩子，而且，這種作用往往是潛移默化的。所以，
有“脆弱”表現(xiàn)的母親們，應(yīng)該想方設(shè)法提高自己的心理素質(zhì)，通過不
斷地學習和實踐，學會用科學的方法培養(yǎng)和教育孩子。母親不能溺愛孩
子，對孩子生活中的日?，嵤?，要避免過分的關(guān)注和擔憂，也不要管束
過嚴，應(yīng)該給孩子留下一些活動的小天地，使他們從小鍛煉獨立自主的
能力。對孩子的關(guān)心和照顧要與對他們嚴格要求統(tǒng)一起來，只有這樣。
才能促進孩子正常的心理發(fā)育，培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，提高他們對
社會和自然環(huán)境的適應(yīng)能力。
兒童退縮行為的家庭治療
對象：
幼兒園學前班兒童，6歲。據(jù)患兒母親陳述，該患兒與陌生人交往時
緊張，與同學玩好爭斗。近兩月發(fā)現(xiàn)眨眼，歪頭，最近喉嚨發(fā)出怪聲。
1.個人資料：
該患兒獨生子，發(fā)育正常。4歲前隨祖父母生活。入幼兒園時2歲，
因不聽老師的話亂跑，被老師重點看管，之后膽子越來越小，一人不敢
在家。4歲時隨母親生活(父親在外地)。其母親工作忙，對孩子經(jīng)常發(fā)脾
氣，過后又后悔，倍加寵愛。該患兒對老師亦有恐懼感，平時不主動與
小朋友玩，玩的時侯多以爭奪、打斗的方式。近兩月發(fā)現(xiàn)孩子眨眼、歪
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頭，制止時可以控制，但過后仍改不掉，最近不單擠眼、歪頭，而且喉
嚨還發(fā)出一種怪聲音。于是其母親帶其求助。
2.病案分析：
該患兒4歲前隨祖父母生活，缺乏父愛、母愛。從其母陳述知祖父母
對患兒過分保護。此間幼兒園老師采取了看管的方式，沒有給患兒友
愛，個性受到壓抑。4歲后雖隨母親生活，但其父母均有一些病態(tài)人格，
且其父長期在外。母親缺乏安全感，看問題有顯著的兩價性，又過分追
求完美?？傉J為孩子的性格不健康，過分關(guān)心孩子的個性，指指點點，
自己的觀點又不能持有一貫性。再加上她把自己的不安全感轉(zhuǎn)移到孩子
身上，時刻為孩子的安全健康憂慮，從而過分保護。使患兒缺乏安全
感，沒有自信，不會與小朋友交往?；純旱恼Ｑ邸⑼犷^、喉嚨發(fā)出怪音
等行為障礙是因為大腦皮層功能發(fā)育尚不完善的基礎(chǔ)上由驚嚇引起的。
成人的制止非但無效，反而是一種強化。
3.治療
分析家庭結(jié)構(gòu)，與其母親共同建立一個家庭治療方案。(同時建議其
母親做一個階段的心理治療。)
第一階段，母親學習接納孩子，即使孩子的想法是錯誤的也要接
納，這樣孩子才會把內(nèi)心真正的想法表達出來。同時母親要學習與孩子
交朋友，學習坦誠相待，這樣才會有溝通。建議家長無須太多關(guān)注孩子
的言行，無須講太多道理，孩子需要的是接納，需要的是信任。目前孩
子已有一些行為障礙，絕不能再給以精神刺激。
第二階段，對孩子采取鼓勵，只要發(fā)現(xiàn)他有進步，就給予鼓勵和表
揚，以使患兒的行為得到強化，逐步培養(yǎng)自信心。
第三階段，可伴隨前兩階段同時進行，多帶孩子出去參加社交活
動，鼓勵孩子多與同齡兒童玩耍，一切順其自然，給孩于一個獨立成長
的空間。
2個月后，該患兒喉嚨發(fā)出的怪音消失，其余癥狀均有減輕。
4.體會
在一個病態(tài)家庭下成長的兒童性格是不會健康的。故治療首先以宏
觀為主，即先建議其母親做一個階段的心理治療。治療期間指導、幫助
該母親如何與患兒溝通，建立良好的家庭氛圍，改善親子關(guān)系。同時與
老師溝通，讓老師給孩子友愛，并關(guān)注患兒在學校與小朋友相處的情
形，鼓勵其與小朋友合作。孩子的性格會逐步改善的。
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單親不是溺愛孩子的理由
單親不應(yīng)成為溺愛的理由
王世意教授分析說，離婚對未成年的孩子來說，影響深遠，很多單
親家庭的家長認為孩子因為爸爸或媽媽不在身邊很可憐，從而對孩子特
別溺愛。不講原則的愛，久而久之就把孩子慣壞了。“父母要學會教育
孩子。”何克教授說，劉琴的兒子黃偉之所以能在人生道路上順利成
長，與劉琴得當?shù)慕逃椒ㄊ欠植婚_的。所以，不管是單親還是雙親，
父母只要掌握了正確的教育方法，注意孩子的全面發(fā)展，孩子就會健康
成長。
十幾歲的孩子都“叛逆”
不少單親家長在熱線中反映，孩子不聽話，很叛逆，這很讓他們頭
疼?！笆畮讱q的孩子都很叛逆?！蓖跏酪饨淌诮忉專芏嗍畮讱q的孩子
認為自己已經(jīng)長大，可以做成年人做的事情了，不再想聽父母的話，但
實際上他們并沒有真正成熟。碰到這種情況時，很多單親家長會認為自
己付出了別的家庭雙倍的努力，卻換不來孩子的理解，失落之余，嘮
叨、責罵孩子就成了家常便飯，原本就有些叛逆的孩子就會變得更叛
逆。其實，對待叛逆期的孩子，應(yīng)該以講道理為主。
避免男孩“女孩子氣”
王世意教授認為，父愛、母愛中，任何一種愛的缺失，都有可能讓
孩子的性別角色受到影響。王世意教授建議，對于這種情況，單親的父
親或母親可以通過再婚將另一種性別的愛補回來。沒有再婚的父母，也
可以讓孩子多接觸同性或多參加一些戶外活動。除此之外，父母也要經(jīng)
常給孩子灌輸社會上對性別角色的定義，強化自己的角色，做出相應(yīng)的
角色行為，避免女孩“男孩兒氣”或男孩“女孩兒氣”。
300天開始讓寶寶學獨立
孩子的自理能力太差，如吃飯、刷牙、穿衣、洗臉、整理玩具等
等，孩子小一點時候，怕孩子做不好耽誤時間，就盡量替他做，想等孩
子長大后自然而然就會了，沒想到，孩子養(yǎng)成了依賴的習慣，尤其是遇
到事情時不是自己想辦法解決，而是事事求助于人。
一位老師曾經(jīng)對幼兒園大班的孩子做過調(diào)查：第一個問題是孩子在
家是否自己穿衣，第二個問題是在家時自己是否收拾用具，第三個問題
是孩子在家是否能主動做些家務(wù)勞動，發(fā)現(xiàn)將近有50%的孩子要大人包
辦。
對獨生子女父母來說，不在幼兒時期培養(yǎng)孩子的獨立的生活能力，
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是一個后患無窮的事情。社會心理學曾做過一項有趣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：親
子之間的糾紛，大多源于子女過分依賴父母，使父母感到力不從心，子
女則因為某些要求沒得到滿足，而埋怨父母無能。那些從小習慣于大小
事都依賴父母的孩子，自理能力都比較差，獨立性也差，遇事總是指望
著父母一幫到底。隨著子女的需求和父母的能力之間的差距越來越大，
相互間不滿和怨言也與日俱增，以至出現(xiàn)糾紛和沖突。
獨立生活習慣的關(guān)鍵期
心理學告訴我們：當寶寶學會了走，他就樂意走來走去，幫大人拿
東西，一旦學會了用勺子去盛飯，他就不斷地去練習這一技能，這就是
培養(yǎng)寶寶獨立的良好習慣的時機。
具體說，2――3歲，是幼兒期中形成各種習慣的最重要的時期，因
為此時，幼兒身上同時有著事事都有要自己干的獨立欲望和纏著媽媽撒
嬌的強烈依賴性，父母一定要利用好這一時機。
2歲寶寶應(yīng)具備的獨立生活能力項目開始教育時間多數(shù)人學會的時間
父母為他穿衣服時懂得配合（空衣時會伸手入袖，穿褲300天13個月時自
己抬腿）
大便前會有表示330天13個月開飯時知道食物燙能安靜等待，不動手
打翻食物345天14個月
會自己用勺裝上食物放入口內(nèi)12個月14個月會抓帽子放在頭頂上12
個月14個月有大小便時會及時找便盆坐下12個月15個月
自己用勺吃飯，能吃掉全量的一半15個月18個月自己端杯喝水不漏
或少漏15個月18個月會脫掉帽子和鞋子15個月18個月
模仿父母抹桌子、掃地15個月18個月大小便時會拉開松緊帶褲子6個
月20個月會自己洗手并擦干，學習用手絹擦嘴與鼻涕18個月
24個月自己會脫上衣18個月24個月自己會脫褲子21個月24個月3歲時
寶寶應(yīng)具備的獨立生活能力項目開始教育時間
多數(shù)人學會的時間自己洗腳26個月28個月穿鞋分左右、穿襪會拉后
跟27個月30個月自己會穿有扣的上衣和褲子30個月33個月
能到廚房幫助摘剝蔬菜，并能拿工具30個月34個月收拾玩具、清洗
茶具、掃地33個月36個月調(diào)整教育方式
風不能吹，日不能曬，雨不能淋，能坐著不站著，能躺著不坐著，
一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么活也不用干，即使孩子該干，能干的事情，也
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一律由父母包辦代替……久而久之，孩子的自立意識、動手能力、勞動
觀念等逐漸泯滅，養(yǎng)成不勞而獲、嬌懶成性的惡習，并且依賴心理就會
越來越嚴重，那么孩子就可能永遠不能獨自飛翔。
家長獲得孩子尊重的秘訣
案例一
13歲的女兒是個懶散的人，小房子里總是弄得亂七八糟。那天是個
周六，我推開女兒的房門，進去幫她打掃衛(wèi)生?！皨寢屇氵M來干嘛！出
去出去！”女兒很不高興的朝我揮著手。
“沒看看你的房間臟成什么樣了？”我不顧她的抗議，拿起掃帚掃
起來。
“你看見我房門上的‘請勿打擾’的告示了嗎？不要隨便進我的屋
子好不好？要進來也應(yīng)該敲門呀！”
“那以后自己把房間弄整潔??！”
“那是我的事，不要你管！”女兒仍是一副不耐煩的口氣。
“你這孩子，這是怎么說話呢？”
“媽媽，你應(yīng)該尊重我啊。我也是大人了呀！”
我生氣地從女兒房間里退出來。一看女兒門上，真的掛著一個漂亮
的掛飾，可以用手撥動，每撥一格就有相應(yīng)的話出現(xiàn)。比如“我正在看
書，請勿打擾”或“進門之前先敲門”等等。
要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長如何才能獲得孩
子們的尊重呢？這里有幾個“秘訣”：
辦法一：多商量，少命令。
比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該
做作業(yè)了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”
再比如請孩子給家長做一件事情，可以這樣說：“你能幫我把那件
衣服拿來一下嗎？”而不要說“把那件衣服給我遞來?！?br>如果孩子幫你做了，你還要記得說一聲“謝謝”。這樣，孩子就會
感覺你很尊重他，心情會很愉快，而且也很愿意聽家長的話。
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辦法二：多引導，少訓斥。
家長對待孩子，要像對待成人一樣，不要有一點錯就總是板著臉指
責他，而是應(yīng)該委婉地指出來，盡量避免傷害他的自尊心。
如孩子的作業(yè)字跡太亂，家長可以這樣說：“你做作業(yè)的速度挺快
的，真不錯。不過，要是能再把字寫得整齊好看一點就更好了！我相信
你要是認真寫，一定能行！”家長切不要在作業(yè)本上指指點點，憤憤地
說：“你看你，這寫得像什么字呀？亂七八糟的！”
有的家長可能會這么認為：把孩子當一個成人，委婉地給他指出缺
點？他能改嗎？若有這份覺悟，他還叫什么孩子！
其實相反，家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越是自尊，他就
會越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因此，委婉地指
出孩子的缺點反而會比赤裸裸的訓斥效果好得多。
當然，具體情況還得具體對待，對于孩子的壞品行、壞習慣等原則
問題，父母不必要委婉，但也不可采用訓斥的方式，而是要平等而又嚴
肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。這
樣的態(tài)度比打罵責備更容易讓孩子接受。
辦法三：多和孩子交朋友，少窺探孩子的“隱私”。
很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包，偷看自己的日記。而家
長之所以這么做，主要是相借此了解自己孩子的所思所想，擔心孩子有
什么事瞞著家長，有利于及進教育。家長的想法沒有錯，因為孩子畢竟
是需要父母的教育引導的。但是，難道沒有更好的辦法了解孩子嗎？
有！那就是多和孩子交朋友。
家長平時應(yīng)多抽時間和孩子聊聊天，問一問孩子學校的事情，人際
關(guān)系情況，對一些事物的看法等等。
如果孩子告訴你一些真實感受和想法，如對某男同學有好感，或某
男對她有好感等，千萬不可指責她，要站在孩子的立場先去理解她，然
后告訴她該怎么辦。對于孩子遇到的一些人生困惑，父母要耐心地給他
們指導幫助，為他們解疑答惑。
這樣，孩子感受到父母對自己尊重和信任，他們也會越來越信任父
母，就會把父母當成傾訴對象，而不是保密對象了。
記?。杭词乖傩〉暮⒆樱彩菓?yīng)該得到尊重的人！請尊重你的孩子
吧
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案例二
兒子上五年級了，平常喜歡寫寫畫畫的，常常在一些本子上寫一些
類似小說的玩藝和，或畫中一些小漫畫，因為他的文筆很有些意思，畫
技也還可以，爺爺、奶奶、姥爺沒事時都喜歡把他的“杰作”找出來欣
賞并贊嘆一番。雖然我們知道兒子是不喜歡別人看他的“杰作”的。但
我們確實很想看一看。于是有一次，趁他還沒睡醒之機，我和妻子找出
他的本子正在翻看，想不到被突然醒來的兒子發(fā)現(xiàn)了，他很生氣地說：
“你們在干什么！別亂翻我的東西！別動我的書包好不好？”
“怎么說話呢，你？你還有什么秘密嗎？”妻子問道。
“也不是什么秘密?？蛇@是我的私人空間，你們應(yīng)該尊重我的隱私
權(quán)！”
我們連忙把兒子的本子合上了，這時才注意到本子的封面上寫著這
樣一句話：“未經(jīng)本人同意，請勿擅自翻閱！”
“你應(yīng)該尊重我啊。我也是大人了呀！”“你們應(yīng)該尊重我的隱私
權(quán)！”諸如這樣生硬的對抗性的話，你的孩子是不是也對你說過呢，他
們的話是不是會像重錘敲在你的心上呢。
記得美國心理學家羅達-鄧尼說過：“父母錯了，或違背自己許下的
諾言時，如果能向孩子說一聲對不起，可以幫助孩子建立自尊，同時能
培養(yǎng)孩子尊重人的習慣。”
可我們卻常常忽略這一點，總認為他還是個小孩子，懂什么！在潛
意識中，有的家長可能會認為“他”是我的孩子，我們就有權(quán)利也有責
任管他的一切。殊不知，這樣不僅會阻礙孩子的成長，而且常常傷害了
孩子的自尊還不自知。長此下去，不僅會影響父母和孩子的和諧關(guān)系，
甚至還會使孩子形成不健全的人格。
巧用故事改變寶寶性格
勵志故事
容易受挫的寶寶
貝貝從幼兒園回家后一直撅著小嘴，媽媽一問才知道，在幼兒園畫
畫比賽中，其他小朋友都拿到了小紅花，唯獨他沒有。面對孩子失敗的
心情，媽媽該怎樣引導他呢？
建議：先耐心聽孩子傾訴，然后鼓勵孩子:“沒關(guān)系，你上次在唱歌
比賽時不是得獎了嗎？沒有人總是得第一的，只要努力過就是成功了。
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吃完晚飯，媽媽給你講個《丑小鴨》的故事?！?br>故事精華：這是個適合講給3歲以下孩子聽的勵志故事。丑小鴨的故
事告訴孩子在挫折面前應(yīng)有的態(tài)度。故事的主人公雖其貌不揚，但每一
次受到嘲笑、欺負或經(jīng)歷困苦險境時，它不灰心、不退縮，堅強勇敢面
對。
自信故事
消極的寶寶
欣欣已經(jīng)五歲半了，可還是那么害羞，上課的時候從來不主動舉手
回答問題。老師問她為什么不舉手發(fā)言，她回答:萬一答錯了怎么辦？此
外，她做事常?；㈩^蛇尾，剛剛還在饒有興趣地搭積木，不一會兒又跑
去看電視了。
建議：個性并不那么積極進取的孩子，更需要父母的鼓勵。父母可
以陪伴孩子一起做完孩子該做的事情，幫助孩子獲得成就感，還可以給
孩子講《胡蘿卜種籽》的故事。
故事精華：自信、執(zhí)著、專注的品質(zhì)應(yīng)從小培養(yǎng)。童話《胡蘿卜種
籽》中的小男孩面對父母的質(zhì)疑，以特有的執(zhí)著、自信和善始善終，最
終成就了他的愿望。
解驚故事
膽怯的寶寶
茵茵說她最害怕天黑，到了晚上她會覺得許多不知道從哪里跑出來
的怪影子粘在窗戶上，并且好像到處是怪聲，聽起來讓人很害怕。所
以，每逢吃完晚飯，她總是粘著父母，寸步不離。
建議：當孩子感到害怕時，不要責備、嘲笑她的膽怯表現(xiàn)。如果父
母總是用批評、生氣等方式對待，只會使孩子的恐懼心理加劇。不妨轉(zhuǎn)
移孩子的注意力，譬如為她講個《森林中的夜晚》這樣的童話，來緩解
孩子的膽怯心理。
故事精華：6歲以下的孩子難以分清真實與幻想之間的區(qū)別。如果單
純地告訴孩子：“妖怪是幻想出來的，事實上根本不存在，不用害怕！
”并不能讓孩子安心。用講故事的方式來驅(qū)趕孩子內(nèi)心的恐懼，不失為
好辦法。
愛心故事
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自私的寶寶
晚飯后，強強看見隔壁毛毛在啃甘蔗，便吵著也要吃，毛毛媽媽便
給了強強一小段，強強媽媽為了替他剝皮，就在甘蔗頭上咬了一口，強
強看見后，便大哭起來。
建議：寶寶的自私性格通常是在父母的過度寬容和嬌寵下形成的。
有些父母常會毫無節(jié)制地滿足孩子的各種要求，而這些沒有生活常規(guī)和
行為準則的做法，正是孩子產(chǎn)生自私和任性的根源。要教會寶寶與人分
享，可以從《愛心樹》這個童話開始。
故事精華：適合2歲以上孩子聽的《愛心樹》故事，能讓孩子感受到
一種他可以永遠信任的情感，那就是來自父母的無私的愛。
天才 常由父親一手造就
俗話說，母愛如水，父愛如山。當母親含辛茹苦地照顧我們時，父
親也在努力地扮演著上帝賦予他的溫柔角色。多少年來，人們在歌頌和
贊美母親的同時，并沒有忘記父親的偉大。
父母角色對寶寶的影響
孩子出生后接觸的第一個社會是家庭，作為孩子的第一任啟蒙老師
是他的父母。父母對孩子的成長具有同樣重要的作用?！疤觳懦Ｓ筛赣H
一手造就”這句話雖然說的絕對了點，但從父母的心理差異和育兒特點
看，是有一定道理的。
在家教中我們發(fā)現(xiàn)：父親比母親更理解孩子，對孩子培養(yǎng)目標更明
確，更實際，要求更嚴格，方法更適宜，更有利孩子的發(fā)展。
有研究顯示：父親對寶寶的數(shù)理邏輯能力發(fā)展具有較大的影響。與
父親密切相處的寶寶，數(shù)學成績佳。相比之下，與母親常在一起的寶
寶，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對新事物的興趣上，更擅長和人交往。
事實上，父愛對寶寶的影響遠不止于智力，還涉及體格、情感、性
格等方面。父親對孩子的愛、關(guān)心、照顧，情緒的感染，以至父親的一
舉一動，一怒一笑都在潛移默化地影響著自己的孩子，對孩子的成長有
著獨特的作用。大量的研究資料表面，與父親接觸少的寶寶，體重、身
高、動作等方面的發(fā)育速度都會落后些，并普遍存在焦慮、自尊心不
強、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為憂慮、多動、有依賴性，被專家稱為
“缺少父親綜合癥”。
因此，在家庭里應(yīng)提倡加大父親與孩子交往的力度，父親再忙，也
要抽出時間多與孩子接觸，從嬰兒早期父親就要多抱抱、逗逗、喂喂孩
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子，滿足孩子情感的需求，為孩子的體能、智力、社會性的發(fā)展創(chuàng)造條
件。
由于母親的角色主要是養(yǎng)育寶寶，因此日常生活中寶寶和媽媽更容
易親近些。父親和寶寶的融洽交流除了日常生活的照料之外，父親還是
寶寶在了解、探索周圍世界過程中的“意外驚喜”。
父親被認為對寶寶的一生有下列影響：
――父親跟母親是不同的；
――父親更愛與寶寶玩鬧；
――父親對寶寶的推動作用更大；
――父親使用的語言更復雜；
――父親對寶寶的約束更多；
――父親使寶寶更社會化，為他走進現(xiàn)實世界做準備；
――介紹男人在現(xiàn)實生活中的作用和行為；
――父親支持妻子；
――幫助寶寶發(fā)揮潛能。
從這些描述可以看出，父親在寶寶個性形成和行為塑造方面確實起
著非常重要的作用。
孩子要在爸爸身上得到什么
根據(jù)調(diào)查,孩子最希望得到的品質(zhì)是在他們的父親那里的。用孩子的
話說有16種品質(zhì)對爸爸來說很重要：
――認真對待我們?nèi)缤覀儗Υ约?br>――為了我們做個有同情心的建議者
――向我們顯示你愛我們且是真誠的愛
――向我們提供安全和保護
――相信我們和信任我們
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――處事利落和不做工作狂
――接受我們?yōu)楠毩⒌膫€體
――尊重我們的權(quán)利和我們的意見
――向我們展示你有幽默感
――確信擁有希望
――與我們一致
――記住做什么事象是一個孩子做的
――承認你的錯誤且不要做個十全十美的人
――允許我們犯自己的錯誤
――要輕松愉快
――在我們面前不要議論媽媽
爸爸育兒小測試
1.妻子一整天不在家，自己也能照顧寶寶。
2.夜里寶寶哭鬧，爸爸會主動起來哄寶寶。
3.周末帶寶寶出去玩。
4.能說出寶寶最喜歡的玩具、最愛的食物、最興奮的游戲。
5.為寶寶洗澡的時間超過3次。
6.下班立即回家照顧寶寶。
7.不管多么累，妻子忙著做家務(wù)時，能主動照顧寶寶。
8.每天照看寶寶的時間超過2小時。
9.常和妻子一起看育兒雜志。
10.能給寶寶換有大便的尿布。
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11.能為寶寶做一兩樣飯食。
12.寶寶哭的時候，5分鐘內(nèi)能哄好寶寶。
13.能正確說出寶寶的喝奶量。
14.走路時，看到和自己寶寶差不多大的孩子，會去詢問孩子的情
況。
15.認為養(yǎng)育寶寶時，丈夫與妻子應(yīng)各負一半責任。
符合第1-3條的爸爸：能夠幫助妻子照顧寶寶，是個好的開始，可以
逐步更多的參與撫育寶寶的工作。爭取每天照顧寶寶的時間達到1小時以
上。
符合第4-7條的爸爸：對寶寶日常生活的了解正在增進中，更多地抱
抱寶寶、和妻子一起和寶寶做聲音的交流，嘗試和妻子分擔養(yǎng)育工作。
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