《教育的智慧》是特級(jí)教師蔡政權(quán)于05年出版的一部介紹當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生思想體系的研究專著。書(shū)中剖析了魏書(shū)生在短短二十幾年教育實(shí)踐中取得驕人成績(jī)的緣由，認(rèn)為這得益于教育科研。他研究教書(shū)、研究育人、研究管理，科研課題準(zhǔn)確及研究方法精當(dāng)。

魏老師之所以能夠取得今天的輝煌成績(jī)，更主要的是取決于他的做人，取決于他的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、苦樂(lè)觀；取決于他深邃的哲學(xué)頭腦，超前的創(chuàng)新意識(shí)，利他的務(wù)實(shí)行為。作者還談了魏老師為人處世的原則、心態(tài)及方法等。

讀完這本書(shū)時(shí)，我內(nèi)心久久難以平靜，深深地被那些樸實(shí)中肯的文句所吸引，覺(jué)得自己一下子走進(jìn)了這位智者的情懷，受益匪淺，增添不盡動(dòng)力。

魏書(shū)生的教育核心：永遠(yuǎn)的民主與科學(xué)

“教師不應(yīng)缺乏耐心，如果缺乏就很難與學(xué)生建立互助的師生關(guān)系，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就完不成。于是我就在實(shí)踐中強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)：每位學(xué)生都潛在著幫助我教學(xué)的能力，我應(yīng)該到學(xué)生腦子中去尋找我的助手。我不停頓地到學(xué)生腦子中去尋找，這樣，我的助手越來(lái)越多，連最差的同學(xué)也學(xué)著幫我留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題，評(píng)試卷，批改作文。這些年來(lái)，我教語(yǔ)文越來(lái)越輕松，根本原因在于，我從每位學(xué)生的心里都找到了助手?！?/span>

“從某種意義上講，越是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生越是能提高教師的教學(xué)水平，就向醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治愈疑難雜癥的患者時(shí)提高的一樣?！?st1:personname w:st="on" productid="從魏">從魏老師平淡的話語(yǔ)中我體會(huì)出，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性和決策過(guò)程多民主，做到這些才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而科學(xué)是指做一切事情都應(yīng)該有計(jì)劃，有檢查，有評(píng)價(jià)，也就是建立科學(xué)的計(jì)劃立法、檢查監(jiān)督、和總結(jié)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因?yàn)槊裰髋c科學(xué)是人類向往的理想境界。教育教學(xué)中，有了民主就可以避免教師“搞特權(quán)”，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；學(xué)生也會(huì)更加珍愛(ài)自己，更加愿意為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)出力，更加尊重教師，支持教師；有了科學(xué)，就會(huì)使學(xué)生更加聰明起來(lái)，做事更加規(guī)范起來(lái)，更加有層次，有條理，更切合實(shí)際，效率倍增。

魏書(shū)生的動(dòng)力源泉：生師的共進(jìn)與學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論

在短短二十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中取得令人矚目成果，這來(lái)源于他有兩種動(dòng)力。在教師為“臭老九”的時(shí)代，能向縣領(lǐng)導(dǎo)提出150多次申請(qǐng)，甘心當(dāng)教師，是他對(duì)親身經(jīng)歷的“文革”中人們因以互批為樂(lè)而喪失了正常人性的充分認(rèn)識(shí)。他要通過(guò)當(dāng)老師、當(dāng)班主任來(lái)教育學(xué)生，讓他們懂得什么是人？人與人之間該怎樣交往？人與社會(huì)該怎樣發(fā)展？這也是他最初當(dāng)教師的原動(dòng)力。他堅(jiān)信，只有學(xué)生的素質(zhì)提高了，國(guó)民的素質(zhì)才有希望提高。然而，當(dāng)他走上教育工作，真正圓了教師夢(mèng)的時(shí)候，才真切地體會(huì)到，自己文化底蘊(yùn)的不足，會(huì)影響到學(xué)生素質(zhì)的提高，于是他又產(chǎn)生了第二種原動(dòng)力，即提高自身素質(zhì)，積累科研成果。他與一般教師的不同點(diǎn)就在于，他能把任教的學(xué)科和班級(jí)當(dāng)作實(shí)驗(yàn)田，把自己的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)作課題研究的動(dòng)作過(guò)程，把與教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)的一些資料當(dāng)作科研成果積累下來(lái)。正因?yàn)樗匾暳私逃虒W(xué)資料的積累，重視了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才使得他成為在教育教學(xué)上有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、獨(dú)創(chuàng)的理念、獨(dú)特的實(shí)踐的教育改革家。

而他“經(jīng)久不衰”的秘訣則是“唯有源頭活水來(lái)”。他不斷地從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，這都值得我們廣大教師學(xué)習(xí)借鑒！

魏書(shū)生的教書(shū)藝術(shù)：先進(jìn)的大語(yǔ)文

看看魏老師班級(jí)里語(yǔ)文學(xué)科選學(xué)的內(nèi)容吧！有魯生寫(xiě)中國(guó)女排的《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》，有美國(guó)盲聾啞女作家海倫．凱勒的事跡，有印度教育部長(zhǎng)塔哈．侯塞因的事跡；還有《加拿大教育一瞥》、《美國(guó)教育掠影》、《日本山口縣的中小學(xué)教育》、《哥倫比亞的青年教改營(yíng)》等；講日本研究學(xué)習(xí)方法專家田崎仁寫(xiě)的《中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》；還有《第四代機(jī)器人》、《氫在高壓下會(huì)變成金屬》等。是名篇時(shí)文，是教育、心理學(xué)方面資料，是先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，是國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)等。

這些內(nèi)容選擇，有的一般的語(yǔ)文教師平時(shí)想也不敢想，他們多是按部就班地依照僅有的教科書(shū)、參考資料照本宣科。而魏老師的學(xué)生通過(guò)自學(xué)手段學(xué)習(xí)完教科書(shū)內(nèi)容同時(shí)，積極地拓展著自己的視野。還利用課外、校外、節(jié)假日時(shí)間，擠占家庭、社會(huì)、自然空間去學(xué)，探討學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，學(xué)會(huì)自我檢測(cè)。小小的年紀(jì)，就會(huì)這樣學(xué)習(xí)，而許多高中生甚至大學(xué)生都做不好，足見(jiàn)魏老師語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高超。他是新課程的超前踐行者，努力踐行著教書(shū)先育人、育人重養(yǎng)成的大語(yǔ)文教育觀。

魏書(shū)生育人與管理的奧秘：培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的自學(xué)力與自育力

魏老師幾十年來(lái)全身心地投入到育人工作中來(lái)，很是成功。他著重從三個(gè)方面入手，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。自學(xué)能力終生受用，做法是：1、明確學(xué)習(xí)目的；2、傳授學(xué)習(xí)方法；3、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。他總說(shuō)“育人比教書(shū)更重要”，而自我教育能力是人成敗的關(guān)鍵，直接關(guān)系到人的前途和命運(yùn)。一個(gè)人在自己說(shuō)了算的那一塊天空中，你去做什么，怎么做，為什么做，就只有憑借人的自我教育來(lái)安排自己的行為了。有的人成為英雄，有的人成為囚犯，有的人成功，有的人失敗，什么原因？都是自我教育能力使然。從某種意義上說(shuō)學(xué)生的自我教育比社會(huì)、家庭、學(xué)校教育更重要。他的做法是：1、目標(biāo)的追求。從學(xué)生書(shū)桌上的座右銘上可見(jiàn)：自己最崇拜的人，自己要追趕的同學(xué)，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一缺點(diǎn)的格言。雖簡(jiǎn)單，但足見(jiàn)他的深謀遠(yuǎn)慮。2、責(zé)任的驅(qū)使。他讓學(xué)生明確自己的責(zé)任與使命。班級(jí)里“事事有人做，人人有事做”。每一個(gè)學(xué)生都有自己說(shuō)了算的一塊天地，每人都承包一塊“責(zé)任田”。3、成果的激勵(lì)。讓學(xué)生品嘗自己的勝利果實(shí)，無(wú)論是寫(xiě)字、背誦、作文等都經(jīng)常以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自我，超越自我。是呀，大的成功需要小的成功做奠基，沒(méi)有小的成功，很難有大的成功。老師確實(shí)該經(jīng)常教育學(xué)生要多尋找自己的長(zhǎng)處，看到自己的成績(jī)，宣傳、欣賞他們。這樣學(xué)生會(huì)在成果的激勵(lì)下，勇往直前，朝著更大更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)，才能取得更顯著的成果。

他還狠抓“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。魏老師在教育上的成功，更令人羨慕的是，他對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注和體貼，以至于使這些學(xué)生真正達(dá)到“后來(lái)進(jìn)步”。04年9月10日教師節(jié)這一天，在中央電視臺(tái)科教頻道演播室里，他在接受記者采訪時(shí)解釋了“后進(jìn)生”的概念的由來(lái)，他堅(jiān)定地說(shuō)：“后進(jìn)生，就是后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生！”贏得了雷鳴般的掌聲。做法更奇特簡(jiǎn)潔：1、從主觀上解決問(wèn)題，相信自己能夠成功；2、從客觀上解決問(wèn)題，組成“互助組”；3、給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持著“從小事做起”、“從此刻做起”、“循序漸進(jìn)”的原則。終于奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生們真正擁有了強(qiáng)健的自學(xué)與自我教育翅膀，盡情地暢游于知識(shí)的天空。這些育人經(jīng)驗(yàn)值得廣大教師不斷地深入學(xué)習(xí)。

魏書(shū)生為人處世之道：時(shí)刻保持平靜的心態(tài)，高興的情緒

當(dāng)今社會(huì)信息量大，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，商品大潮洶涌澎湃，求知欲、求財(cái)欲、求官欲、明星欲等各種欲望甚囂塵上。魏老師認(rèn)為教師要保持平平靜靜的心態(tài)，做到榮不喜，辱不憂，利不爭(zhēng)；要保持高高興興的情緒，教師的情緒與教育結(jié)果有直接的關(guān)系。一位教師心情舒暢、情緒飽滿，做教書(shū)育人事兒時(shí)考慮就周到，采取的辦法就恰當(dāng)，辦事兒的效率就高，就容易出成果。反之，如果心情郁悶，情緒低落或煩躁，遇事往往手足無(wú)措，或采取辦法單一，辦事不會(huì)達(dá)到理想的效果。他主張做到眼見(jiàn)光明，心想成功，憧憬未來(lái)。自己就會(huì)充滿信心與無(wú)窮的力量，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是不在虛度年華、碌碌無(wú)為、平平庸庸之輩，已成為有理想、有追求、有貢獻(xiàn)、有智慧的勝利者了。

這些內(nèi)容對(duì)教師、對(duì)所有人都是字字珠璣的真理。正因?yàn)樗茫覀儾艑W(xué)習(xí)、才弘揚(yáng)。教育永遠(yuǎn)是一門(mén)科學(xué)，教師的職業(yè)永遠(yuǎn)崇高，而我們教師不能甘于平庸，浩浩湯湯的時(shí)代潮流不允許我們平庸，寄予厚望的家長(zhǎng)們和時(shí)刻流露出渴求知識(shí)目光的孩子們不允許我們平庸。那么，請(qǐng)記住，多學(xué)習(xí)，保持住心靈寧?kù)o，多向魏老師這樣的典型學(xué)習(xí)，創(chuàng)建快樂(lè)精神家園，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。《教育智慧》這本書(shū)我們?cè)摀碛?，該閱讀，該研究