搗蛋的童年，卡內(nèi)基·梅隆大學計算機博士，26歲成為副教授，33歲已是蘋果公司副總裁。微軟公司原全球副總裁，谷歌中國創(chuàng)始人、原全球副總裁。如今辦起了他心目中的一所“大學”——創(chuàng)新工場，力圖將其打造為創(chuàng)業(yè)者的黃浦軍校……

　　當然，他的影響力不只源自他卓越的科學貢獻和事業(yè)成就，更源于他對中國青年學生的熱誠關(guān)心與傾情奉獻。他說，很希望別人在忘記谷歌、忘記創(chuàng)新工場、忘記他所有的事業(yè)之后，還能叫他一聲“開復老師”。

　　本報記者 黃蔚

　　南開大學李開復創(chuàng)新講座現(xiàn)場，沒有座位的學生直接坐在地上，頗有些追星的味道。

　　2009年3月，李開復在廈門大學演講。

　　10月16日，上海交通大學“勵志講壇”，上千名大學生用不息的掌聲和期許的目光迎來了IT行業(yè)的傳奇人物、創(chuàng)業(yè)成功的時代符號——創(chuàng)新工場董事長李開復。

　　在李開復博士的談笑風生中，大學生們走進了他不同尋常的成長歲月，體味了他作為成功職業(yè)經(jīng)理人的職場經(jīng)驗。學生們頻頻點頭，笑聲不斷。

　　演講的最后，李開復說：“兩三年前，我希望我的墓志銘寫的是：‘李開復，科學家、企業(yè)家，曾在3個頂尖的高科技公司工作，發(fā)明了人人可用的技術(shù)，讓人人從中獲益。’但是今天，我會把這段話刻在自己的墓志銘上——‘李開復，一個熱心教育者，他在中國崛起的時候，來到中國大學生身邊，為他們的成長提供幫助。’”

　　童年歲月 頑皮快樂的幸福男孩

　　好奇心與創(chuàng)新力在寬松的家庭氛圍中萌芽

　　1961年，一位43歲的高齡產(chǎn)婦在臺北產(chǎn)下一個嬰兒，這個孩子就是李開復。或許是因為冒險在高齡生下孩子，母親對李開復的教育顯得有些寬松甚至是放縱。

　　李家的鄰居有一片很小的池塘，幼年的李開復看著魚兒游來游去，心里很好奇：這里到底有多少條魚?。克桇~塘主，得到的答案是“有100多條吧”。開復和小伙伴并不相信，就一條一條地數(shù)，可數(shù)了這條跑了那條，半天都沒數(shù)清楚。開復和小伙伴靈機一動，趁塘主不注意時，把池塘的水放干了，痛痛快快地數(shù)了一下，發(fā)現(xiàn)只有50多條魚。他們得出的結(jié)論是塘主在吹牛。結(jié)果是塘主到開復的母親那里告狀。讓小開復沒想到的是，他沒有受到母親的責怪，反而從母親的目光中讀出了幾絲贊許。

　　幼年的李開復很貪玩，往往到了晚上還不肯睡覺。有一次為了晚睡一個小時，他居然突發(fā)奇想，把家里所有的鐘表都往后調(diào)了一個小時，結(jié)果是全家人都晚睡了一個小時，第二天都起晚了。盡管因此耽誤了爸爸媽媽的工作，但開復的媽媽依然沒有責備兒子。

　　在這樣寬松的家庭環(huán)境下，小開復度過了快樂的幼兒園時光。5歲時，小開復已經(jīng)不滿足于天天吃糖果、聽兒歌的日子了，要求提前上小學。但是公立小學不收他這個年紀的學生，只能通過考試上私立小學。父母給開復的意見是，如果能考上就盡管去上，家里不會干涉。就這樣，5歲的開復上了小學。鄰居問他，你那么小，考試能過關(guān)嗎？他得意地回答：“還沒見過99分呢。”這話還沒有說多久，開復就在一次數(shù)學考試時只得了90分。父親狠狠地打了他一頓，告訴他，不是因為分數(shù)不高才揍他，而是因為他不知道謙虛，給他一個教訓。

　　這樣的童年讓開復明白，父母希望他是一個自信的孩子，孩子并不是家長的附屬品，可以自己作決定，但是自信的同時必須學會謙虛。

　　遵循內(nèi)心的呼喚大膽申請轉(zhuǎn)系，人生從此與眾不同

　　高中畢業(yè)時，由于英文只考了550分，李開復與心儀的哈佛大學失之交臂。在他收到哈佛拒絕信的同時，哥倫比亞大學和加州大學伯克利分校向他拋出了橄欖枝。

　　哥倫比亞大學建于1754年，是美國最古老的數(shù)所大學組成的“常春藤聯(lián)合會”成員之一，是一個思想新銳、以“搗蛋”著稱的大學。由于地處紐約，離當?shù)刂伟膊惶玫墓R姆區(qū)比較近，所以校園有高高的圍墻以保障學生的安全。但圍墻并沒有掩蓋哥倫比亞大學的一個顯著特點：重視創(chuàng)意、膽識、批判式思維和獨立思考。

　　走在哥大的校園里，李開復看到了華麗的大理石柱子和欄桿，也看到了柏拉圖、亞里士多德等哲人的名字和雕像。他選擇了這里，開始接受全面的人文和歷史教育。

　　至今，李開復還記得哥大的一名哲學教授告訴他：“知道什么是‘make a difference’（制造不同）嗎？想想有兩個世界，一個世界有你，一個世界沒有你，讓這兩者的不同最大，最大化你的影響力，這就是你一生的意義。”

　　李開復回憶，哥倫比亞大學年輕、活潑、新銳、自由的學風使他一生受益，學校寬松的轉(zhuǎn)系制度幫助他找到了自己一生的鐘愛——計算機。

　　剛進入大學時，李開復毫不猶豫地選擇了“政治科學”，現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬是他的同班同學。但是上了幾門課后，李開復發(fā)現(xiàn)自己對該專業(yè)毫無興趣，與家人商量后，他毅然選擇了計算機專業(yè)。當時的計算機專業(yè)是新設專業(yè)，社會上還沒有軟件工程師這個職業(yè)，學習這個專業(yè)的學生前途并不明朗。然而年輕的李開復想得更多的是“人生意義”和“興趣”，并沒有讓就業(yè)問題影響自己的選擇。大二時，他從“政治科學”專業(yè)轉(zhuǎn)到了“計算機科學”專業(yè)。

　　轉(zhuǎn)系后，他發(fā)現(xiàn)自己在計算機方面的確有潛能。他和同學們一起編程時，其他同學還在畫流程圖，他已經(jīng)完成了所有的題目?？荚嚂r，他只用了一半的規(guī)定時間就交了卷。他學“政治科學”專業(yè)時，成績不是B就是C，而轉(zhuǎn)到“計算機”專業(yè)后，他如魚得水，甚至“可計算性和形式語言”這門被公認為計算機專業(yè)最難通過的課，他都得了100分，是這門課唯一得滿分的學生。更加讓李開復有感覺的是，他體味到一種前所未有的震撼：通過發(fā)展計算機技術(shù)，可以在未來讓人類更有效率，能夠幫助人思考，能夠解決更多的問題。他開始意識到，創(chuàng)造出這樣的價值將是他一生的意義所在。

　　獲得學士學位后，李開復進入卡內(nèi)基·梅隆大學讀博士。在解決不特定語者的語音識別問題的看法上，他的導師瑞迪教授與他的觀點并不一致。瑞迪教授認為專家系統(tǒng)是解決這一問題的最后方法，可李開復認為用統(tǒng)計學的方法可以解決這個問題。當李開復把想法告訴瑞迪教授時，教授告訴他：“開復，你的觀點我是不同意的，但是我可以支持你用統(tǒng)計的方法去做，因為我相信科學沒有絕對的對錯，我們都是平等的。”之后，瑞迪教授全力為李開復提供設備和經(jīng)費，幫助他建立了龐大的數(shù)據(jù)庫。終于，1987年的一天，李開復發(fā)現(xiàn)語音識別率提高到了96%。

　　通過有用的技術(shù)使人類更有效率和創(chuàng)造力

　　在李開復看來，現(xiàn)代社會離不開創(chuàng)新，因為無論是對一個社會還是一個企業(yè)來說，擁有創(chuàng)新能力都是最能促進長遠發(fā)展的競爭優(yōu)勢，包括中國在內(nèi)的絕大多數(shù)發(fā)展中國家也都把自主創(chuàng)新視為可持續(xù)發(fā)展的根本動力。但科研領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)界往往有一種“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”的傾向。許多研發(fā)者只是片面地追求“科技領(lǐng)先”或是“概念獨特”，或者只追求發(fā)表論文而不考慮創(chuàng)新的結(jié)果是否能很好地解決實際問題，是否能被大多數(shù)用戶接受。李開復當年離開大學到公司任職的原因之一，就是不愿意在學校寫廢紙一樣的論文。

　　李開復經(jīng)常舉發(fā)生在自己身上的一個受挫例子：1996年，他在美國SGI電腦公司領(lǐng)導研發(fā)團隊開發(fā)了一個很酷、很棒的三維瀏覽器，也獲了很多大獎。但當時他們只顧埋頭“創(chuàng)新”，卻沒有作好市場分析和調(diào)查。結(jié)果，因為該產(chǎn)品沒有市場，這個創(chuàng)新無法為公司創(chuàng)造任何價值，產(chǎn)品白做了。最后，公司不得不把部門賣掉，解散了部門里的100多位員工。這可以說是李開復一生中最難忘的事情之一，也是他經(jīng)歷過的最大的一次失敗。

　　李開復從這個慘痛經(jīng)歷得出的結(jié)論是：重要的不是創(chuàng)新，而是有用的創(chuàng)新，我們不能因為“新”才去做一件事，而要看它究竟有沒有實用價值，究竟能不能解決實際問題，并被用戶所接受。

　　經(jīng)歷了在美國SGI電腦公司的失敗后，李開復認識到創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的重要性。在他擔任微軟中國研究院院長的時候，評價項目不僅僅是評價“有多新”，也要評價“有沒有用，能否給用戶帶來巨大的價值”。在李開復的帶領(lǐng)下，團隊取得了多項驕人成果：中文的四聲識別、最精確的輸入法、中文的聽寫機，還有多用途的統(tǒng)計語言模型。這些項目都符合他設定的“有用”的目標，同時也是對他的團隊模式進行的成功檢驗。

　　這樣的認知在他領(lǐng)導谷歌中國研發(fā)團隊時也發(fā)揮著作用。那段日子里，他時刻提醒自己和團隊，既要在實踐中保持創(chuàng)新精神，又要在創(chuàng)新時緊密聯(lián)系實踐，貼近用戶需求。例如，根據(jù)高等學校和科研機構(gòu)的需要，他們在2006年推出谷歌學術(shù)搜索，在一定程度上滿足了學者、教師和學生的學術(shù)研究需要。

　　朝氣蓬勃的大學生讓他找到更廣闊的人生舞臺

　　1988年4月，李開復拿到了卡內(nèi)基·梅隆大學的計算機博士學位，這離他1983年入學只有4年半時間。在卡內(nèi)基·梅隆大學的計算機學院，他的同學平均6年以上才能拿到博士學位。獲得博士學位那年，李開復26歲，在恩師的盛情邀請下選擇留校任教，成為卡內(nèi)基·梅隆大學最年輕的副教授。

　　有段時間，李開復的父親在美國做訪問學者，孜孜不倦地作著中國近代史方面的研究。他與李開復一起在匹茲堡住了半年左右。李開復每天早上上班時，會開車把父親送到匹茲堡大學的東亞圖書館，晚上下班時接父親回家。

　　一次，李開復發(fā)現(xiàn)父親書案的玻璃板下壓著一張紙，上面寫著“老牛明知夕陽短，不必揚鞭自奮蹄”。李開復還發(fā)覺，父親提到中國的時候，眼神里總是流露出悲傷和懷念。父親對中國的愛，非常明顯地顯露出來。父親一直期望家人中能有人回到中國工作，總是問李開復：“是不是有機會把你做的最先進的研究帶回祖國？”父親的中國情結(jié)，像一條無聲的溪流，注入了李開復的心中，對他今后的人生選擇產(chǎn)生了很大的影響。

　　回到中國工作的機會終于來了。1998年到2000年，被微軟公司派到北京組建微軟中國研究院并出任院長的兩年間，他深深地感受到了中國青年的力量。他說：“從南到北、從沿海到內(nèi)陸，我遇到的每一個年輕人，都讓我感慨萬千。從他們身上，我看到了朝氣和活力，也看到了不安和躁動。我希望自己的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，可以為年輕人提供思想和方法上的幫助。”

　　就是受這份責任感的驅(qū)使，李開復傾注了大量的心血來關(guān)注中國青年。2000年，他升任微軟公司全球副總裁。2005年，李開復被谷歌公司任命為全球副總裁兼中國區(qū)總裁。在其間居住在美國的５年里，他先后回國15次，作了50場演講。從2000年開始到2009年，李開復為大學生創(chuàng)作了7封《寫給中國大學生的信》，談了很多他的體會和經(jīng)驗，內(nèi)容分別是“從誠信談起”、“從優(yōu)秀到卓越”、“成功、自信、快樂”、“大學四年應該這么度過”、“你有選擇的權(quán)利”、“選擇的智慧”、“21世紀最需要的七種人才”。

　　李開復還創(chuàng)辦了一個專門與大學生交流的公益網(wǎng)站“開復學生網(wǎng)”。如今，“開復學生網(wǎng)”已成為中國青年學子非常喜愛的網(wǎng)絡社區(qū)。會員總數(shù)超過10萬，一日發(fā)帖數(shù)多達2000篇。在“開復學生網(wǎng)”的社區(qū)論壇里，每天有來自全國各地的學生、專家以及大洋彼岸的外國青年，就學習、工作、情感、成長、留學、等問題進行自由的討論。在這里，學生們可以無所顧忌地向李開復提問。李開復總是會抽出時間，在網(wǎng)上和學生們談心，為他們釋疑解惑。

　　創(chuàng)新往往是李開復演講的主題。北京大學政府管理學院一位學生聽畢李開復關(guān)于創(chuàng)新的闡述后說：“‘中國青年的優(yōu)勢在于對成功的極度渴望’，‘一個成功的創(chuàng)業(yè)者要有判斷力，要懂得什么時候該停一停’，這兩句話給我留下了很深的印象。對成功的渴望會給一個人源源不斷的動力，但往往成功者需要的卻是能夠控制這種動力的一個剎車踏板。成功就在前方，不代表應該瞄準方向一頭扎到底。李老師告訴我的這個道理讓我受益終身。”

　　經(jīng)濟學院學生劉詩加說：“李開復先生是我們的老師，因為他內(nèi)心充斥著對中國年輕人的關(guān)懷和責任感，充滿著對未來的擔憂和期待。他馳騁商界，然而一站上講臺，就有了一種為人師的氣質(zhì)，帶著迷人的微笑，慈祥而莊重。我想，就是這種對教育的責任和對下一代的期待，真正感動了我們。”

　　外國語學院一位姓何的學生說：“開復先生在創(chuàng)新工場給出了他的創(chuàng)新元素：新的理念、可行性、用戶價值。這拓展了創(chuàng)新的含義，打破了我腦中關(guān)于創(chuàng)新的思維定式，使我有了更開闊的視野。我相信，擁有一顆火熱的心、一個冷靜的頭腦，就會像他那樣，贏得‘創(chuàng)新的未來’！”

　　李開復這樣解釋他多次與大學生交流的舉動：“我的人生最重要的事不是在特定企業(yè)，而是向青年一代傳承知識和經(jīng)驗。中國學生非常優(yōu)秀，但他們面對著高期望的父母，習慣于應試教育，有著浮躁的社會心態(tài)，不免感到困惑。如果能夠有過來人幫他們指路，他們就能走得更踏實、更精確一些。”

　　李開復曾經(jīng)夢想自己創(chuàng)辦一所大學，為中國培養(yǎng)創(chuàng)新人才。現(xiàn)在，他心中的這個大學已經(jīng)建成了，它的名字就叫“創(chuàng)新工場”。創(chuàng)辦創(chuàng)新工場，是為了填補中國天使投資的空缺，是為了把創(chuàng)新工場打造成創(chuàng)業(yè)者的黃埔軍校，招聘一些最有能力、最有潛力的創(chuàng)業(yè)者和工程師，把他們打造成市場嗅覺靈敏、市場定位精準、實現(xiàn)迅速創(chuàng)業(yè)的精英團隊。

　　·自信不失謙虛，謙虛不失自信。

　　·天賦就是興趣，興趣就是天賦。

　　·思考比傳道重要，觀點比解惑重要。

　　·我不同意你，但我支持你。

　　·挫折不是懲罰，而是學習的機會。

　　·創(chuàng)新不重要，有用的創(chuàng)新才重要。

　　·完美工作的標準是：有濃厚的興趣，有成長的空間，并具備一定的影響力。

　　·用勇氣改變可以改變的事情。

　　·做最好的領(lǐng)導，讓員工做有興趣的事。

　　·價值不是你擁有多少,而是你留下多少。

　　·為大學生解惑

　　解惑之一：如何發(fā)現(xiàn)興趣？

　　李開復常對學生們說，有人認為，必須要做總裁、科學家才會有激情，其實不是這樣的。他舉例說，他在西雅圖時，曾經(jīng)認識一個在市場經(jīng)營一家有名魚店的老板。老板和每一名員工都非常有激情。他們每天唱著歌，把魚從車上一條條地扔到攤上。進到店鋪，伙計們會親切地把免費的熏魚或螃蟹腿送到顧客面前。有時，他們會把一條大魚放到顧客面前，問：“要不要照張像，以便騙你老婆說這是你釣到的魚？”不久前，老板的激情被一名書商相中，出了一本暢銷書。現(xiàn)在，這個老板被很多大企業(yè)請去，講授如何調(diào)動員工的熱情。

　　在李開復看來，如果一個學生只想著自己將來能拿多少薪水，那么他的成功必將是有限的。如果一個學生能找到一個符合自己理想與興趣的方向，又善于學習和積累，那他的前途就無可估量了。如果現(xiàn)在還找不到自己的興趣，那就保持一顆好奇心，多多嘗試。

　　解惑之二：如何面對失?。?/strong>