當(dāng)前，教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)成為一所學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要部分，信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用日趨深入。教師已經(jīng)在利用電腦進(jìn)行備課、輔助教學(xué)、信息管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等，信息技術(shù)在教師日常工作中占的比重越來(lái)越大，是教師進(jìn)行教學(xué)的好幫手。但這僅僅體現(xiàn)出信息技術(shù)為教師工作帶來(lái)了便利，看不出其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。
　　信息素養(yǎng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，要求教師能夠利用信息技術(shù)獲取、評(píng)價(jià)、交流信息，在分享與交流中獲得提高?，F(xiàn)在大多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息的傳輸功能用得非常好，卻缺乏信息雙向交流的運(yùn)行機(jī)制，使得校園網(wǎng)的功能大打折扣。因此，促進(jìn)校本教研網(wǎng)絡(luò)化是提升學(xué)校信息化應(yīng)用的途徑之一。

　　“教研組博客”提高實(shí)效

　　本學(xué)期我們學(xué)校申請(qǐng)了江蘇省教育技術(shù)“十一五”規(guī)劃課題《博客在教與學(xué)中的應(yīng)用研究》，準(zhǔn)備通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，構(gòu)建一種適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)的校園信息化建設(shè)模式，激發(fā)師生自主意識(shí)的覺(jué)醒，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
　　為了更好地發(fā)揮博客在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的促進(jìn)作用，我們把重點(diǎn)放在教研組博客，通過(guò)教研組博客實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，網(wǎng)下和網(wǎng)上相結(jié)合，提高校本教研的實(shí)效。

　　“一課三議”帶動(dòng)發(fā)展

　　我市教育局教研室推行的“一課三議”就是一種很好的校本教研制度。同年級(jí)同學(xué)科的教師選好一個(gè)課題，一位教師先上研討課，課后組內(nèi)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，第二位教師吸取大家的建議再上同題研討課，接下去第三位教師再繼續(xù)。在這樣持續(xù)的研討中，有效地帶動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　　為了更好地挖掘“一課三議”活動(dòng)的教研價(jià)值，我校利用教研組博客為“一課三議”的深層次發(fā)展提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師評(píng)議集中在一個(gè)博客日志里，給教師提供了更多的思考空間。日積月累，不僅可以形成學(xué)校的校本教研資源庫(kù)，而且還可以邀請(qǐng)教研員在網(wǎng)絡(luò)上作點(diǎn)評(píng)。教師在應(yīng)用博客參與校本教研的過(guò)程中，對(duì)博客就有了感性認(rèn)識(shí)，也不會(huì)覺(jué)得使用博客是一件額外的負(fù)擔(dān)，而是參與學(xué)校教學(xué)研究必用的工具。在這種狀態(tài)下，教師也會(huì)自覺(jué)地更新自己的博客，激勵(lì)自己不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。自我反思、同伴互助、專(zhuān)家參與是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路。我校實(shí)施的基于博客的“一課三議”校本教研活動(dòng)，很好地激發(fā)了教師的自我成長(zhǎng)意識(shí)，變學(xué)校要我發(fā)展為我要發(fā)展。

　　“我的地盤(pán)我做主”

　　為了提高學(xué)校教師的課題研究能力，教科室要求每位教師結(jié)合自己的特長(zhǎng)，確定自己的研究課題。為了配合這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校信息中心在博客上增加了一項(xiàng)群組功能，這個(gè)群組就相當(dāng)于一個(gè)小型的論壇，大家都可以申請(qǐng)加入討論。每個(gè)博客用戶(hù)都有權(quán)利申請(qǐng)一個(gè)群組，自己做主持人，把自己感興趣的課題拿出來(lái)和大家交流，用好自己在網(wǎng)絡(luò)上的“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，做到“我的地盤(pán)我做主”。