搜集整理：無&涯&軒 主

一、散文分類

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱自清同志的《背影》、魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區(qū)別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當(dāng)時(shí)生活、戰(zhàn)斗在國民黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。作品既表達(dá)了對(duì)堅(jiān)持抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌；又表達(dá)了作者對(duì)國民黨頑固、倒退派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對(duì)象，通過對(duì)它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的?！栋讞疃Y贊》的思想意義和作者的感情，就是通過對(duì)白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現(xiàn)出來的。這類散文對(duì)具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

二、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

三、考點(diǎn)分析

1、把握文章內(nèi)容， 概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的細(xì)想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。

考題形式：

1．直接概括全文內(nèi)容。

2．回答某一段落內(nèi)容或全文的主題以及作者的思想感情等。

把握方法

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；

（2）從所選的材料中概括。我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

解題鑰匙

（1）．盡量利用原文詞句。

（2）．沒有原文詞句可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。

散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式

直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

答題要點(diǎn)：

找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

（2）順序

考題形式

（1）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。

答題思路

形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示；同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點(diǎn)分析的順序分析部分）。

形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對(duì)語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習(xí)慣。

3、品味語言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：

（1）字詞含義：

考題形式

原文給一個(gè)詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。填寫詞語要靠平時(shí)的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。淮安市一般不考此類題。

答題鑰匙

①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：

考題形式

品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙用）或加點(diǎn)詞語能否刪除

解題鑰匙

①解釋詞語（在語境中）的含義；

②表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境、主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語)或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用來回答，要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，

③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

方法指導(dǎo)

堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點(diǎn)5分析）。有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。答題上有時(shí)應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

（4）理解句子的作用。

答題時(shí)應(yīng)從以下兩個(gè)角度入手：

①、結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

②、內(nèi)容和主題上：點(diǎn)明主旨，深化主題。

（5）、語言綜合賞析

A、用詞之美------找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語等。

B、修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動(dòng)形象；排比使語言氣勢(shì)磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物人格化、生動(dòng)化、形象化；.對(duì)比：突出其中一個(gè)；對(duì)偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象…、設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考…；反問句增強(qiáng)語氣；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)）

C、句式之美------如駢句、長短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。音韻美。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個(gè)語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用

②中心句和點(diǎn)睛句。

③感情句。語段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。

④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語段中運(yùn)用一些修辭手法。

⑥尾句。語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

4、表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。

5、表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時(shí)也見襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。

6、題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

7、發(fā)展性考題

（1）仿寫

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì)、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對(duì)象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個(gè)公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對(duì)描寫對(duì)象；（2）對(duì)人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時(shí)，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。

（3）續(xù)寫

給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。

四、散文閱讀如何備戰(zhàn)中考

散文因其語言的優(yōu)美、涵義的豐富、思想的真切、主題的深刻而成為近年來深圳市乃至全國各地現(xiàn)代文閱讀考查的一個(gè)重頭戲。同時(shí)，也正因?yàn)樯鲜鎏攸c(diǎn)而成為閱讀考查的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗摹吧ⅰ?，初中生有時(shí)候還難以迅速地把握。我們以為，對(duì)于散文閱讀的備考，可以從以下兩方面來進(jìn)行。

首先要知道考什么。

從考查的內(nèi)容來看，近幾年主要是考查理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力（具體考點(diǎn)如下表格）；從材料的來源看，所選材料都來自課外，以整篇全選者居多；從測(cè)試的題型看：以理解分析、簡(jiǎn)述和富有開放性、創(chuàng)造性的主觀題、表述題為主；從測(cè)試的形式看，又以整體閱讀、鑒賞閱讀為主。我們宜綜合近兩年來深圳市中考的散文閱讀題，梳理出散文閱讀的常規(guī)考點(diǎn)及創(chuàng)新題型，做到成竹在胸。

其次要知道怎樣考。

應(yīng)明確知道考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)試題，抓住三“以”、一“規(guī)律”?！叭浴笔牵阂灰哉n本為例，二以培養(yǎng)語感為切入點(diǎn)，三以揣摩語言為突破口，四以課外材料為檢測(cè)點(diǎn)。一“規(guī)律”：即“整體――局部――整體”的閱讀規(guī)律。

五、典型范題及答題思路

① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強(qiáng)的小榕樹所奏出的青綠色的生命進(jìn)行曲來，還有更雄壯的進(jìn)行曲。

② 清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時(shí)，非仰視不可。

③ 沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會(huì)看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。

④ 我很幸運(yùn)，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時(shí)，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現(xiàn)，好像飄動(dòng)在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可以見到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”

⑤ 在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。

⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅(jiān)硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅(jiān)硬的基石上生長出來的最頑強(qiáng)的生命，那就是榕樹。

⑦ 他還告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個(gè)奇?zhèn)サ牡胤剑判钩鏊涣说姆N子，就憑借巖上那一層塵埃結(jié)成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。

⑧ 仔細(xì)瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細(xì)小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。

⑨ 榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。

⑩ 這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。

1、作者觀察和描寫清源石榕里風(fēng)姿的順序是怎樣的？（3分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、第⑥⑦自然段通過友人的話，說明形成清源山于山石壁榕生命奇觀的條件。作者

最著力強(qiáng)調(diào)的是　　　　　　　　　　　      　　　            　　（3分）

3、這篇散文的開頭、結(jié)尾從結(jié)構(gòu)上和表達(dá)效果上起了怎樣的作用？（3分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？（3分）

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、給這篇散文加一個(gè)合適的標(biāo)題：（3分）

標(biāo)題：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、閱讀下面句子，展開合理想象，再補(bǔ)寫兩個(gè)比喻句，來形容石壁榕的樹根。（4分）

“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下?！庇械南瘛　　　　　　　　　　　　　　　　　?。有的像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

參考答案及答題解析：

第1題意在考查學(xué)生對(duì)散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。

此題的答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實(shí)到想象。

第2題是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，弄清了這個(gè)問題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因?yàn)榈冢?）（7）自然段是交代石壁榕生長的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢(shì)險(xiǎn)惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強(qiáng)的生長，并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕那頑強(qiáng)的生命力。因此，回答了這個(gè)問題，對(duì)于把握文章的主旨有重要意義。

此題的答案是：立足于最堅(jiān)硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。）

第3題主要是考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點(diǎn)是“散”，但散文作者總是通過許多手段，達(dá)到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng)一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達(dá)到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹生命力的頑強(qiáng)。

此題的答案是：互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強(qiáng)。

第4題著重考查的是學(xué)生對(duì)散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達(dá)情感的。學(xué)生要透過語言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表面上是對(duì)石壁榕頑強(qiáng)的生命力的贊嘆，而實(shí)際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。

此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。

第5題是考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上給文章加標(biāo)題，可以考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準(zhǔn)確地為文章加上標(biāo)題呢，這就必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達(dá)的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。給文章加標(biāo)題還要注意生動(dòng)、醒目，因此本文的標(biāo)題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進(jìn)行曲。”，還有結(jié)尾的句子“這是多么了不起的生命進(jìn)行曲?！边M(jìn)行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個(gè)標(biāo)題：“石壁榕，生命進(jìn)行曲”

第6題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力，學(xué)生可以通過合理的想象，對(duì)石壁榕的樹根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。學(xué)生寫的句子只要與例句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動(dòng)性，就可以得滿分。

仿句答案略。

六、考點(diǎn)訓(xùn)練指導(dǎo)及參考答案

（一）例段1                     心田上的百合花

①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請(qǐng)分別說說好在哪里？（3分）

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）

4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）

答案分析：

1、3分。“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各1.5分）這兩個(gè)詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們?cè)陂喿x時(shí)，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時(shí)，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。

2、2分。C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

3、排比、擬人、反復(fù)。（答對(duì)其中兩個(gè)給2分，答對(duì)一個(gè)給1分）表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分。）此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時(shí)，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

4、2分。線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時(shí)積累。

5、3分。百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。

此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

6、4分。第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的。

（二）例段2                                             .

① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔強(qiáng)的小榕樹所奏出的青綠色的生命進(jìn)行曲來，還有更雄壯的進(jìn)行曲。

② 清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時(shí)，非仰視不可。

③ 沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會(huì)看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。

④ 我很幸運(yùn)，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時(shí)，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現(xiàn)，好像飄動(dòng)在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可以見到巖石的母山中的一座寺廟，廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”

⑤ 在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。

⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅(jiān)硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅(jiān)硬的基石上生長出來的最頑強(qiáng)的生命，那就是榕樹。

⑦ 他還告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中。那是一顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個(gè)奇?zhèn)サ牡胤剑判钩鏊涣说姆N子，就憑借巖上那一層塵埃結(jié)成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。

⑧ 仔細(xì)瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細(xì)小的野草，但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。

⑨ 榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。

⑩ 這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。

1、作者觀察和描寫清源石榕里風(fēng)姿的順序是怎樣的？（3分）

2、第⑥⑦自然段通過友人的話，說明形成清源山于山石壁榕生命奇觀的條件。作者

最著力強(qiáng)調(diào)的是：                                  （3分）

3、這篇散文的開頭、結(jié)尾從結(jié)構(gòu)上和表達(dá)效果上起了怎樣的作用？（3分）

4、石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？（3分）

5、給這篇散文加一個(gè)合適的標(biāo)題：                   （3分）

6、閱讀下面句子，展開合理想象，再補(bǔ)寫兩個(gè)比喻句，來形容石壁榕的樹根。（4分）

“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下?！庇械南瘛　　　　　　　　　　　　　　　　　?。有的像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

答題解析：

第1題意在考查學(xué)生對(duì)散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。

此題的答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實(shí)到想象。

第2題是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，弄清了這個(gè)問題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因?yàn)榈冢?）（7）自然段是交代石壁榕生長的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢(shì)險(xiǎn)惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強(qiáng)的生長，并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕那頑強(qiáng)的生命力。因此，回答了這個(gè)問題，對(duì)于把握文章的主旨有重要意義。

此題的答案是：立足于最堅(jiān)硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。）

第3題主要是考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點(diǎn)是“散”，但散文作者總是通過許多手段，達(dá)到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng)一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達(dá)到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹生命力的頑強(qiáng)。

此題的答案是：互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強(qiáng)。

第4題著重考查的是學(xué)生對(duì)散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達(dá)情感的。學(xué)生要透過語言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表面上是對(duì)石壁榕頑強(qiáng)的生命力的贊嘆，而實(shí)際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。

此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采。

第5題是考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上給文章加標(biāo)題，可以考查學(xué)生的對(duì)作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準(zhǔn)確地為文章加上標(biāo)題呢，這就必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達(dá)的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。給文章加標(biāo)題還要注意生動(dòng)、醒目，因此本文的標(biāo)題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進(jìn)行曲?！边€有結(jié)尾的句子“這是多么了不起的生命進(jìn)行曲?！边M(jìn)行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個(gè)標(biāo)題：“石壁榕，生命進(jìn)行曲”

第6題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力，學(xué)生可以通過合理的想象，對(duì)石壁榕的樹根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進(jìn)行合理的想象和生動(dòng)的描繪。學(xué)生寫的句子只要與例句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動(dòng)性，就可以得滿分。

例段3   閱讀這篇《家園如夢(mèng)》，完成后邊各題。

家園如夢(mèng)

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠下了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。

a庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷痕。

b屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。

母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。

屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

c如今鳥漸漸地少了。只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡頭處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個(gè)世界，誰就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨意而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。

d我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的浪漫者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘。一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。

1、談?wù)勀銓?duì)文中“家園”內(nèi)含的理解：

2、說說你對(duì)“山路的源頭是生活，山路的盡頭還是生活。”這句話的理解：

3、第一段中加點(diǎn)詞“擠”“梳理”用得很有意味，說說它的妙處：          

4“懷念家園，更懷念家園里的某些人”這一句是從文中抽出來的，應(yīng)該放回文中abcd那一個(gè)位子？

5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙痪淠阕钕矚g的句子，說說喜歡的理由：

6、你有過文中類似作者的感覺嗎？有？沒有？為什么？

7、請(qǐng)仿照最末一段的句式，再仿寫兩個(gè)句子。

家園如                         ，                         。

例段4    閱讀賈平凹的這篇《小巷》，完成后邊各題。

小  巷

這是一條窄窄的小巷。

原住著一群瞎子。他們沒有汽車，也沒有自行車。這個(gè)城市越來越現(xiàn)代化，他們的交通工具依舊是一根竹棍。

篤篤，篤篤，神奇般的竹棍，再不長葉，也不生根，卻是他們的神經(jīng)和眼睛，在兩邊工廠院墻高高的相夾的幾百米深的甬道里，他們步步往里走。甬道永遠(yuǎn)是潮濕的，陰暗的，白日沒燈，黑夜沒燈，他們似乎是絕緣體，光明對(duì)于他們是不存在的。

窄窄的小巷，被人們久久的遺忘了。一年，兩年，大人不到那里去，小孩也不到那里去，偶爾有三只蝴蝶形的風(fēng)箏進(jìn)巷子，卻掛在了巷子深處的屋檐上，無人去取，就一直倒吊在那里了。巷道里草漫了上來，漸漸覆蓋了那古老的四方磚塊。

今年春上，城市的上空又飛起了蝴蝶形的風(fēng)箏，寂寞了一個(gè)冬季的天空，顯得明快了。突然，這條窄窄的小巷口，擁滿了人，都在看那墻上的一個(gè)牌子，牌子上寫著：盲人按摩所。

消息爆炸了整個(gè)城市，都在傳說：這群瞎子并沒有默默地死去，幾年里默默地學(xué)成了按摩術(shù)，可以治好多好多的病癥。

這個(gè)城市的病人畢竟是很多的。病急亂投醫(yī)，就有人進(jìn)了這窄窄的小巷。一個(gè)，兩個(gè)，十個(gè)，八個(gè)……瞎子們果然在那里備有按摩室。他們一次一次按摩得滿頭大汗，病人一次一次感到病情減輕，終就痊愈了。于是，一群一群的病人趕來，從小巷往里走，彎腰的，弓腰的，弓背的，拐腿的，歪脖的，這些在生活中痛苦，失去了人世樂趣和理想的患者，走一步，退半步，不知道這個(gè)小巷的深處，將是一個(gè)什么世界？

不久，一群一群的人從小巷深處走出來，他們都好了。那里是一個(gè)修理師就是一群黑暗中的精靈。小巷里的草一在天踏下去了，又露出了那古老的四方磚塊。但是，他們都在奇怪：這巷里，那病房里，全掛滿了電燈，黑夜里在亮著，白日里也在亮著？

“黑夜和白天于我們都是一樣的?！毕棺觽冋f。

“那怎會(huì)一樣呢？”

“過去是一樣的黑暗，現(xiàn)在是一樣的要光明。”

“那你們能看見嗎？”

瞎子們卻笑了：

“請(qǐng)問，你的眼睛能看見你的眼睛嗎？”

“不能。”

“是的，眼睛是看別人的，燈是我們的眼，所以我們看不見，但它卻看見了別人，別人也看見了它呢?！?/p>

這燈就一直這么日日夜夜地亮著。

日日夜夜，患者從這個(gè)窄窄的小巷往里走，黑暗里，燈在照著，燈給了希望，他們一直走，走向生活的深處。

1、第二段寫出了住在小巷里的特殊人群（瞎子）生活環(huán)境的什么特征？（寫出三個(gè)詞）

2、文中運(yùn)用了對(duì)比的手法，試舉一兩例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

3、過去的小巷“白日沒燈，黑夜沒燈”；現(xiàn)在的小巷“全掛滿了燈，黑夜里亮著，白日里也亮著。”

○1由此想到一句俗語：瞎子點(diǎn)燈                   

○2請(qǐng)根據(jù)小巷現(xiàn)在的變化，改寫這句俗語，賦予它新的含義：瞎子點(diǎn)燈：       

4、分析下列句子的含義：

○1眼睛是看別人的。燈是我們的眼，所以我們看不見，但它卻看見了別人，別人也看見了它呢。

○2日日夜夜，患者從這窄窄的小巷往里走，黑暗里，燈在照著，燈給了希望，他們一直走，走向生活的深處。

5、合文中盲人們的精神，談?wù)勀銓?duì)人生價(jià)值的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

例段5    閱讀莫懷戚的《家園落日》，完成后邊各題。

家園落日

① 很久以來，我都有種感覺：同是那個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心。

② 說不清楚這是因?yàn)槭裁?；?dāng)然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時(shí)就想到了愛。

③ ……這么說著我想起已到過許多地方，見過各種落日。

④ 戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如剪紙。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽那邊撲面而來，所以感到風(fēng)因太陽而起，恍忽之間，太陽說沒了就沒了，一身鬼氣。

⑤ 云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見了，一夜之后從背后起來。她的顏色也是變化的——我甚至見過紫色的太陽。這時(shí)候連那太陽是否屬實(shí)都沒有把握。

⑥ 平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，什么都沒啦：一粒種子種進(jìn)了地里。

⑦ 看大海落日是在美國。或許因?yàn)槭莿e人的太陽，總感到它的生命不遂意：你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國朋友驕傲地說，看，一顆水球在輝煌地接納火球了。我說唔，唔唔。

⑧ 說到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個(gè)人。

⑨ 在我居住的中國川東，就是這種太陽。

⑩ 我常常單騎出行，駐足國道，倚車貪看丘陵落日。

○11 那地勢(shì)的曲線是多層的，顏色也一一過渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青；而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。

○12 似乎一下子靜了一陣，太陽就這樣下來了：紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇和母親的乳頭。

○13 有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際；

○14 有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹成了它的托盤；

○15 農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時(shí)也搖進(jìn)去了。

○16 ……當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說喂，看哪！

○17 兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犢……有一天有一個(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭?，上坡時(shí)就抓著前面的馬尾巴。后面的馬看見了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。

○18 我不禁熱淚盈眶：一種無法描述的愛浸透全身。

○19 這個(gè)遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長的只是對(duì)遲暮的憂慮而已。

○20 這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動(dòng)？抑或角度的眾多？

○21 最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。

○22 家園！這個(gè)毫無新意的單純的話題！

○23 家園的感覺何以如此？說不清。譬如在我生長的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。

○24 關(guān)于這個(gè)，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的，只能說：家園就是家園。

○25 而人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：

○26 那才是我的太陽啊！

1、第①自然段說“同是那個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心”（劃線句），這句話在全文中的作用是什么？

答：

2、本文題為《家園落日》，第④⑤⑥⑦自然段作者為什么要先寫其他地方的各種落日？

答：

3、文章第○12○13○14○15自然段從          、         和             三個(gè)方面描繪了家園落日的形象，傾注了作者的一片深情。

4、第○25段劃線句“人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一”，“這種感覺”指的是什么？

答：

5、“我心知凡是家園能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。”（第○23段）作者為什么這樣說？

答：

6、“同是那個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心”，作者說不清楚，你能說清楚嗎？

答：

7、第○17○18自然段作者在看到一種落日景象后說“一種無法描述的愛浸透全身”。“無法描述的愛”是一種什么樣的愛？

答：

8、這篇文章第①②自然段為第一部分，第③-⑦自然段為第二部分，第⑧-○26為第三部分。請(qǐng)歸納這三部分的大意。

第一部分：                                                             

第二部分：                                                             

第三部分：                                                              

9、本文的中心意思是什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括。

中心意思：                                                             

10、仿照第④段的劃線句寫一個(gè)句子。

例句：戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如剪紙。

仿句：海上日出     ，           ，                       。

例段6閱讀下邊的《古井》，完成后邊各題。

古 井

我們村東頭,有一口井,究竟修于何年,已無從考查了.古井里的水,清涼可口,沒有一絲兒咸味.大半個(gè)村子的人,都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用淳美的乳汁，養(yǎng)育著平原的兒女。

我家距古井十幾米遠(yuǎn),每日里，從微熹初樓露到暮色降臨，到古井邊取水的人，從我家門前絡(luò)繹不絕的閃過，桶兒、筲兒發(fā)出的吱悠吱悠、叮當(dāng)?shù)捻懧?，像一支快樂而?yōu)雅的鄉(xiāng)間小曲,不時(shí)傳進(jìn)我的耳朵.我家門前的路面總是濕漉漉的,像剛落下一場(chǎng)金色的雨.

東鄰有一對(duì)年過六旬、相依為命的老人。男的，是個(gè)老黨員。在抗戰(zhàn)時(shí)期，腿負(fù)過傷。一瘸一拐；女的，是個(gè)老婦，又老又瘦，身子單薄得簡(jiǎn)直一陣風(fēng)能把她吹倒。老兩口只有一女，在外地教書。鄉(xiāng)親們曉得這兩位老人用水難，今兒這個(gè)幫著挑一擔(dān),明個(gè)那個(gè)幫著挑一擔(dān).老人院里的那個(gè)大水缸,長年不空,總有滿缸的水.兩位老人多次表示,對(duì)幫著挑水的人要給予一定的報(bào)酬,可是誰也不肯接受,鄉(xiāng)親們總是這樣勸說兩位老人：“那口井給人們付出多少力氣？可它從沒跟人們要報(bào)酬?！?/p>

故鄉(xiāng)的井啊，不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人。村里的人們都清楚，那口井只占了巴掌大的一塊地方，可是，他對(duì)人們的生活發(fā)揮著難以估量的作用。它不爭(zhēng)地位，不計(jì)報(bào)酬，對(duì)人們無所求，無私地向人們貢獻(xiàn)著自己的力量。

1、文中的用“淳美的乳汁，養(yǎng)育著平原的兒女?！本唧w指的是什么？

答：

２、第４段用抒情的筆調(diào)贊美了古井的美好品格。古井的品格表現(xiàn)在那幾方面？

答：

３、第４段說“古井對(duì)人們的生活發(fā)揮著難以估量的作用?！逼渚唧w含義是什么？

答：

４、第２段中的“從我家門前絡(luò)繹不絕的閃過”的“閃過”用的好在何處？

答：

５、文中有三處劃了橫線，請(qǐng)指出所用的修辭手法，并找出一例說說它的妙處。

答：

６、本文末段贊美了古井的美好品格。請(qǐng)仿照此段也來贊美某一物的美好品格。（注意修辭手法的使用，字?jǐn)?shù)大體上不限）

例句：古井，它不爭(zhēng)地位，不計(jì)報(bào)酬，對(duì)人們無所求，無私地向人們貢獻(xiàn)著自己的力量。

仿寫：                                                                      

例段7閱讀這篇《會(huì)飛的蒲公英》，完成后邊各題。

會(huì)飛的蒲公英

童年的我,在初夏,常常和媽媽去小木屋后面的山坡.山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淺紫的牽牛……..我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽者我走道山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的絨毛，風(fēng)一吹，就輕盈的飛了起來，飛呀飛，飛的老高的我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。

媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！?/p>

媽媽的話,在我幼小的心靈里留下了很深的印象.晚上,我常常夢(mèng)見自己的變成一朵白色的蒲公英,在廣闊的世界上飄蕩。

不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)書包給我，書包上繡者幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜的繡著幾個(gè)字———會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。

一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家,高興的拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡.我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英的叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹拂下，飛呀飛，飛過一間間古老的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中……

帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡者蒲公英的書包舊了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色的連衣裙，裙子上繡著一朵白色的蒲公英。每天我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，是我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比往日更高了。我驚訝的睜大了眼睛，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕的說：“你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)校園的林蔭小道上飛來飛去。

一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高一些。”

很快媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中的那片誠摯的向往——

藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上的一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一棵蒲公英的種子……

這不正每一個(gè)山里母親期待的嗎？

1、文章第一段中寫“火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淺紫的牽?！庇惺裁醋饔茫?/p>

答：

２、文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是那一句？

答：

３、在我成長的不同時(shí)期，媽媽為我做的事情都什么有關(guān)？媽媽這樣做的用意是什么？

答：

４、文章中三次運(yùn)用了“飛來飛去”這個(gè)詞語，這樣寫的作用是什么？

答：

５、文章最后一段中“每個(gè)山里母親期待的”是什么？

答：

６、第８段中媽媽的“眼睛里盈滿了淚花”的原因是什么？

答：

７、請(qǐng)描寫出一種花的外部形態(tài)并揭示其象征意義。（注意文采，５０字以內(nèi)）

答：

例段8     閱讀下邊這篇文章，完成后邊各題。

給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來。

靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽光從窗外涌進(jìn)來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論：

“臭美！扮啥酷呀！”

“上課怎么能照鏡子？”

“活該受批評(píng)?！?/p>

“看老師怎么辦！”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也職一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。

其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題。

“請(qǐng)說說平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。

“是啊，”老師說，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡反射出一朵，但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?/p>

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡的小女孩在日記中寫下了這么一句話――給美麗做道加法。

1、從文中找出與題目《給美麗做道加法》中“美麗”一詞相呼應(yīng)的兩個(gè)語句。

（1）                                                               

（2）                                                               

2、第3段畫橫線句子是對(duì)老師感覺的描寫，請(qǐng)你說說這樣寫的好處。

3、“男老師想提醒她，但一時(shí)沒有想好合適，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。”這里“靈感”的具體內(nèi)容是：                                               

4、結(jié)合文意，理解文中畫線短語的含義理解正確的一項(xiàng)。

（1）“歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)”

（2）“給美麗做道加法”

5、給倒數(shù)第3段省略號(hào)處填寫一個(gè)句子，使它與前面的語句意思連貫、句式相同。

6、讀罷此文，你想對(duì)我們說些什么？可以從寫法、思想等方面來談。

例段9

生命之芯

李雪峰

①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。A初春時(shí)節(jié)，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。B清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢(mèng)的碎片一樣。

②我是十分喜愛這些張張揚(yáng)揚(yáng)的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽滿蒼翠，讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。

③暮秋時(shí)節(jié)，滿藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風(fēng)一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚(yáng)揚(yáng)地凋落下來，落在庭院里、墻角和臺(tái)階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時(shí)，素愛清爽的妻子便不得不時(shí)時(shí)清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時(shí)就又落了厚厚一層，有時(shí)一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉(zhuǎn)身它就又落下了。

④妻子也想了許多的辦法，費(fèi)盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時(shí)才能結(jié)束。

⑤去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了。剪摘葡萄時(shí)，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒有熟透的葡萄串子留著，而是一次全早早摘了，不論有沒有熟透，摘得一串不留。妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。

⑥果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。

⑦不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。

⑧難道作物也有它們自己的靈魂嗎?它們?cè)谀嗤梁惋L(fēng)雨中生長，它們萌芽、抽葉、開花，全都是為了自己的果實(shí)，果實(shí)是它們生命的燈芯，一旦果實(shí)夭折了，它們的生命也就夭折了；一旦果實(shí)夭折了，它們的歲月也就黯淡了，無論這世界還有多么美好，無論歲月還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。

⑨果實(shí)或許就是作物們的夢(mèng)想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許就是作物們的靈魂，過早丟失了自己的果實(shí)，作物們生命的秋天就提前來臨了。

⑩坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇?fù)u曳的綠葉，我對(duì)一切都充滿了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的，無論是一粒青青的葡萄，還是我們腳下的一粒泥土……

⑾一切都是有著自己的夢(mèng)想和靈魂的。

（選自《時(shí)文選粹.精品散文》,南方出版社。有改動(dòng)）

9．聯(lián)系上文，體會(huì)第⑦段中“偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了?！币痪渲屑狱c(diǎn)字的妙處。（4分）

答：                                                                        

10．本文語言優(yōu)美，韻味悠長，請(qǐng)從第①段劃線句中的A、B兩句中任選一句加以賞析。（4分）

選句序號(hào)（  ）

賞析：                                                                     

11．文中第⑩段中寫到“我對(duì)一切都充滿了敬意”，請(qǐng)結(jié)合上下文談?wù)劇拔摇背錆M了怎樣的“敬意”。（4分）

答：                                                                       

12．你是否贊同文中“妻子”摘盡所有葡萄，讓葉子盡快落完的做法，請(qǐng)說明理由（5分），見解深刻獨(dú)到，語言簡(jiǎn)潔流暢，最多可加工2分）

答：                                                                       

參考答案：

例段3《家園如夢(mèng)》

1、“家園”既指童年生活的、有父母呵護(hù)的故鄉(xiāng)的家（住過的實(shí)實(shí)在在的）；也指不斷給作者輸送精神養(yǎng)分的家，即精神家園（一種心靈的寄托和歸宿）。（閱讀散文，要注意弄清并找出文眼。要理解“家園”的含義，要善于從文中找到相關(guān)的詞句，因?yàn)樽髡邔懠覉@，肯定不止是寫住過生活過，多半是要揭示它的深層含義，如2、3、6、8段的末句和第9、10段的文字。）

2、圍繞“無論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，不斷創(chuàng)造快樂”來理解即可。（對(duì)“山路的源頭是生活，山路的盡頭還是生活?！币痪涞睦斫?，只要把它放回到文段中，聯(lián)系前后的語句一起來看，便不難發(fā)現(xiàn)這是文段的第1句，后面的第2、3句都是對(duì)第1句的闡釋，最后一句才是對(duì)它的感悟性、總結(jié)性的闡釋。）

3、“擠”寫出了月光輕柔而灑滿庭院的動(dòng)態(tài)、柔美的感覺，同時(shí)用擬人化的手法體現(xiàn)了作者對(duì)月色的喜愛之情?！笆崂怼睂懗鲲L(fēng)輕輕的吹動(dòng)樹枝的情景，也用擬人化的手法，使風(fēng)兒的這種吹動(dòng)有了感情。

4、d 總結(jié)性語句。（這題要抓住“更懷念家園里的某些人”這個(gè)帶有提示性的句子，看到這個(gè)句子，就知下文要寫的不是物，而是人。）

5、找出最喜歡的句子，并說明喜歡的理由，言之成理即可。

6、有，或沒有，能說出原因就可以。如：還沒有，因?yàn)槲疫€沒有離開過家，但我能理解作者遠(yuǎn)行千里也念念不忘故鄉(xiāng)家園的那種情感。

7、仿寫兩個(gè)句子，注意喻體跟本體之間的相似性。如：

家園如一盆火，永遠(yuǎn)溫暖著流浪者孤獨(dú)的身影。

家園如一滴甘露，永遠(yuǎn)滋潤著流浪者疲憊的心田。

家園是一雙大手，永遠(yuǎn)牽拉著流浪者飄泊的心靈。等等。

例段4《小巷》

1、陰暗、潮濕、落后、冷清

2、寫小巷：過去陰暗潮濕，現(xiàn)在電燈閃爍；過去人跡罕至，現(xiàn)在人來人往；寫瞎子：過去人們不屑一談，而今病人紛紛登門；過去沿街乞討，而今能為他人服務(wù)等等；運(yùn)用對(duì)比手法寫出了這群盲人的人生價(jià)值，贊頌了盲人們美好的精神境界。

3、瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟（不是為自己，而是為別人；照亮了自己，也照亮了他人）

4、○1這幾句話揭示出盲人樂于奉獻(xiàn)的精神之魂?！?這一段主要是寫病人即從“盲人按摩所”中治好了病，更從這里吸取了精神力量，從而堅(jiān)定了生活的信念。

5、大意：學(xué)生只要能從盲人們的身殘志堅(jiān)、樂觀向上、樂于奉獻(xiàn)、熱愛生活等方面談出自己的認(rèn)識(shí)即可。

例段5《家園落日》

1、第一段劃線句在全文中的作用是：作為抒情線索貫穿全文。

2、以其他地方的各種落日襯托家園落日。

3、第○12○13○14○15段從 色彩、體態(tài) 和 神韻 三個(gè)方面描繪家園落日的形象。

4、第○25段劃線的“這種感覺”指的是：家園永遠(yuǎn)是我的太陽。

5、作者之所以這么（第○23段）說，是因?yàn)樯茵B(yǎng)我的是家園，家園對(duì)我的愛是博大的，寬厚的，是其他任何地方都不能替代的。      6、略。

7、“無法描述的愛”是指：家園的一切都浸潤在愛的氛圍中，這種愛無處不在。

8、歸納大意。第一部分：提出自己的看法，同是一個(gè)太陽，落日比朝陽更富愛心；第二部分：用其他地方的種種落日襯托家園落日；第三部分：濃墨重彩描寫家園落日，抒發(fā)熱愛家園的赤誠之情。

9、中心思想：本文通過對(duì)家園落日的工筆描繪，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情。

10、仿寫句子，答案略。

例段6《古井》

1、解答此題重在理解文意并且聯(lián)系具體語境來答:“古井里的水，清涼可口，沒有一絲兒咸味，大半個(gè)村子的人，都到這兒取水。”

２、答此題重在整體把握文章的主旨：“不爭(zhēng)地位，不計(jì)報(bào)酬，對(duì)人們無所求，無私地向人們貢獻(xiàn)著自己的力量。”

３、此題要聯(lián)系具體語境、立意和主題來答：不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們品格。

４、此題考查的是詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)。注意語境來回答。好處是：在我家走過的人多，而且速度快，次數(shù)多，井水的作用大，與“絡(luò)繹不絕”相搭配此題要充分體會(huì)詞語重用。

５、從修辭的角度來考慮：比喻、夸張、擬人，作用要結(jié)合語境來說明修辭的作用。

６、考察學(xué)生的仿寫能力，注意寫作意圖和感情傾向還有聯(lián)系時(shí)代背景。

例段7《會(huì)飛的蒲公英》

１、答此題要圍繞“整體感知文章大概內(nèi)容，體會(huì)主旨，文章的結(jié)構(gòu)，特色”答案：襯托蒲公英白色的小花淡雅（或平凡）。

２、這道題要理解文章的中心句，即：它從不滿足于呆在偏僻的的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。

３、此題體會(huì)文章的思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并理解文章的主旨。答案：蒲公英；教育我像蒲公英那樣，不滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)去，不斷取得新的成就。

４、此題考查的是詞句的品析，對(duì)詞語在句意的理解能力。：生動(dòng)傳神的寫出了“我”在媽媽的教育下求知、成長、努力進(jìn)去的情景。寫的形象逼真。

５、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知、感悟、體會(huì)的過程中作答，把握文章內(nèi)容和思想：每個(gè)山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。

６、此題考察的是文章的整體內(nèi)容和主旨，媽媽的“眼睛里盈滿了淚花”，其原因是：媽媽的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

７、描寫出一種花的外部形態(tài)并揭示其象征意義。主要考察學(xué)生的仿寫能力，注意寫作意圖和感情傾向還有聯(lián)系時(shí)代背景。

例段8《給美麗做道加法》

第1題要求在全文中找出前后照應(yīng)的語句。通過語句的篩選，可知其答案是：“滿教室的花朵晃動(dòng)起來”、“長長短短七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄”、“臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的”、“一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮”、“56位同學(xué)變成57朵花”。

第2題考查對(duì)關(guān)鍵句的含義及表達(dá)作用的理解，這句話的表達(dá)作用為：○1描繪出老師辛勤耕耘的形象。○2形象地寫出老師看到學(xué)生成長的欣喜之情。（意至即可）

第3題要求體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的理解，聯(lián)系上下文可以看出：“○1老師想以平面鏡的作用作為切入點(diǎn)啟發(fā)同學(xué)?！?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何看待美。（意至即可）”

第4題我道閱讀主要考查學(xué)生對(duì)全文的整體理解及領(lǐng)悟，也是散文閱讀的常見考點(diǎn)?？梢岳斫鉃椤啊?隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退?！?豐富文化知識(shí)，提高道德修養(yǎng)，奉獻(xiàn)真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。（意至即可）”

第5題是近兩年來深圳出題者喜愛的“仿寫題”。這樣的題型解題思路：1、注意題目要求。2、認(rèn)清被仿寫的句子（句式、修辭）。3、領(lǐng)會(huì)被仿寫句子的感情。注意事項(xiàng)：1、被仿寫句子句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。2、注意句子的整齊對(duì)稱、錯(cuò)落變化。3、注意語句的文采、感情傾向。答題時(shí)要注意抓?。骸耙淮未巍淮未巍蛘撸淮未巍边@樣關(guān)鍵詞語仿一句帶有“一次次”特點(diǎn)的句子并要有文采。

第6題解題思路：1、考察你對(duì)文章的中心、主題的理解程度。2、考察你是否有舉一反三的能力。常見題型：聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)、是否贊同本文觀點(diǎn)、得到的人生經(jīng)驗(yàn)。答題方法：1、沒有充分理由，不能輕易否定某一觀點(diǎn)。2、注意思想正確和感情健康。3、一定要將自身實(shí)際和文章內(nèi)容結(jié)合。本題要求寫出自己的閱讀心得，只要能從語言、思想等方面寫，有文采言之有理即可。

例段9《生命之心》

9、（4分）“怔怔地”“怏怏地”擬人化地表現(xiàn)出小鳥看到葡萄葉子全部落完，了無生氣時(shí)（2分）發(fā)愣、不高興、很失望的樣子，表現(xiàn)“我”看到葉子全部凋零時(shí)的痛惜之情（2分）

10、（4分）參考答案：

A：運(yùn)用擬人的手法（1分）形象生動(dòng)地（1分）寫出初春時(shí)節(jié)葡萄藤長出紫紅葉芽的情態(tài)，寫出葡萄藤葉的靈性，（1分），表達(dá)作者對(duì)清新葉子的喜愛。（1分）

B、運(yùn)用擬人的手法（1分），生動(dòng)地（1分）表現(xiàn)出清風(fēng)吹拂的狀態(tài)，（1分），表達(dá)出作者看到如此美景的輕松愉悅的心情。（1分）

或者運(yùn)用比喻的手法（1分）形象地（1分）后勤描繪出陽光從葉縫間透出的狀態(tài)（1分），從側(cè)面寫出葡萄的茂盛（1分）

還可從詞語欣賞的角度來賞。

11、（4分）參考答案：在我眼里無論是生命的還是無生命的都有自己的夢(mèng)想、使命和靈魂（3分），都值得崇敬和珍愛（1分）

12、參考答案提示：（原則不贊同寫得好可或加分）

如贊同，可從妻子素愛清爽、怕麻煩，每天葉子影響院子衛(wèi)生與情緒的角度談；

如不贊同，可從妻子漠視生命，不尊重葡萄生長規(guī)律，欠缺生活情趣方面作答。