|
第六章 課程
第一節(jié) 課程概述 1、把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于英國教育家＿＿＿＿。（斯賓塞） 2、課程是＿＿＿＿＿＿＿＿。（廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。） 3、在我國，課程具體表現(xiàn)為＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教學計劃、教學大綱、教科書） 4、課程類型是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。） 5、從課程制定者和管理制度角度，可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；以課程任務(wù)為依據(jù)可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從課程功能的角度可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從教育階段角度可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿；從課程的組織核心來看可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。（國家課程、地方課程、學校課程；基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程） 6、＿＿＿＿注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的"三基"（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。基礎(chǔ)課程是必修的、共同的課程。（基礎(chǔ)型課程） 7、＿＿＿＿注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。拓展型課程常常以＿＿＿＿的形式出現(xiàn)。（拓展型課程，選修課） 8、＿＿＿＿的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎(chǔ)，＿＿＿＿的教學是研究型課程的學習基礎(chǔ)。（基礎(chǔ)型課程，拓展型課程） 9、所謂國家課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。國家級課程是一級課程。） 10、所謂地方課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，屬二級課程?？砂才疟匦拚n，也可開設(shè)選修課。） 11、所謂學校課程，是＿＿＿＿＿＿＿＿。（在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。）來源：考試大 12、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿是制約學校課程的三大因素。（社會、知識、兒童） 第二節(jié) 課程目標 1、＿＿＿＿是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。（教育目的） 2、我國學校教育的目的：＿＿＿＿＿＿＿＿。（我國現(xiàn)行憲法規(guī)定："國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。"） 3、從國家或整個社會的角度來看，教育目的只能是＿＿＿＿的、＿＿＿＿的，而不可能是＿＿＿＿的。（總體性的、高度概括性的、具體的） 4、＿＿＿＿是對各級各類學校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。（培養(yǎng)目標） 5、＿＿＿＿是整個國家各級各類學校必須遵循的統(tǒng)一的質(zhì)量要求；＿＿＿＿則是某級或某類學校的具體要求，后者是前者的＿＿＿＿。兩者的關(guān)系可以說是＿＿＿＿的關(guān)系，或＿＿＿＿的關(guān)系。（教育目的，培養(yǎng)目標，具體化，一般與個別，整體與局部） 6、課程目標是＿＿＿＿＿＿＿＿。（指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。它有四個方面的規(guī)定性：時限性，具體性，預(yù)測性，操作性。） 7、教學目標是＿＿＿＿＿＿＿＿。（課程目標的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學的基本依據(jù)，是師生在學科教學活動中預(yù)期達到的教學結(jié)果、標準。其特征有：教學目標具有可操作指標體系；教學目標體現(xiàn)學生學習行為及其變化；教學目標具有靈活性，教師可根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整。） 8、課程目標的依據(jù)主要有三個方面：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（對學生的研究，對社會的研究，對學科的研究） 9、對學生的研究通常包括三個方面：（1）了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（2）了解學生個體的需要；（3）了解學生的興趣和個性差異。 第三節(jié) 課程設(shè)計
1、課程設(shè)計是＿＿＿＿＿＿＿＿。（一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次。） 2、教學計劃是＿＿＿＿＿＿＿＿。（指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。） 3、＿＿＿＿是否合情合理并具備較強的科學性，直接關(guān)系到課程設(shè)計和教育教學質(zhì)量的全面提高。（教學計劃） 4、我國義務(wù)教育的教學計劃應(yīng)當具備三個基本特征：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（強制性，普遍性，基礎(chǔ)性） 5、教學計劃主要由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿幾部分構(gòu)成。（教學計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求） 6、＿＿＿＿是教學計劃的中心問題。（開設(shè)哪些科目） 7、教學大綱是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。） 8、＿＿＿＿是課程計劃的分學科展開，它體現(xiàn)了國家對每門學科教學的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，它有利于保證教學的計劃性和質(zhì)量。（學科課程標準） 9、教材是＿＿＿＿＿＿＿＿。（教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。） 10、教科書的作用：（1）教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學生預(yù)習、復(fù)習和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務(wù)。（4）根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系。 第四節(jié) 課程實施 1、課程實施是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。） 2、課程實施的結(jié)構(gòu)：（1）安排課程表；（2）分析教學任務(wù)；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規(guī)劃教學單元和課；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結(jié)果。 3、教學任務(wù)通常包括三個方面：（1）學生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。來源：考試大 4、學生的學習特點有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性） 5、學生的學習特點受三個方面因素的影響：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素） 6、教學模式是指＿＿＿＿＿＿＿＿。（在一定的教學思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定教學任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型。） 第五節(jié) 課程評價 1、＿＿＿＿是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此做出改進課程的決策。（課程評價） 2、課程評價的主要模式：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式） 3、＿＿＿＿是在泰勒的"評價原理"和"課程原理"的基礎(chǔ)上形成的。（目標評價模式） 4、＿＿＿＿是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。（目的游離評價模式） 5、CIPP評價模式包括＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。（背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價） 6、課程評價的基本階段：（1）把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報告結(jié)果。 |
|
|
