古人讀書，非常重視背誦。不過，時(shí)至今日，背誦卻備受爭議。反對(duì)者以為背誦會(huì)戕害性靈、拘系思考，是落伍愚笨的教學(xué)法；也認(rèn)為中文程度江河日下、教育水準(zhǔn)日漸低落與背誦有莫大關(guān)系。因此，摒棄背誦的呼聲此起彼落，響徹云霄。背誦真的會(huì)毒害人嗎？不妨聽聽以下的專家學(xué)者的意見吧。

　　著名文藝?yán)碚摷摇⒚缹W(xué)家、教育家朱光潛先生在《從我怎樣學(xué)國文說起》中說：“私塾的讀書程序是先背誦后理解。在‘開講’時(shí)，我能了解的很少，可是熟讀成誦,主句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點(diǎn)腔調(diào)，在兒童時(shí)卻是一件樂事。我現(xiàn)在所記得的書，大半還是兒時(shí)背誦過的，當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味，確是深長。”

　　為文嘗倡“盡芟枝節(jié)，少說廢話”，文筆簡潔圓融、幽默雋永的文學(xué)大師、新月派驍將梁實(shí)秋先生在《豈有文章驚海內(nèi)》中說：“我在學(xué)校上國文課，老師要我們讀古文，大部分選自《古文觀止》、《古文釋義》，講解之后要我們背誦默寫。這教學(xué)法好像很笨，但無形中使我們認(rèn)識(shí)了中文文法的要義，體會(huì)攄詞練句的奧妙。”

　　世界語言巨擘、對(duì)中國文化有深入認(rèn)識(shí)的漢學(xué)家，瑞典的高本汗先生說：“中國學(xué)生即使在低年級(jí)里，必須背誦幾種大部的經(jīng)典，并須熟記歷代名家所作幾百篇的文章和幾百首的詩歌。這種學(xué)習(xí)的課程，采用了已經(jīng)二千年，養(yǎng)成大家于古代文書具有特別的熟悉；結(jié)果，對(duì)古代的歷史和文學(xué)，又發(fā)生了一種崇視敬愛的心理；這種實(shí)在是中國人的特色。這種聚集成功的大資產(chǎn)，以供中國著作家任意的使用，在文辭的修飾上，自然能得到有效的結(jié)果。”由高本漢先生這番話，得知中國教學(xué)講求背誦，產(chǎn)生的效果是：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和敬愛，亦提高運(yùn)用文字的能力。

　　著名語言學(xué)家、北京大學(xué)中文系教授葉蜚聲先生，他在接受澳門大學(xué)學(xué)生訪問時(shí)說：“學(xué)習(xí)語言必須多讀、多講、多背誦。……中文、英文或是其他語言，我都喜歡背誦，因?yàn)楸痴b是幫助融匯貫通的方法之一。”

　　可見背誦并不是愚笨的教學(xué)法，相反的有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)語法規(guī)律、掌握遣詞造句的訣竅，背誦得當(dāng)還是一件樂事呢。出身于臺(tái)灣大學(xué)外文系，獲夏志清教授推崇為當(dāng)代短篇小說家中的奇才，著名小說家白先勇先生在《我的國文老師》中說：“如果我現(xiàn)在要教孩子的話，也要他念這些古書（《史記》、《漢書》），暑假時(shí)也盯著他背古文、背詩詞，我覺得這幾千年的文化遺產(chǎn)，非常可貴。我認(rèn)為念中國詩詞，真是人生的一大享受。……中國詩詞里極度的精純性，對(duì)于文字的節(jié)奏、音樂性和靈敏度，都是很好的基礎(chǔ)。我覺得我們應(yīng)該鼓勵(lì)背書，多背古文、多背 詩詞，這對(duì)于文字表現(xiàn)是一種最好的訓(xùn)練。”

　　學(xué)養(yǎng)深厚、筆融文白的香港大學(xué)中文系教授陳耀南博士在《談背誦》中說：“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧。巧必由爛熟而出。好文章背誦得多，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，變成自己能力的一部分。加上泛觀博覽，深思精研，將古人的感受，比照當(dāng)今的情境，印證永恒的人性人情，于是自己的文學(xué)藝術(shù)境界，又可層樓更上。”

　　臺(tái)灣中興大學(xué)中文系教授杜松柏先生在《功夫全從背誦來》一文中指出：“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語也蘊(yùn)藏一一點(diǎn)化，則能自成格調(diào)，不落前人窠臼，神而明之，便能達(dá)難達(dá)之情的地步了。……看來字詞安頓的工夫，亦在背誦了。”

　　由上述幾位學(xué)者的話，足見背誦是學(xué)習(xí)語言文字的好方法，它使語言文字清通暢達(dá)、靈巧鏗鏘。任教于香港大學(xué)心理系的李永賢博士在《語言心理學(xué)與語文教學(xué)》一文中指出：“背誦文學(xué)作品，特別是文言文或較艱深的作品，有益無害。實(shí)驗(yàn)證明，倘能背誦，理解也不差，當(dāng)時(shí)不理解，日后會(huì)逐漸理解。”李博士從語言理學(xué)的角度指出“能背誦，理解也不差”，正好打破背誦拘系思考的論調(diào)。“當(dāng)時(shí)不理解，日后會(huì)逐漸理解”，也正與朱光潛先生所說的“當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟”不謀而合?？梢娊?jīng)過背誦的一事一物總會(huì)貯藏于心中，在適當(dāng)時(shí)候發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　美國著名大眾演說家簡理機(jī)先生（Ｄ·ＣＡＲＮＥＧＮＥ）說：“好好發(fā)展我們的記憶力吧。一般人只用了百分之幾。背誦好文章越多，你的記性愈好。”記性好，對(duì)做學(xué)問、創(chuàng)事業(yè)有利無害，而背誦能鍛煉記憶，又焉能不背誦呢？怎樣背誦才恰當(dāng)呢？自譽(yù)為“兩腳踏東西方文化、一心評(píng)宇宙文章”的林語堂博士，就給了我們一個(gè)非常好的答案。他在《英文學(xué)習(xí)法》中說：“背誦法有活法與死法之別，鸚鵡能言的背法是無認(rèn)識(shí)而無用的。正當(dāng)?shù)谋痴b應(yīng)與體會(huì)同為一事，再閉書再體會(huì)、再嘗試，這是正當(dāng)?shù)谋痴b方法。”這位幽默大師說的雖然是英語的背誦方法，但同樣適用于中文的背誦?？偠灾?，各專家學(xué)者的精思卓見，讓人對(duì)背誦有正確而深入的了解，也好讓反對(duì)背誦者，能深切反思。（摘錄自國文天地一九九六年四月號(hào)）