·轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，鼓勵學(xué)生大膽講出自己的觀點，鼓勵學(xué)生敢闖、敢試、敢冒尖，鼓勵學(xué)生對一些研究領(lǐng)域保持好奇心和求異思維。

　·實行研究性教學(xué)，因材施教，發(fā)展特長，尊重學(xué)生的差異和個性，使學(xué)生真正參與教學(xué)、參與科學(xué)研究，并且通過實驗和各種各樣的實踐培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

　·加快考試制度改革步伐，改變原有考試評價體系和“一份考卷定終身”的弊端，建立更加開放、靈活和科學(xué)的評價體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

　1　創(chuàng)新型人才應(yīng)具備“6個有”

　對于創(chuàng)新型人才的界定，理論界說法可謂五花八門。我們綜合研究認(rèn)為，所謂創(chuàng)新型人才，是指富于獨創(chuàng)性、具有創(chuàng)造能力，能夠提出、分析并解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種界定，是從內(nèi)在和外在兩個方面進(jìn)行。內(nèi)在可以認(rèn)為是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，外在可以看成是創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的統(tǒng)一。內(nèi)在和外在協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才可以稱為真正意義上的創(chuàng)新型人才。

　對于創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，通過中外學(xué)者不同時期對創(chuàng)新型人才的描述，我們歸納總結(jié)為以下“6個有”。第一，有可貴的科學(xué)精神。勇于追求真理，有科學(xué)的態(tài)度、方法和批判精神，敢于挑戰(zhàn)前人已有成果，有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險的勇氣。第二，有敏銳的觀察力和強(qiáng)烈的好奇心。對環(huán)境變化敏感，能夠從新的角度觀察事物，有突破性的發(fā)現(xiàn)。第三，有堅韌的意志品質(zhì)。有非凡的膽識和堅韌不拔的毅力，為了既定目標(biāo)能夠鍥而不舍，遇到挫折不退卻，犧牲個人利益也在所不惜。第四，有超前的創(chuàng)新思維。善于運用求異思維、逆向思維，想常人之未想，在看似無問題處提出問題。第五，有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。能生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，善于研究型學(xué)習(xí)，不死讀書和讀死書。第六，有超常的創(chuàng)新成果。能在豐富的創(chuàng)新實踐中取得一定成果，相對于一般專業(yè)人員具有超常的績效。

　這6個方面是由淺入深、由創(chuàng)新思維到創(chuàng)新行動并實現(xiàn)創(chuàng)新結(jié)果的過程，作為評價創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)，是相容和相互支持的，只有從這6個方面全面評價才能得到相對科學(xué)、合理的結(jié)論。

　2　人才培養(yǎng)模式改革任重道遠(yuǎn)

　我們的教育在創(chuàng)新型人才的選拔、培養(yǎng)和評價方面做了很多工作，但要徹底改變舊的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)模式等絕非一蹴而就，我們的措施和力度與一些創(chuàng)新型國家相比還有巨大差距。

　當(dāng)前，中國的傳統(tǒng)文化仍然影響深遠(yuǎn)。

　幾千年來，孔孟的儒家思想和“中庸之道”對中華民族精神素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要作用，但同時，我們又被教導(dǎo)“木秀于林，風(fēng)必摧之”、“槍打出頭鳥”等，人們習(xí)慣于不顯山露水。這種思想潛移默化地影響著一代又一代的中國人，形成了中國人追求與他人一致，不喜歡張揚(yáng)的獨特心理素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個人服從集體，壓抑人的個性和創(chuàng)造性，也在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思想和求新實踐。更進(jìn)一步講，由于傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響，從某種程度上講，我們國家層面的教育體制、學(xué)校層面的培養(yǎng)模式、社會和家庭層面對學(xué)生的評價機(jī)制方面，也存在著諸多影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的弊端。

　另外，值得關(guān)注的是，教育體制和培養(yǎng)模式?jīng)]有根本性改變。

　中國大陸至今尚未實現(xiàn)諾貝爾獎零的突破，一個重要原因是我國人才培養(yǎng)體制和教育模式方面存在不容忽視的問題。大學(xué)和中學(xué)存在的“填鴨式灌輸”的教學(xué)模式總體上沒有根本改變，基礎(chǔ)教育片面追求升學(xué)率、萬人同擠“獨木橋”的狀況沒有得到根本改變，實踐、實習(xí)基地和相關(guān)費用難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要……

　反映在實際工作當(dāng)中，一是包括高中在內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，二是青年少思想品德狀況令人憂慮，身心素質(zhì)發(fā)展不容樂觀，三是創(chuàng)新精神和實踐能力薄弱。

　3　培養(yǎng)創(chuàng)新型人才須多管齊下

　針對上述問題，我們認(rèn)為當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)特別注重3個方面。

　首先，要營造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好文化氛圍。

　要樹立“以學(xué)生為本”的教育觀，特別要倡導(dǎo)尊重個性，鼓勵冒尖，因勢利導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)造有利于學(xué)生個性發(fā)展的文化環(huán)境，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。哈佛大學(xué)前校長艾略特認(rèn)為，每個學(xué)生天生的愛好和特殊的才能都應(yīng)在教育中得到尊重。要啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生正確地開展自我教育，讓學(xué)生主動用心去觀察，去思考，去分析，去判斷。要充分發(fā)揮黨支部、團(tuán)支部、班委會、學(xué)生社團(tuán)等的作用，在校院兩級建立學(xué)生自律組織，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。

　要創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新的寬松環(huán)境。要允許學(xué)生犯錯誤。大學(xué)生仍處于成長的人生階段，成長本身就是在摔倒中爬起、在教訓(xùn)中完善的過程。列寧同志說過：“青年人犯錯誤，上帝都會原諒的。”所以，我們要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，鼓勵學(xué)生大膽講出自己的觀點，鼓勵學(xué)生敢闖、敢試、敢冒尖，鼓勵學(xué)生對一些研究領(lǐng)域保持好奇心和求異思維。要寬容學(xué)生，不怕學(xué)生說錯話、做錯事。

　其次，要大力改革教育教學(xué)模式。

　必須明確規(guī)定并創(chuàng)造條件，真正改變“填鴨式灌輸”的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。實行研究性教學(xué)，因材施教，發(fā)展特長，尊重學(xué)生的差異和個性，使學(xué)生真正參與教學(xué)、參與科學(xué)研究，實現(xiàn)教學(xué)方式由教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由單向灌輸式向多向互動式轉(zhuǎn)變、由學(xué)生被動接受式向探究式轉(zhuǎn)變。要重視通識課程的作用，比如，麻省理工學(xué)院為學(xué)生開設(shè)了幾十門音樂和藝術(shù)課程，在開拓和培養(yǎng)學(xué)生形象思維的同時使學(xué)生在藝術(shù)欣賞中保持科學(xué)和藝術(shù)的平衡。同時，要特別重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，并且通過實驗和各種各樣的實踐培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

　再其次，要大力改革考試評價制度和用人制度。

　當(dāng)前，學(xué)生評價體系和社會用人制度不盡科學(xué)和完善。一方面，家長和學(xué)校評價中的好學(xué)生，不外乎“考試成績優(yōu)秀”、“老實聽話”、“循規(guī)蹈矩”、“遵守紀(jì)律”的學(xué)生，而那些思想活躍、性格開朗、遇事肯動腦筋、常有自己的看法、愛提意見的學(xué)生是很難被評上的。尤其是那些有特長并且為了發(fā)展特長而影響甚至耽誤了學(xué)業(yè)的孩子，通常被視為“不聽話”、“不務(wù)正業(yè)”的另類。另一方面，社會上，目前的勞動用人制度和社會分配結(jié)構(gòu)忽視技能型人才的重要作用，導(dǎo)致社會片面追求高學(xué)歷。“人人都能成才”、“四個不唯”等大多停留在口號上，唯學(xué)歷、唯職稱、唯資歷、唯身份的現(xiàn)象在社會上、在很多單位里還很嚴(yán)重，直接影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念和環(huán)境導(dǎo)向。

　要堅持把教育體制改革和創(chuàng)新作為推動教育發(fā)展的根本動力。必須加快考試制度改革步伐，改變原有考試評價體系和“一份考卷定終身”的弊端，建立更加開放、靈活和科學(xué)的評價體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。按照面上引導(dǎo)、點上突破的原則，進(jìn)一步擴(kuò)大高校的自主招生權(quán)，進(jìn)行不同院校分類考試、自主招生、多元錄取的改革探索。要完善高中學(xué)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價制度，為高校選拔學(xué)生提供依據(jù)；加快統(tǒng)考科目、內(nèi)容的改革，調(diào)整高校錄取程序和辦法。

　應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起各類人才成長的立交橋，加快建立有利于人才多樣化發(fā)展的勞動人事制度。一方面，要健全制度，在基礎(chǔ)教育體系內(nèi)部搭建普通高中和職業(yè)高中的立交橋，在高等教育體系內(nèi)部搭建普通高等教育和職業(yè)高等教育的立交橋，為不同起點的求學(xué)者搭建暢通的成才渠道。另一方面，要引導(dǎo)企事業(yè)單位樹立科學(xué)的用人觀念，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才的社會地位和工資待遇。（北京交通大學(xué)黨委書記 王建國）

　　《中國教育報》2009年2月13日第3版