對于一堂課的幾點思考

高淑芹

　　10月27日，我參加了吉林市船營區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課的評選活動。我執(zhí)教的是人教版數(shù)學三年級的《數(shù)學廣角》第一課，對于這堂課，有幾處給自己留下了深刻的記憶，寫出來與大家共勉。

    一、建立平等對話氛圍，有效地與學生溝通。

　　俗話說：“親其師，信其道。”但是我所用的學生是四小的學生，能否與學生建立一種平等、融洽的師生關(guān)系，在課堂上形成一種愉悅的平等對話氛圍，是這堂課成敗的關(guān)鍵。經(jīng)過反復的思考，我感到這節(jié)課中，我一定要把握住自己的角色，成為平等對話中的首席，學生是學習活動的主人。因此我在開課伊始，設(shè)計了這樣的導入：

　　師：同學們，知道為什么老師要在咱班上這節(jié)數(shù)學課嗎？

　　生：不知道。

　　師：老師告訴你們，今天小精靈聰聰邀請我?guī)б慌鷮W生到數(shù)學廣角去參觀，但它有一個要求，必須帶一些優(yōu)秀的學生，所以我選中了你們，高興嗎？

　　生：高興?。ù藭r，學生已經(jīng)抑制不住興奮的表情，眼睛放射出光芒。）

　　良好的開端等于成功的一半，學生們開始躍躍欲試。

　　二、例題的出示貼近生活，激發(fā)興趣。

　　師：小精靈有一些生活中的難題，請同學幫忙，你們愿意嗎？（例題出示，貼近生活，激發(fā)興趣）

　　學生異口同聲：愿意。出示例1：

　　師：這里有幾件衣服，幾件上裝，幾件下裝，請問一件上裝和一件下裝搭配，可以怎樣穿？

　　學生暢所欲言。

　　師：上裝和下裝不同，搭配方法也就不同，到底有多少種不同的穿法，請同學們用手中的學具卡片擺一擺，看哪組在擺的時候不重復，也不遺漏。

　　學生們動手擺學具。

　　在學生們基本擺完后，我引導學生記錄擺法。

　　師：同學們基本擺完了，可以怎樣把我們的擺法記錄下來。

　　生A：我們可以寫下來。

　　生B：我們可以畫下來。

　　生C：我們可以用連線的方法。

　　師：連線的方法快捷方便，同學們用連線的方法，把你們擺出的不同穿法記錄下來。

　　小組匯報。

　　組A：選擇一件黃毛衣分別和3件下裝搭配，是3種穿法，再用另外的綠毛衣和3件下裝搭配，也是3種穿法，一共是6種穿法。（出示連線圖。）

　　組B：選擇一條短裙和2件上裝搭配是2種，再選擇牛仔褲和2件上裝搭配，也是2種，再用長裙和2件上裝搭配，又是2種，一共也是6種穿法。（生出示連線圖）

　　師：老師聽懂了，第一組是先確定一件上裝分別和下裝搭配，一共6種穿法。第二組先確定下裝，然后分別和上裝進行搭配，也是6種，他們這樣搭配，做到了既不重復，也不遺漏，選用連線的方法，表示的很清楚。

　　師：熱情的小精靈看我們幫助他解決生活中的難題非常高興?？此€為我們準備了好吃的，出示學習卡，學生獨立完成。

　　三、發(fā)揮自主性，把課堂還給學生。

　　1、學習例2。

　　師：小精靈把我們帶到哪兒？出示數(shù)字樂園。（出示例2：用9、7、3能擺出多少個不同的三位數(shù)？）

　　師：小精靈又給我們出了什么難題？

　　生：用9、7、3能擺出多少個不同的三位數(shù)？

　　師：你是怎么理解多少個不同的三位數(shù)的？（培養(yǎng)學生的審題能力）

　　生A：這幾個三位數(shù)要不一樣（不重復）。

　　生B：也不能遺漏。

　　師：好，四人一小組，用手中的數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。

　　學生動手擺后，小組匯報，指名到前面展示：

　　組A：我們組先確定百位數(shù)，后位兩個數(shù)交換位置，共有6個不同的三位數(shù)。

　　師：很好，這樣有順序，既不重復也不遺漏。

　　組B：我們組先確定個位數(shù)，把十位和百位交換位置。

　　師：你們組的想法真獨特，還有別的方法嗎？

　　組C：我們組先確定十位數(shù)，把百位和個位的數(shù)交換位置。

　　師：你們組的方法有創(chuàng)新。小結(jié)。

　　2、情境演示，其樂融融。

　　師：我們幫小精靈解決了這么多難題，也該輕松一下，聽一段音樂（播放《西游記》的片尾曲。）

　　　　學生特別興奮。

　　師：聽，這是哪部動畫片的歌曲。

　　生：“《西游記》”學生異口同聲。

　　師：用語言渲染氣氛，引出書中做一做的練習，唐僧給三名弟子照相的情形。

　　師：四人一小組商量一下，選一組到前邊戴頭飾演一演，看一看至底有多少種不同的排列方法。

　　課堂氣氛達到了高潮，學生都興奮起來。

　　通過這節(jié)數(shù)學課，使我又加深了這一認識：把課堂真正還給學生，你的課堂才真正的真實、精彩?！?/span>