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   如果你受的教育只是重復(fù)別人的想法和知識(shí)，那么你很難創(chuàng)造新知識(shí)，產(chǎn)生新的理解。當(dāng)然，長久以來，情況一直如此，不過在當(dāng)今全球化的世界中，隨著技術(shù)飛速發(fā)展，這種傳統(tǒng)具有破壞性。它意味著這樣的國家將依附于其他民族的創(chuàng)造力與革新。那么將不會(huì)有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

   這也意味著人們難以獲得高級(jí)職業(yè)。在當(dāng)今世界上，當(dāng)學(xué)校教授的大部分知識(shí)將在幾年內(nèi)過時(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的最重要的能力就是思考能力——比如，與你的父母和祖父母思維方式不同。

   父母——和祖父母——需要相信他們的權(quán)威，但不要獨(dú)裁…

   如果你想創(chuàng)造富有創(chuàng)造性和自由思考的文化，你需要一開始就做一個(gè)鼓舞激勵(lì)子女有好奇心、能提問、具有冒險(xiǎn)精神而且獨(dú)立思考的父母。

   ……

   在中國，我訪問了幾所社區(qū)學(xué)院或?qū)W習(xí)中心，那里很多年紀(jì)大的人學(xué)習(xí)培養(yǎng)繪畫、書法、唱歌和其他能力，不過，我還沒有看到任何學(xué)習(xí)團(tuán)體如何培養(yǎng)激勵(lì)孩子們自信、好奇、聰明、思維開放、勇敢、具有創(chuàng)造力…!

   不要成為舊知識(shí)的奴隸…

   可能，每一位教師——每一位家長或祖父母——應(yīng)該接受的最重要的認(rèn)識(shí)是激勵(lì)的作用；沒有激勵(lì)，就沒有創(chuàng)造力和革新。但是，有兩種激勵(lì)，外在（外部）的和內(nèi)在（內(nèi)部）的。外在激勵(lì)來自個(gè)人以外，可以是正面的（某種獎(jiǎng)勵(lì)）也可以是負(fù)面的（某種懲罰）。內(nèi)在激勵(lì)來自個(gè)人內(nèi)部：好奇，興趣，熱情……

   學(xué)校

   世界各地的大多數(shù)學(xué)校主要側(cè)重于集體思維，即象其他人或者權(quán)威那樣思考。阿爾伯特·愛因斯坦非常具有判斷力，他說：“我們的教育體制沒有摧毀所有的求知欲，還真是個(gè)奇跡。”他談?wù)摰氖菤W洲和美國的的學(xué)校，而這些學(xué)校大多數(shù)還相對自由。在宗教或政治性集體思維占主導(dǎo)地位的國家或社區(qū)，學(xué)校情形更糟糕。

   為促進(jìn)創(chuàng)造力，學(xué)校和教師必須讓重復(fù)和教條給自由思考讓路。教師們必須幫助學(xué)生培養(yǎng)與生俱來的好奇心。

   教師們必須相信每一位學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，他們必須知道如何促進(jìn)創(chuàng)造力，還有——更重要的——不做什么。為學(xué)生創(chuàng)造良好條件一起談?wù)?、探討、推理、反思他們所學(xué)的內(nèi)容，非常必要。比如，不能只在大班進(jìn)行討論，其實(shí)，一天中隨時(shí)將大班分為小組，以便每一名學(xué)生都能在上學(xué)的每一天里積極參與討論。

    不過，教師們不得忽略知識(shí)和技能的重要性。只有在良好寬闊的知識(shí)和技能基礎(chǔ)之上——深深植根于本國文化，學(xué)生們才有可能進(jìn)行嚴(yán)肅的討論，才有可能真正具有創(chuàng)造力。

    (主體評： 這幾個(gè)觀點(diǎn)尤其精彩，我們需要知道的是有什么方式、組織手段可以讓學(xué)生們更易接受并能順利的掌握對他們有用的知識(shí)，而不是讓學(xué)生們在反感中為了考試的分?jǐn)?shù)而不得不死記硬背，考完就丟……)

    創(chuàng)建創(chuàng)造力和自由思維能夠繁榮的學(xué)校體制需要一系列措施：

——必須改革教師培訓(xùn)。首先，教育必須以學(xué)習(xí)者為本，而教師的角色必須從權(quán)威不得挑戰(zhàn)的知識(shí)源轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮楠?dú)立的學(xué)習(xí)幫助者。（主體評：以學(xué)習(xí)者為中心是教育所追求的理念，可是體制內(nèi)的一些做法卻往往與此背道而馳……）

——根據(jù)新的教師培訓(xùn)，學(xué)校的老師需要通過課程、研討會(huì)和學(xué)習(xí)圈得到進(jìn)一步培訓(xùn)。比如，教師需要學(xué)習(xí)如何促進(jìn)和激勵(lì)創(chuàng)造性，如何不妨礙自己的學(xué)生。（主體評：在這一點(diǎn)上，我們作為老師真的是需要好好的去學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是成為下面一點(diǎn)所提的：成為創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)條件的大師）

——教師們應(yīng)該是創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)條件的大師，在這些條件下，創(chuàng)造力可以在各種思想、體驗(yàn)和態(tài)度等交匯中興旺。順便說一句，團(tuán)隊(duì)工作是當(dāng)今每一個(gè)現(xiàn)代公司都需要的東西。

——教師們需要獨(dú)立于教科書，這樣他們可以富有創(chuàng)造力地使用課本，也有更多靈活性。通常，其他資源更有用，比如普通書本，報(bào)紙，期刊，互聯(lián)網(wǎng)等等。

   最重要的，所有學(xué)校和教師需要對其終極目標(biāo)非常清楚，是教學(xué)生做老師希望他們做的事情還是讓他們?yōu)槲磥碜骱脺?zhǔn)備，而這個(gè)未來學(xué)校和教師們也不清楚，實(shí)際上沒有任何認(rèn)識(shí)？

   我參觀過中國的幾個(gè)學(xué)校，墻上都是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”之類的標(biāo)語。我想知道什么時(shí)候我才能看到“求異思維！”的口號(hào)…

  （主體評：我的google課程論壇的標(biāo)題就采用了這八個(gè)字，我覺得“好好學(xué)習(xí)，天天向上”這個(gè)倡導(dǎo)沒有任何的不對，如果學(xué)校的教育能夠改變一些形式，給學(xué)習(xí)者的自由思考和創(chuàng)造力以更大的施展空間和發(fā)揮舞臺(tái)，這個(gè)八個(gè)字將會(huì)被賦予更新更深的內(nèi)涵……，比如，下面提到的考試體系這個(gè)問題……）

   考試體系

   不過，不論我們在學(xué)校做什么來促進(jìn)創(chuàng)造力和自由思維，如果高等教育考試不支持這些素質(zhì)，那么效果微乎其微。只要進(jìn)入高等教育的競爭激烈，學(xué)生們就會(huì)為這些考試做準(zhǔn)備。而如果他們只測試記憶和重復(fù)能力，那么學(xué)生就只側(cè)重于這些技能。

   當(dāng)然，你需要具備基礎(chǔ)知識(shí)和技能才能進(jìn)入高等教育，才能在社會(huì)上管理比如說英語技能。任何考試體制必須包括這些技能，但是除了必須學(xué)習(xí)的，就是思考的能力，而這必須成為任何選擇機(jī)制的主要側(cè)重點(diǎn)。

   同時(shí)，只關(guān)注或者主要關(guān)注重復(fù)性知識(shí)的考試體制還有其他災(zāi)難性的副作用。其一是沒有通過考試的人將離開學(xué)校，而他們學(xué)習(xí)到的東西對未來生活幾乎沒有什么用，因?yàn)槠湮ㄒ荒繕?biāo)就是高一級(jí)學(xué)習(xí)的考試。這何其浪費(fèi)時(shí)間和資源！

   另一個(gè)副作用是一些真正有創(chuàng)造力天賦的學(xué)生通不過考試——僅僅因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)為無聊的考試做準(zhǔn)備實(shí)在太煩人，為此，他們永遠(yuǎn)無法進(jìn)入大學(xué)。

   把考試和抽獎(jiǎng)合而為一？

   如果你想促進(jìn)創(chuàng)造力，你需要不僅測試學(xué)生記憶力也測試求異思維能力，即不象其他人或權(quán)威那樣思考的能力的考試。你還需要有不要求學(xué)生把所有時(shí)間都用于準(zhǔn)備考試的體制——不然他們何時(shí)有時(shí)間培養(yǎng)成為好公民所必須或者很重要的所有其他能力？

   有一個(gè)可能的方法是用兩個(gè)步驟創(chuàng)建選擇體系：考試加抽獎(jiǎng)。

   第一步：每一名已完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生都可以參加考試，該考試測試高等教育或者更高級(jí)學(xué)習(xí)所需要的基本知識(shí)和技能：語言和溝通技能，英語，邏輯思維，進(jìn)行發(fā)散思維的能力等…考試應(yīng)該只測試這些基本知識(shí)和技能。畢竟，當(dāng)沒有任何人真正知道其他知識(shí)的價(jià)值時(shí)，幾乎不可能選擇應(yīng)該測試哪些知識(shí)。

   考試只產(chǎn)生兩組結(jié)果，通過的和未通過的。如果你通過了，你就有資格申請大學(xué)學(xué)習(xí)。

   第二步：申請大學(xué)或大學(xué)學(xué)院的某個(gè)具體課程。如果申請的人比名額多，那么該大學(xué)應(yīng)該安排抽獎(jiǎng)，產(chǎn)生“贏家”和“輸家”。

   通過了第一步，但是由于抽了空簽，未能進(jìn)入心儀大學(xué)的學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該有可能在其他大學(xué)或者稍后再次嘗試。

   在這種機(jī)制下，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)一定的重復(fù)性知識(shí)——足以通過步驟一中的考試。當(dāng)學(xué)校已經(jīng)教授了這些基礎(chǔ)知識(shí)和技能之后，老師和學(xué)生就有時(shí)間關(guān)注素質(zhì)、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)工作等。這種體系將老師從只思考已學(xué)會(huì)的知識(shí)的壓力中解放出來，這樣他們就可以與學(xué)生一起探索新的可能性與認(rèn)識(shí)，從而自己也具有創(chuàng)造力。

   而且——作為附加獎(jiǎng)——這種教育體系將使有天賦的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)顯著增加…

   你自己可以做什么…

   在鼓勵(lì)創(chuàng)造力方面，父母，祖父母和學(xué)校很重要，但是都不及你自己重要。我的第一條也是最重要的一條，如果你想提高自己的創(chuàng)造力，放棄電視。電視如同毒品，可以讓你相信自己具有創(chuàng)造力，而且在不斷學(xué)習(xí)——但是它真正所做的是軟化你的大腦。所以，不要看電視！

   讀書吧！各種各樣的書。選擇引人入勝的書，跳過無聊的書。嘗試閱讀講述你從未思考過的問題的書籍，把這當(dāng)作挑戰(zhàn)。

   如果你還沒有這么嘗試過，在網(wǎng)上探索“播客”的大量資源。有無數(shù)令人興奮的演講，收音機(jī)節(jié)目，免費(fèi)課程，你都可以下載到電腦和iPod上。可以在走路和鍛煉身體時(shí)聽一聽，這也對你的大腦有益……

   假設(shè)你很好奇，而好奇心可能是人類最寶貴的品質(zhì)。還記得孩童時(shí)，你是多么好奇，你不會(huì)僅僅因?yàn)殚L大了，就不那么好奇。記住，每一個(gè)人都能觀察到蘋果掉在地上，但只有牛頓問自己這個(gè)顯而易見的問題“蘋果為什么掉下來…..？”

   養(yǎng)成習(xí)慣隨身帶個(gè)筆記本。把你的想法寫下來日后回憶更容易——容易到你幾乎不需要真得去讀你所寫的東西。

   用各種不同的方式鍛煉你的大腦：與別人交談，各種各樣的人，尤其是那些背景、經(jīng)歷和想法與你不同的人。當(dāng)上學(xué)或上班時(shí)，走一條不同的路。如果你習(xí)慣用右手，那么就用左手，反之亦然。諸如此類。

   用開放的心態(tài)討論和閱讀，當(dāng)然，其他人可能沒有你聰明——但是他們?nèi)匀豢赡苡兄档媚闼伎嫉南敕ê徒Y(jié)論…..