中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

（本標(biāo)準(zhǔn)是教師資格認(rèn)證的依據(jù)之一）

總  綱

一、背景

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也改變教與學(xué)的方式；而且，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等也都產(chǎn)生了深刻的影響?；谛畔⒓夹g(shù)的教育打破了時(shí)空界限，提高了人們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)了教與學(xué)方式的變革，提高了教育的效率。

教育技術(shù)就是運(yùn)用教育理論及各種技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。發(fā)展和應(yīng)用教育技術(shù)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的重要內(nèi)容。普及教育技術(shù)，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國普遍的共識和不可逆轉(zhuǎn)的趨勢與潮流。

教育信息化的發(fā)展對教師教育信息化提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息化的發(fā)展步伐。加快教師教育信息化的發(fā)展，提高教師教育水平，對建設(shè)一支高素質(zhì)的，專業(yè)化的教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，具有重大的戰(zhàn)略意義。為此必須加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，積極探索和構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的教師教育新模式，用信息化帶動(dòng)教師教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教師教育的跨越式發(fā)展，以盡快達(dá)到教師專業(yè)化的要求。

二、標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

制定“中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的目標(biāo)是：

l        加強(qiáng)中小學(xué)教師對技術(shù)的理解和應(yīng)用的自覺性；

l        加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；

l        使中小學(xué)教師逐步掌握并不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的能力；

l        加強(qiáng)技術(shù)對教育的服務(wù)與支持。

三、標(biāo)準(zhǔn)的意義

1．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件。

教師專業(yè)化是大勢所趨，教育技術(shù)的應(yīng)用能力是教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育技術(shù)的普及不僅僅是手段和方法的運(yùn)用，更重要的是教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。只有在正確的教育思想、觀念指引下，才有可能把教育技術(shù)有效地運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中去。這樣做的結(jié)果不僅可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能使教師的專業(yè)技能水平迅速提升。

2．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是教師培訓(xùn)的依據(jù)

教師教育的重要途徑之一就是培訓(xùn)。教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵在于要有統(tǒng)一的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，才能使培訓(xùn)工作在目標(biāo)、方法、內(nèi)容、模式和評價(jià)等方面有所以依循。

3．制定中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要

新課程的核心是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；與此同時(shí)要求教師改變在課堂上的行為模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)就是改變行為模式的一個(gè)重要方面。制定教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將有效地提高教師的教育技術(shù)能力，所以是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

4．制定中國中小學(xué)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是適應(yīng)教育技術(shù)培訓(xùn)市場化的需要。

制定教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對于規(guī)范所有參與教師教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和單位，確定統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、質(zhì)量要求和認(rèn)證資格具有重要意義。

四、標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)

“中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”中的“技術(shù)”屬于技術(shù)的廣義內(nèi)涵，即“技術(shù)是一種能力”。基于這種定位，“中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”針對廣大中小學(xué)教師、管理人員及技術(shù)人員提出技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)的能力要求，其目的是促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

為了適應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，并充分考慮地區(qū)之間發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，注意到多層次的、區(qū)別不同地域的特點(diǎn)和職前教育應(yīng)與職后教育作一體化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，本標(biāo)準(zhǔn)針對三種不同類型教師提供概要性要求。

（1）《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)人員版）》適用對象為中小學(xué)普通教師，即一般學(xué)科教師，不包括從事學(xué)校教育信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與維護(hù)人員。對于普通教師的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于對技術(shù)的理解和掌握，以及技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用等方面。

（2）《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（管理人員版）》適用對象為中小學(xué)從事教育與教學(xué)管理的工作人員。對于管理人員的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于在實(shí)際工作中應(yīng)用技術(shù)，增強(qiáng)工作效率以及利用技術(shù)服務(wù)于教育的管理工作。

（3）《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)規(guī)范（技術(shù)人員版）》適用對象為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)從事技術(shù)支持的各類人員，包括各級各類中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員、電教人員、各級電化教育館、各級教育信息中心等從事中小學(xué)信息技術(shù)支持的人員。對于技術(shù)支持人員的教育技術(shù)規(guī)范要求主要側(cè)重于信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、管理與維護(hù)，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價(jià)，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究等方面。